La comunicación como medio de aprendizaje

1. La comunicación y su
relación con la educación
Por: Asael Romo

2. La sociedad de la información ha puesto en evidencia la
necesidad de que ambos mundos, el educativo y el
comunicativo, se aproximen y se relacionen.
Para ello se necesita una acción concertada entre
los diferentes actores que participan en ambos
mundos.

3. Conceptualización
Un medio de comunicación
es, por su parte, de alguna
manera, un sistema que
conduce el saber de su
propio público. Ejerce
además tal grado de
influencia, especialmente
en los más jóvenes, que su
acción puede denominarse,
de alguna manera,
educativa informal.

4. COMUNICACIÓN EDUCATIVA
¿QUÉ ES?
La comunicación educativa es un tipo de
comunicación humana que persigue logros
educativos.
La CE constituye el proceso mediante el
cual se estructura la personalidad del
educando, lo cual se logra a través de las
informaciones que este recibe, quien las
reelabora en interacción con el medio y
con los propios conceptos construidos

5. El proceso de aprendizaje humano no
es reducible a un esquema
comunicativo de carácter mecánico,
por cuanto el receptor no está pasivo,
sino que reelabora los mensajes
según sus propios esquemas
cognitivos.
El proceso de aprendizaje

6. Características
-Bidireccionalidad del proceso, para que
el flujo de los mensajes pueda circular
en ambos sentidos, si bien
mayoritariamente lo haga de educador
a educando.
-Postura abierta en el
emisor y receptor para
lograr un clima de mutuo
entendimiento.
-Interacción en el proceso, que
suponga la posibilidad de
modificación de los mensajes e
intenciones según la dinámica
establecida.

7. Otros aspectos a considerar:
Hoy se insiste en un nuevo rol del profesor, asignándole la responsabilidad
de actuar como mediador entre el educando y la compleja red informativa
que sobre él confluye.
Reconoce el papel del perceptor como sujeto activo,
reflexivo y critico, que también evalúa su propia
actividad y posee la capacidad de evaluar al emisor.
El concepto actual de comunicación educativa atribuye al emisor
importancia como sujeto de su propia actividad (autoevaluación) y como
evaluador de los perceptores (ILCE).