Educacion religiosa -2014

 Educación religiosa.
o Justificación. De acuerdo al Artículo 1º de la Ley 115 de 1994, la educación
es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se
fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de
sus derechos, y de sus deberes. El propósito fundamental de toda educación es
preparar para el mundo de la vida. Ello implica abarcar dos dimensiones de acción
o de comportamiento: el mundo de la vida desde el cuidado y la atención de uno
mismo, y el mundo de la vida desde el cuidado y la atención a los demás.
La subjetividad en consecuencia se abre a las dos dimensiones, antes señaladas,
la subjetividad individual o el autoconocimiento y la autoestima personal y la
subjetividad colectiva o el autoconocimiento y la autoestima, como parte de un
todo, desde los diferentes niveles de la interacción social.
Si antes afirmamos el carácter ético y moral de todo acto educativo, ahora
afirmamos la especificidad de la educación en ética y valores como aquella que se
ocupa justamente de formar y preparar a la persona como sujeto moral para que
pueda construir y ejercer su condición de ser humano en el mundo.
Una vez alguien dijo: "Debemos humanizar las clases" y hoy no es sólo la clase
sino la vida misma, la cual parece haber perdido su sentido existencial. En medio
de tantos problemas por los que pasa nuestro país, es vital que haya una voz que
nos invite a vivir conforme a nuestros valores y que esta voz no solo sea de uno,
sino de todos.
En la orientación del área de ética y valores humanos, se parte de la dinámica de
los contextos que vivimos, como son: sociales, económicos, políticos, culturales,
religiosos, teniendo como base el área latinoamericana, frente a grandes desafíos
que se presentan en la formación el ser humano, en un antes, un presente y un
después, enfrentados a situaciones de graves conflictos. Se ha de tener en cuenta
que la educación de la ciudadanía y el ideal de ciudad nos incumbe a todos los
estamentos educativos, los fines a que nos lleva el actuar de acuerdo a los
procedimientos que se requieren obtener en la formación de Ética y Valores
Humanos.
Esta área está llamada a crear espacios para el amor a redescubrir nuestras
virtudes, a fomentar el sentido de pertenencia de una forma solidaria y justa.
o Objetivo general. Formar personas capaces de pensar por sí mismas, de
actuar por convicción personal, de tener un sentido crítico, de asumir
responsabilidades que requiere reconocer sus capacidades para asumir los
valores, las actitudes, las normas que le trasmiten los diferentes ámbitos de

socialización, al tiempo que reconocer su capacidad de apropiarse activamente de
estos contenidos culturales, recrearlos y construir nuevos valores.

o Malla curricular
Grado: sexto Responsable: Dolores Rodríguez Periodo: 1 Semanas: 13
ESTANDANDAR:
Reflexiono con sinceridad mi compromiso al hombre único, irrepetible y humano de una comunidad y Analizo como el hombre es creado a semejanza de Dios.
LOGRO(S) COMPETENCIA(S)
SABERES
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
REQUERIDAS
CONOCER HACER SER
Comprender la
importancia que tiene
las personas para
Dios.
Enseñar que el
hombre varón y mujer
fueron creados
por Dios a su imagen
y semejanza
Valoro las expresiones de
afecto con los demás y
reconozco que cada persona
es única en el mundo y lo
tanto desarrolla una
personalidad indispensable
con defectos y cualidades.
Comprendo en qué consiste
la
dignidad humana en el
marco de los
Derechos y los deberes.
LA DIGNIDAD HUMANA.
- La grandeza humana
Respetar la dignidad
humana, La madre
teresa de Calcuta
¿Quiénes somos los
humanos? La oración
nos hace grandes
.Quiero el secreto
Motivación a través
de dinámicas,
explicaciones y
socialización de
cada tema.
Desarrollo de
competencias:
Interpretativa,
Argumentativa y
Propositiva.
Taller de análisis y
comprensión de
lecturas sobre
textos bíblicos.
Respeto y valoro mi
cuerpo
reconociendo que
cada uno tiene una
función muy
importancia.
Valora la existencia
del hombre
y la mujer como
semejanza de
Dios.
Identifica sus errores
y fracasos los acepta
y construye desde
ellos nuevas
oportunidades en su
vida.
Realiza dibujos ,
talleres lecturas,
socialización de las
diferentes
actividades
elaboradas por ellos
mismos
INTRUMENTOS EVALUATIVOS:
 Talleres y actividades individuales y en grupo.
 Exámenes orales y escritos
 Autovaloración, lluvias de ideas y participación.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: INTEGRADORA: Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de
expresión, de conciencia, de pensamiento, de culto y de libre desarrollo de la personalidad.
COMPETENCIA LABORAL GENERAL: INTERPERSONAL: Identifico actitudes valores y comportamientos que debe
mejorar y cambiar.
PROYECTOS:
 Realizar una actividad resaltando las principales
funciones de los cinco sentidos.
COMPETENCIAS LABORALES ESPECÍFICAS: PERSONAL: Escucho la información opinión y argumentos de otros
sobre una situación.

Grado: Sexto Responsable: Dolores Rodríguez Periodo: 2 Semanas: 13
ESTANDANDAR: Conozco y comprendo que María es madre de Jesús y madre nuestra.
SABERES
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
REQUERIDAS
CONOCER HACER SER
Reconocer la
importancia de
Jesús para
nosotros y el
significado de
este tiempo
Reconocer la
importancia que
tiene María en
nosotros.
Comprender la
importancia que tienen
las personas para Dios,
por el hecho de ser
únicos en el mundo.
Capacidad para valorar
las actitudes de María
como mujer creyente.
EL SER HUMANO ES UNICO
E IRREPETIBLE.
La importancia y el valor de la
persona
Karol Wojtyla, Juan Pablo ll.
Yo no soy uno, soy único.
La oración de alabanza y la
oración de acción de gracias.
Valórate
María ejemplo de mujer
creyente.
Motivación a través de
dinámicas, explicaciones
y socialización de cada
tema.
Desarrollo de
competencias:
Interpretativa,
Argumentativa y
Propositiva.
comprensión de lecturas
sobre textos bíblicos.
Valora la vida de
María como
ejemplo de
nuestra vida.
Reconoce a María
como mujer
creyente.
Identifica las
señales de fe en
María.
Valora las
actitudes de María
como mujer
creyente.
Reconoce la
importancia de Jesús
para nosotros y el
significado de este
tiempo
Dibujos elaborados por
ellos.
Socialización de las
diferentes actividades.
Visita a personas
enfermas o vulnerables
de nuestra comunidad.
Poemas
INTRUMENTOS EVALUATIVOS: Talleres y
actividades individuales y grupo.
 Autovaloración, lluvias de ideas y
participación.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: INTEGRADORA: Actúo con independencia frente a situaciones en las que favorecer a
personas excluidas puede afectar mi imagen ante el grupo.
COMPETENCIA LABORAL GENERAL: INTERPERSONAL: Observo los problemas que se presentan a mí alrededor (mi casa,
mi barrio, mi colegio, etc.).
PROYECTOS:
 Hacer un ensayo de quien es María para
nosotros.
COMPETENCIAS LABORALES ESPECÍFICAS: PERSONAL: Asumo las consecuencias de mis decisiones.

Grado: Sexto Responsable: Dolores Rodríguez Periodo: 3 Semanas: 14
ESTANDANDAR: Identifico la cuaresma como el tiempo de la preparación a la semana santa, reflexiona sobre las actividades que debe cambiar en la vida
SABERES
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
REQUERIDAS
CONOCER HACER SER
Conocer las
diferentes
expectativas
que tienen los
seres humanos
a cerca del
crecimiento
espiritual y la
confianza en
DIOS
Identifico y
comprendo
aspectos propios
de valores
morales y
espirituales.
Capacidad para
establecer
relaciones
armónicas con los
demás.
EL S ER HUMANO SER ESPIRTUAR.
La realidad espiritual
El espíritu es inmortal
Un Dios muy, cercano
Encontrarse con Dios
El encuentro con Dios, encuentro de
amor.
Somos responsables de nuestro
espíritu
La sed espiritual
Wernther Von Braun.
DIOS ME HACE UNA
PROPUESTA
La vocación cristiana Las
bienaventuranzas La oración
contemplativa conozco que debo
cambiar el pecado
de dinámicas,
explicaciones y
socialización de cada
tema.
comprensión de
lecturas sobre textos
bíblicos.
Lluvia de ideas
,palabra gramas
Valora la vida de
Jesús como un
ejemplo en nuestra
vida.
Asume
compromisos con
los problemas de su
entorno en defensa
de los derechos
humanos
fundamentales
como contribución a
una sociedad.
Conoce las diferentes
expectativas que
tienen los seres
humanos a cerca del
crecimiento espiritual
y la confianza en
DIOS
. Dibujos elaborados
por ellos.
Socialización de las
diferentes actividades
. Reflexión por medio
de lecturas, talleres y
carteleras.
 Talleres y actividades individuales y
en grupo.
participación.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: INTEGRADORA: Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones.
COMPETENCIA LABORAL GENERAL: INTERPERSONAL: Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada.
PROYECTOS:
 Investigar:¿cómo Dios me hace una
propuesta a través de la oración?
COMPETENCIAS LABORALES ESPECÍFICAS: PERSONAL: Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente.

Grado: Séptimo Responsable: Dolores Rodríguez Periodo: 1 Semanas: 13
ESTANDANDAR: Comprendo y reflexiono los principales acontecimientos de la vida de Jesús y de la importancia de la vida familiar en la sociedad.
SABERES INDICADORES DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
REQUERIDASCONOCER HACER SER
Comprender
la
importancia
de la vida
de Jesús y
lo que
significa en
nuestra
familia.
Comprendo la vida de
Jesús y su influencia
en nosotros para
inculcar valores en la
sociedad en que vivo.
Conozco y descubro
la importancia y el
valor de la familia y
en el desarrollo y el
interés por fortalecer
la propia vida familiar.
LA OPCION
FUNDAMENTAL
L a opción fundamental
del cristiano.
Nelson Mandela.
Optar por Cristo.
Nuevos estilos de vida
Loco
Nelson Mandela
Optar por Cristo
Los signos y los símbolos.
Para servir
de dinámicas,
explicaciones y
socialización de cada
tema.
Desarrollo de
competencias:
Interpretativa,
Argumentativa y
Propositiva.
comprensión de
lecturas sobre textos
bíblicos.
Reconoce y valora la
familia como el núcleo
central de la sociedad y
como célula primordial
dentro de su entorno.
Reconoce como un
proyecto de vida a nivel
personal y familiar.
Comprende la
importancia de la vida
de Jesús y lo que
significa en nuestra
familia.
 Talleres y actividades
individuales y en grupo.
 Autovaloración, lluvias de ideas
y participación.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: INTEGRADORA: Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas.
COMPETENCIA LABORAL GENERAL: INTERPERSONAL: Idéntico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, en mi barrio y
colegio) que tienen diferentes modos de resolverlos.
PROYECTOS:
 Realizar un árbol genealógico y
resaltar sus principales valores.
COMPETENCIAS LABORALES ESPECÍFICAS: PERSONAL: Asumo las consecuencias de mis decisiones.

ESTANDANDAR:
Reflexiona sobre la importancia de la responsabilidad en toma de decisiones a nivel de la comunidad cristiana que nos enseña en la Cuaresma t en Semana Santa.
SABERES INDICADORES
DE DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
REQUERIDASCONOCER HACER SER
Reconocer la
importancia de
Jesús y de
MARIA para
nosotros y el
significado de
Semana
Santa.
Demuestro seriedad y
compromiso por las
actividades que
organice con micha
responsabilidad
EL SER HUMANO SER
RESPONSABLE
Una ley más perfecta( Mt 5,17-21)
El ser humano ser responsable.
La responsabilidad.
Justicia y legalidad
Libertad y responsabilidad
Santa Catalina de Siena
¿Será que puedes?
La prudencia
María la primera evangelizadora.
María la madre de la iglesia.
Motivación a través de
dinámicas, explicaciones
y socialización de cada
tema.
Desarrollo de
competencias:
Interpretativa,
Argumentativa y
Propositiva.
comprensión de lecturas
sobre textos bíblicos.
Valora lo que hizo
JESUS y MARIA
como un ejemplo de
vida.
Asume
compromisos con
los problemas de su
entorno en defensa
de los derechos
humanos
fundamentales
como contribución a
una sociedad más
justa.
Me esfuerzo por
vivir actitudes
cristianas en la
Cuaresma y
Semana Santa.
 Talleres y actividades individuales
y en grupo.
participación.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: INTEGRADORA: Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas.
COMPETENCIA LABORAL GENERAL: INTERPERSONAL: Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres, mis
amigos, personas conocidas, entre otros).
PROYECTOS:
 Participo de las actividades
religiosas
COMPETENCIAS LABORALES ESPECÍFICAS: PERSONAL: Asumo las consecuencias de mis propias acciones.

ESTANDANDAR: Reflexiona y comprende los principales acontecimientos de la vida de Jesús y de la importancia en la sociedad.
SABERES
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS REQUERIDAS
CONOCER HACER SER
Valorar la
importancia de
la vida de
Jesús y lo que
significa en
nuestra familia.
Comprendo la vida de
Jesús y su influencia
en la familia cristiana
para inculcar valores.
Respeto y comprendo
a Jesús y la influencia
que tiene en la familia
cristiana para inculcar
valores en la
sociedad en que vivo.
CRISTO CAMINO,
VERDAD Y VIDA
soy el camino, la verdad y
la vida.
La vida y obra de Jesús de
Nazaret.
Martín Luther King.
Jesús, nos tiene a nosotros.
Los colores litúrgicos.
LA FAMILIA
Familia institución humana.
de dinámicas,
explicaciones y
socialización de
cada tema.
Desarrollo de
competencias:
Interpretativa,
Argumentativa y
Propositiva.
comprensión de
lecturas sobre
textos bíblicos.
Valora lo que hizo
Jesús en la vida
comunitaria, y la
ayuda que debe
prestar a los
demás.
Propone normas y acuerdos
para la vida en común,
teniendo en cuenta
diferentes perspectivas y
posibilidades.
Analiza lo establecido en
función del bienestar del
grupo.
Reconoce el carácter
especial de la sagrada
familia y sus valores
.
Comprende la enseñanza
de Jesucristo sobre el
matrimonio y la familia.
Valora la importancia de la
vida de Jesús y lo que
significa en nuestra familia.
Valora la importancia que
tiene cada familia y lo que
representa en la sociedad en
que vive.
 Talleres y actividades individuales
y en grupo.
participación.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: INTEGRADORA: Exijo el cumplimiento de las normas y acuerdos por parte de las autoridades, de mis
compañeros y de mí mismo(a).
COMPETENCIA LABORAL GENERAL: INTERPERSONAL: Busco aprender de la forma como los otros actúan y obtienen resultados.
PROYECTOS:
 Realizar una actividad de quien es
Jesús y María para nosotros.
COMPETENCIAS LABORALES ESPECÍFICAS: PERSONAL: Identifico actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar y
cambiar.

Grado: Octavo Responsable: Dolores Rodríguez Periodo: 1 Semanas: 13
ESTANDAR: Idéntica, algunos dilemas de la vida en los que se distinguen valores, entran en conflicto, y analizan posibles formas da solución.
SABERES
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
REQUERIDAS
CONOCER HACER SER
Identificar los
diferentes
aspectos sociales,
religiosos y
culturales de mi
tradición familiar y
social y su aporte
que me brinda a
mi formación.
Promover en el
medio escolar
relaciones de
cooperación,
solidaridad y
trabajo en grupo.
Identifico las
Relaciones del ser
humano y su capacidad
para conocer algunas
características de su
comunidad.
Identifico la capacidad
para comunicar
expresiones de unidad
y de diversidad.
EL SER HUMANO
La libertad
Pasos para hacer una
buena elección
Jesús es el hombre libre
La libertas es fuerza de
crecimiento en la verdad
Martín Luther King.
San Agustín de Hipona.
¿Decido o deciden por
mí?
Los sacramentos.
Doy razón por las cuales
es imposible vivir sin
asociarse con los otros.
Explico porque son
indispensables los roles
en las comunidades
grupales.
Establezco semejanzas y
diferencias entre los
conceptos de grupo y
comunidad.
Doy razones de porque
Dios salva a cada
persona pero integrada a
un pueblo.
Argumento porque Dios
ha escogido un pueblo.
Construyo mi identidad a
partir de su pertenencia a
grupos de referencia
Interiorizo valores que
ayudan a la
conformación de una
autentica comunidad.
Aprecio el aporte de los
grandes personajes del
pueblo escogido al
desarrollo de la historia
de salvación y la
preparación de la venida
de Cristo.
Me cuestiono sobre mi
identidad como
integrante del pueblo de
Dios.
Comprende la
comunidad como
espacio de
realización humana y
sus diversas
expresiones.
Comprender el valor
de la expresión
Religiosa
comunitaria.
Reflexión por
medio de lecturas
y talleres.
Comprende al ser
humano como un
ser racional.
INSTRUMENTOS EVALUATIVOS:
Exámenes, trabajos Individuales y en grupo.
Talleres, consultas, exposiciones.
COMPETENCIAS CIUDADANASEG – EE) Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con
mis familiares, amigos, amigas, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Identifico las herramientas, materiales y instrumentos de mediación necesarios
para enfrentar un problema, siguiendo métodos y procedimientos es establecidos.
PROYECTO¨: realizar un ensayo sobre el
ser humano
COMPETENCIAS LABORALES ESPECIFICAS: Identifico las necesidades y expectativas de un grupo o comunidad

ESTANDAR: Reconoce quien es dios a través de textos bíblicos, comprendo el sentido y el valor y expresa cuales deben ser nuestras actitudes con él.
SABERES
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
REQUERIDAS
CONOCER HACER SER
Conocer el
significado y la
importancia de la
cuaresma y la
semana santa
para nosotros los
católicos.
Comprender la
importancia de
Jesús como
modelo de vida y
ejemplo a seguir.
Comprendo formas
de dar sentido y
valor a la vida que
me permita dar
solución a
situaciones de
conflicto.
EL SENTIDO Y EL VALOR DE
LA VIDA.
El sentido cristiano de la vida.
La vida es un regalo de Dios
Todo lo que hacemos tiene
sentido
Requisitos para la eternidad
El irrespeto a la vida humana
Palabras que matan
Carla Lévate
Parábola del tren.
El bautismo: nacimiento a la
vida de fe.
En vida, hermano en vida
María la madre de todos
nosotros.
Participo activamente
en el análisis y
reflexión de las lecturas
que conllevan a un
mejoramiento de la
identidad personal.
Doy razones de porque
Dios salva a cada
persona pero integrada
a un pueblo.
Interiorizo valores
que ayudan a la
formación de una
auténtica comunidad.
Me cuestiono sobre
mi identidad como
integrante del pueblo
de Dios.
Propone normas y
acuerdos para la vida
en común, teniendo en
cuenta diferentes
perspectivas y
posibilidades y, analiza
los establecidos en
función del bienestar
del grupo.
Comprende
formas de dar
sentido y valor a
la vida que me
permita dar
solución a
situaciones de
conflicto.
Exámenes, trabajos Individuales y en
grupo.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:(EG – EE) Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis
familiares, amigos, amigas, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Evalúo los impactos de acciones en el cambio cultural del grupo y propongo
medidas para mejorar continuamente
PROYECTOS: Realizar una actividad de
quien es Jesús y María para nosotros.
COMPETENCIAS LABORALES ESPECÍFICAS: Planeo y organizo las acciones en un conjunto con los otros, para solucionar los
problemas colectivos.

ESTANDAR: Reflexiona sobre la importancia que tiene la palabra de dios y la iglesia dentro del entorno social en que vivimos.
SABERES
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
REQUERIDAS
CONOCER HACER SER
Conocer e
identificar
las
diferentes
partes que
está
compuesta
la Biblia.
Reconocer
que la Biblia
es el
principal
libro de la
vida
espiritual.
Manejo
adecuadamente la
Biblia.
Reflexiono e
interiorizo el mensaje
que nos trae Dios a
través del texto
bíblico.
Reconozco que la
iglesia somos todos
los católicos y no el
templo que es una
construcción material.
LA PALABRA DE DIOS.
La Biblia un libro para todos.
Pablo de Tarso.
La palabra de Dios, objeto de
meditación.
El misterio de la palabra.
LA IGLESIA.
¿Qué es la Iglesia?
Francisco de Asís.
Se usar correctamente la
Biblia y diferenciar a qué
grupo de textos
pertenece.
Se ubicar
adecuadamente una cita
bíblica (capítulos y
versículos).
Uso apropiadamente
la Biblia y encontrar
textos referidos a la
temática que se esté
tratando.
Utilizo las
enseñanzas Bíblicas
en la vida cotidiana y
las conversaciones
sobre temas.
Propone acciones a
su alcance para
transformar
situaciones de
injusticia que aprecia
en su entorno.
Conoce e identifica con
claridad las diferentes
partes que está
compuesta la Biblia.
Reconoce que la Biblia
es el principal libro de
la vida espiritual.
Identifica a la iglesia
como el nuevo pueblo
de Dios fundado por
Jesucristo.
Exámenes, trabajos Individuales y
engrupo.
.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:(EG – EE) Entiendo la importancia de tener un texto bíblico en cada uno de nuestros hogares como
libro de reflexión.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Planeo y organizo las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas
colectivos.
PROYECTOS: Realizar una
actividad sobre la importancia de
conocer las partes de la biblia y la
creación de Dios
COMPETENCIAS LABORALES ESPECIFICAS: Contribuyo para que los miembros el equipo aporten a la solución de los problemas
colectivos

Grado: Noveno Responsable: Dolores Rodríguez Periodo: 1 Semanas: 13
ESTANDAR: Comprende la importancia de brindar apoyo a la gente que está en una situación difícil.
SABERES
INDICADORES
DE DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
REQUERIDAS
CONOCER HACER SER
Identificar el valor y el
compromiso moral en
formación de nuestra
identidad personal.
Debatir posturas, con
bases en principios
éticos universales, en
relación dilemas
morales que
enfrentan valores y
derechos.
Conozco la
estructura moral de
la persona y valoro
la importancia de
tener una
conciencia moral
autónoma.
Comprendo la
dimensión de
sentido y el llamado
vocacional.
Comprendo el
sentido del pecado
y la reconciliación.
EL SER HUMANO SER
SOCIAL.
La vida personal y
comunitaria.
Jesús ora por sus discípulos
Valores sociales al servicio de
la persona
Valores personales al servicio
de la sociedad
La unidad en la diversidad
Ponerse en los zapatos del
otro
El cantico de las criaturas
Emmanuel Mounier.
Los demás.
Sacramentos al servicio de la
comunidad
Optar por el grupo.
Establezco las relaciones
de diferencia, semejanza
y complementariedad
entre ética ciudadana y
moral religiosa.
Soy capaz de resolver
dilema moral distinguido
críticamente los criterios
de moralidad.
Explico correctamente en
sentido de expresiones
Bíblica, de culpa,
pecado, perdón.
Elaboro un concepto de
libertad y autonomía
moral de la persona
humana.
Tomo conciencia de la
importancia dela
conciencia moral en el
proceso formativo y en
la vida social.
Realizo valoraciones
de actos y
comportamientos
humanos distinguiendo
el bien moral y el mal
moral.
Manifiesto una
conducta apropiada en
los diversos contextos
y situaciones de la vida
familiar y escolar.
Comprendo el
significado de la
reconciliación cristiana.
Asume
responsablemente
su propia vida y
valora la
autonomía de la
conciencia moral.
Comprende el
sentido del
pecado y la
reconciliación.
Conoce el
proyecto cristiano.
Propicia una
actitud crítica
humanitaria frente
a la problemática
hoy.
Identificar el valor
y el compromiso
moral en
formación de
nuestra identidad
personal.
Debate posturas,
con bases en
principios éticos
universales, en
relación dilemas
morales que
enfrentan valores
y derechos.
Exámenes, Talleres, consultas, Realización
de un Dramatizado
.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:(EG – EE)
Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entra en conflicto,
reconozco los mejores argumentos.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Indago los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a pensar y a
expresarse de una determinada forma.
PROYECTOS: Realizar una actividad sobre
la estructura moral de la persona
COMPETENCIAS LABORALES ESPECIFICAS: Expreso mis ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las
características del entorno donde me encuentro.

ESTANDAR: Conoce como es DIOS a través de textos bíblicos, comprende la importancia de de brindar apoyo a la gente que está en situación difícil.
SABERES
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
REQUERIDAS
CONOCER HACER SER
Reconocer la
importancia de
Jesús y María
para nosotros y
el significado del
tiempo de
semana santa.
Apreciar y
valorar la vida
de las personas
y la importancia
que tiene para
cada uno y el
valor del trabajo.
Reconoce y analiza
que la vida de todas las
personas se refleja en
su comportamiento
personal e impersonal.
Distingo la importancia
que tiene MARIA
nuestra Madre.
EL TRABAJO HUMANO
El trabajo humano
Parábola de los trabajadores del
viñedo (Mt 20, 1-15)
Objetivos del trabajo
Deber y derecho al trabajo
Dios ha creado los bienes para
todos
Responsabilidades sociales e
individuales
El cristiano ante el mundo actual
El derecho a la huelga
Aldo Lo Curto
para ser hay que hacer
El orden sacerdotal
La pereza
MARIA nuestra madre
Relaciono la
enseñanza JESUS
con los dilemas y
problemas morales
del mundo actual a
cerca del trabajo y el
valor que este
significa para cada
persona.
Utilizo la enseñanza de
JESÚS en la vida actual
como modelo y ejemplo a
seguir.
Actuó con libertad y
responsabilidad a cerca
de las normas que hay
que seguir, frente a las
diferentes propuestas del
mundo que nos rodea.
Conoce y asume
sus
responsabilidades
para con su medio
ambiente social y
su adecuadamente
los mecanismos de
defensa y
protección de los
derechos humanos,
aplicándolos a
casos concretos de
su entorno.
Aprecia y valora la
vida de las
personas y la
importancia que
tiene para cada
uno y el valor del
trabajo.
Exámenes, Talleres, consultas,
Realización de un Dramatizado
Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entra en conflicto,
reconozco los mejores argumentos.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Oriento mis acciones para satisfacer los requerimientos y necesidades de los
otros en los contextos en que tengo responsabilidad por su bienestar.
PROYECTOS: Realizar una actividad
sobre la creación de Dios y la importancia
del trabajo.
COMPETENCIAS LABORALES ESPECIFICAS: Establezco con los otros un plan de acción

ESTANDAR: Conozco aspectos centrales acerca de aquellos cristianos, basados en la palabra de DIOS creen y practican con respecto a los principios y
valores éticos y morales.
SABERES
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
REQUERIDAS
CONOCER HACER SER
Propiciar una
actitud crítica y
humanitaria
frente a la
problemática de
hoy.
Comprender el
significado del
proyecto de
DIOS en la
existencia
humana
Capacidad para
continuar el
proyecto de Dios.
Capacidad para
apreciar el valor de
la vida sacramental.
Capacidad para
identificar los
principios de la
Moral social.
Asimila la
reconciliación, la
justicia, la actividad
económica y social
como una manera
de convivencia
EL COMPROMISO SOCIAL DEL
CRISTANO
El compromiso social del cristiano.
JUAN LUIS LONDOÑO
El hombre que se te parece.
El sacramento del matrimonio.
EL PERDON Y LA
JUSTICIASOCIAL
La conciencia social.
La reconciliación social
Eduardo Umaña
Perdonar a los enemigos
Relaciono la
enseñanza de Jesús
con los dilemas y
problemas Morales
del Mundo Actual
Actuó con libertad y
responsabilidad según
criterios cristianos
frente a las diferentes
propuestas que el
mundo hace.
Analizo y confronto sus
opiniones
comportamientos
morales a la luz de la
palabra de Dios.
Propicia una actitud
crítica y humanitaria
frente a los diferentes
problemas de hoy por
la que pasa la
humanidad.
Conoce cuál es el
compromiso social
del verdadero
cristiano.
Aprecia el valor
de la vida
sacramental y
identifica los
principios de la
Moral social.
Comprende que la
práctica de la
reconciliación y la
justicia social son
formas de lograr
una buena
convivencia.
Exámenes, Talleres, consultas,
Realización de un Dramatizado
Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entra en conflicto, reconozco
los mejores argumentos.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Respondo a los requerimientos de los otros , a tiempo y con base en los acuerdos
definidos.
PROYECTOS: Elaborar un ensayo
sobre el compromiso social del
cristiano.
COMPETENCIAS LABORALES ESPECIFICAS: Utilizo métodos no necesariamente conocidos para dar soluciones a los problemas

Grado: Décimo Responsable: Dolores Rodríguez Periodo: 1 Semanas: 13
ESTANDAR: Reconozco, comprendo y ayudo en la capacidad de vencer el odio, la envidia, los celos, la agresividad y la violencia; para crear condiciones de dialogo.
SABERES
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
REQUERIDAS
CONOCER HACER SER
Comprender el
significado del
proyecto de vida
tanto personal
como social.
La capacidad para
definir criterios
propios frente al
entorno social en que
me encuentro
actualmente.
Comprendo la
importancia de amar
y de ser amado, en el
fortalecimiento de
nuestra identidad
personal
VALORES Y APEGOS VIDAS
DIFERENTES.
Descubramos una buena
pregunta.
La flor que se marchito
Uno mismo
Quien soy YO.
Hablando bien de mí, aprendo a
quererme
El valle de los valores
La mándala.
El sentido de la vida en las
grandes religiones.
Conoce métodos y
procedimientos
adecuados para el
análisis de problemas
morales y la búsqueda
de acuerdos sobre
pautas de
comportamientos.
Se cuales son mis
derechos de libertad
de conciencia y de
religión.
Manejo
adecuadamente y de
forma responsable
los diferentes
conflictos de la vida
cotidiana
Tiene conciencia
plena para su
existencia en el
mundo actual, con
todas sus
circunstancias,
posibilidades y
limitaciones, tanto en
lo personal, social y
cultural.
Usa diferentes
estrategias para
identificar su
proyecto de vida.
Trabajos escritos, evaluaciones
después de terminar la unidad.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:(EG – EE) constituyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión
social que resultan las relaciones desiguales
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Identifico fuentes de información para obtener datos relevantes y confiables
PROYECTOS: Elaborar un compromiso
de cambio para mejorar mi forma de
expresarme y mejorar mi vocabulario.
COMPETENCIAS LABORALES ESPECIFICAS: Identifico los comportamientos apropiados para cada situación

ESTANDAR: Valoro lo que entiendo y contribuyo el desarrollo integral de la persona para poder vivir en comunidad con. Respecto las diversas conversiones y formas de vivir el
sentido comunitario.
LOGRO(S)
COMPETENCIA(
S)
SABERES
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
REQUERIDAS
CONOCER HACER SER
Distingue la
enseñanza
sobre el sentido
de la vida que
cada religión
nos quiere
transmitir
mirando el
contexto social.
La capacidad
para definir
criterios propios
frente a las
amistades y las
religiones.
LAS GRANDES
RELIGIONES
El sentido de la vida en las
grandes religiones.
RELIGIONES POLITEISTA
Hinduismo
Budismo.
Taoísmo.
Confusionismo.
Reconozco los valores
presentes en modelos
de vida de hoy y
también los anti valores
haciendo su
discernimiento desde el
proyecto de vida de
Jesús.
Consulto textos que
me permitan aclarar
mis ideas a cerca de
las grandes religiones
politeístas que
existen en los
diferentes países.
Se administrar mis afectos
con las personas que me
rodean.
Dialogo con mis padres
acerca de mis amigos y
amigas, mis sentimientos y
emociones.
Soy capaz de
una auto
reflexión y
revisión de mi
vida.
Trabajos escritos, evaluaciones,
orales y escritas.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Utilizo aplicaciones informáticas para el registro y sistematización de la información.
PROYECTOS: Realizar un árbol
genealógico y resaltar sus
principales valores.
COMPETENCIAS LABORALES ESPECIFICAS: Construyo una visión personal de largo, mediano y corto plazo, con objetivos y metas
definidas

ESTANDAR: Participo constructivamente en la importancia de los derechos humanos para la humanización del mundo en su proceso la toma conciencia y la sensibilización,
análisis y verificación, de la realidad.
SABERES
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
REQUERIDAS
CONOCER HACER SER
Explica el
sentido de la
vida en las
distintas
religiones.
Identifica la
filosofía y
doctrinas de las
siete grandes
religiones.
Conozco, comprendo
y diferencio cuales
son las religiones que
existen en el mundo
actual en que vimos.
Asimilo la vida como
un regalo de Dios, la
cual hay que
cultivarla con la
puesta en práctica de
los diferentes valores.
Conozco la
importancia de la
ciencia en el
mejoramiento de
nuestra calidad de
vida ,
RELIGIONES
MONOTEISTAS.
Judaísmo
Cristianismo.
Islamismo.
El humanismo y su
religión.
EL PROYECTO DE VIDA
DEL CRISTIASNO.
La experiencia de Dios en
Jesucristo.
La identidad del cristiano
Actitudes y valores que
fortalecen el proyecto
personal.
Elementos para elaborar el
proyecto de vida.
Conozco y comprendo
cuales son las grandes
religiones que existen
en el mundo actual en
que vimos.
Asimilo la vida como un
regalo de Dios, la cual
hay que cultivarla con
la puesta en práctica
de los diferentes
valores.
Trabajo en mi
formación personal
con interés y
dedicación.
Descubre un sentido
para su vida y
construye su proyecto
personal que lo impulsa
a actuar y a buscar con
fortaleza y temple las
condiciones necesarias
para desarrollarlo y no
darse por vencido ante
las dificultades.
Conoce y comprende
cuales son las grandes
religiones y la
importancia que tiene
cada una de ellas en el
medio en que la
practican.
Asimilo la vida como un
regalo de Dios, la cual
hay que cultivarla con la
puesta en práctica de los
diferentes valores.
Usa diferentes
estrategias para
solucionar diferentes
problemas personales y
grupales.
Trabajos escritos, evaluaciones después
de terminar la unidad.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:(EG – EE) constituyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión
social que resultan las relaciones desiguales.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Establezco acuerdos para estable actitudes de los otros
PROYECTOS: Realizar una actividad
sobre la importancia que tiene la vida
para cada uno de nosotros.
COMPETENCIAS LABORALES ESPECIFICAS: Defino un plan de mejoramiento personal

Grado: Undécimo Responsable: Dolores Rodríguez Periodo: 1 Semanas: 13
ESTANDAR: comprendo el sentido y el valor de la vida con respecto las diversas conversiones y formas de vivir una comunidad.
SABERES
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
REQUERIDAS
CONOCER HACER SER
Promover la
recuperación de los
auténticos valores
dentro de la
comunidad estudiantil
para vivir de acuerdo
con la ética y la ley
natural que propicien
la convivencia
humana.
Cultivar la
interiorización como
actitud de vida para
crecer como seres
humanos que
transforman la
realidad a partir del
desarrollo de los
valores y en contacto
permanente con la
trascendencia.
Capacidad para
deliberar y ser
consecuente con
las decisiones
tomadas (Hacer
valoraciones).
Capacidad de auto
controlarse en
situaciones
conflictivas.
Argumento con
sentido crítico
acerca de la
realidad social que
nos ofrece el
mundo de hoy.
BIENVENIDA
LA REALIDAD
¿Cómo percibes la realidad?
Plegaria
Linda Fennimore
No a la guerra y a la injusticia
social
¿Qué posición asumen frente a la
realidad?
Russell Mittermeier
La realidad humana y su origen a
la luz de la doctrina cristiana
Dinámica del barco del Titani
Documento de puebla (491).
Identifico las virtudes y
valores contenidos en
la enseñanza en la
materia de educación
Ética.
Relaciono los valores
dentro de la comunidad
en que vivo para vivir
de acuerdo a la ética y
la ley natural que
propicien la
convivencia humana.
Soy consciente de la
responsabilidad que
tengo hacia la
familia y la sociedad
y vivo esta
convicción en mi
progreso de
formación y en mi
condición de
estudiante del grado
undécimo.
Ejerzo con
responsabilidad mis
derechos y deberes
de estudiante en el
ámbito de la
comunidad
educativa.
Valoro mi vida y
me esfuerzo para
crecer como
persona a partir de
la puesta en
práctica de los
valores.
Tengo la
capacidad de
elaborar juicios y
apreciaciones,
siendo
consecuente en la
toma de
decisiones.
Cultiva la
interiorización
como actitud de
vida para crecer
como seres
humanos que
transforman la
realidad a partir
del desarrollo de
los valores y en
contacto
permanente con
la trascendencia.
INSTRUMENTOS EVALUATIVOS: Trabajos
escritos evaluaciones lluvia de ideas,
talleres
COMPETENCIAS CIUDADANAS:(EG – EE) Utilizo distintas formas de expresión ara promover y defender los derechos
humanos en mi contexto escolar y comunitario.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Utilizo datos e instrumentos y construyo indicadores para evaluar los procesos y
resultados.
PROYECTOS: Realizar un árbol genealógico
y resaltar sus principales valores.
COMPETENCIAS LABORALES ESPECÍFICAS: Evalúo los resultados que se van alcanzando e incluyo cambios en las
acciones, si es necesario.

ESTANDAR: Argumento y supero mi autoestima como medio para formar un ambiente humano, armónico, agradable para el bienestar en su vida profesional
y humana.
SABERES
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
REQUERIDAS
CONOCER HACER SER
Plantear
mecanismos de
solución a
conflictos
personales y
familiares por
medio del
diálogo y la
concertación.
Fortalecer los
lasos de amor y
de amistad en
mi Institución en
la sociedad y en
el hogar.
La capacidad para
imaginar un futuro
personal en el que
su desarrollo no se
logre en detrimento
del desarrollo de los
otros.
Realidad
Tu realidad en comunión con
la iglesia
Terry Fox
¿Cuáles la situación humana
actual?
Periódico
Francisco Azuero
Madurez, experiencia,
principios.
¿con que elementos
comprende la realidad?
Dprothy Day
¿Cómo ve la iglesia la
realidad actual?
Cristo resucitado llena tu
vida de confianza
¿te ayuda la comunidad a
comprender la realidad
actual?
Soy capaz de hacer
un juicio crítico desde
una lectura de
fortalecimiento
personal.
Desarrollo la
sensibilidad frente a la
responsabilidad que
tengo de ser más y
mejor persona.
Reconoce y utiliza de
diversas propuestas
éticas. Aquello que
permite establecer
consensos y descensos,
acuerdos y desacuerdos
para la convivencia y el
diálogo de una
comunidad.
Distingo la
dimensión ética de
los modelos
sociales,
económicos y
políticos que nos
ofrece el mundo
actual.
Trabajos escritos, lluvia de idea,
talleres, evaluación oral y escritos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:(EG – EE) Valoro positivamente las normas constitucionales que hacen posible la preservación de
las diferencias individuales y culturales que regulan nuestra convivencia.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Establezco intereses comunes que vayan en beneficio de la comunidad.
PROYECTOS:
Realizar una actividad sobre las
posibilidades que nos ofrece el mundo
de hoy.
COMPETENCIAS LABORALES ESPECIFICAS: Cumplo los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y
forma acordados

ESTANDAR: Idéntico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular; analizo opciones de solución, considerando sus
aspectos positivos y negativos.
LOGRO(S)
COMPETENCIA(
S)
SABERES
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
REQUERIDAS
CONOCER HACER SER
Valorar las
relaciones de
amistad y afecto
como posibilidad
de crecimiento y
actuar solidario,
más allá de los
intereses
personales y
sentimentales.
Promuevo los
valores de la
responsabilidad,
justicia a la
realdad en que
se está viviendo,
mediante la
práctica del buen
comportamiento.
Realidad
¿Cuál es el compromiso frente a la
realidad?
Laura Vicuña
¿Es posible crear una nueva
sociedad?
Jaime Jaramillo
¿Se preocupa la iglesia por los
asuntos sociales?
¿Qué valores enseña la doctrina
social de la iglesia?
Como cristiano, ¿Cuál es tu
compromiso social?
Asumo una actitud
positiva en la
búsqueda de
estrategias que me
ayuden a fortalecer
mi personalidad.
Defino cuales son
mis principios que
rigen mi nivel de
madurez.
Tomo una actitud de
interés frente a la
propuesta de un
proyecto de vida en
mi crecimiento como
persona.
Descubre las
posibilidades de
aprendizaje y
desarrollo personal y
social que puede
traer consigo los
conflictos.
Asume actitudes de
sinceridad y honestidad
en circunstancias
particulares tanto en su
vida pública como
privada.
Trabajos escritos, evaluación oral y
escrito talleres y lluvia de ideas.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:(EG – EE) Construyo, mantengo y reparo acuerdos que se den en el grupo para tener una mejor
convivencia dentro del entorno social.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Identifico alternativas para mejorar y resolver conflictos
PROYECTOS: Realizar un
ensayo personal de cómo quiero
mejorar mi vida y cuál va a ser
mi estado de ánimo frente al
pasado, presente y futuro.
COMPETENCIAS LABORALES ESPECIFICAS: Identifico las condiciones personales, familiares y del contexto que facilitan u
obstaculizan la realización de mi proyecto de vida

o Metodología. En el interés de darle un mayor contenido a las reflexiones sobre la
discusión ética que debe fundamentar un proyecto de educación moral, nos proponemos
presentar algunos elementos que nos permitan captar el sentido de ésta reflexión en nuestro
contexto particular.
Para ello se requiere tender un lazo entre las ideas, la reflexión conceptual, y el mundo de los
contextos históricos; es decir relacionar las formas de pensamiento, con las situaciones
sociales concretas en las que se ha producido éste, que sin pretender por tanto, establecer
una relación unívoca entre los dos órdenes, nos ayude en la búsqueda de nuestros
condicionantes particulares.
Los adultos como agentes socializadores, somos inculcadores de valores, portadores de
valoraciones y estamos continuamente haciendo de cierta manera un adoctrinamiento
vivencial y ejercemos como educadores morales por diversos caminos en la cotidianidad de
la vida familiar y escolar.
La formación del sujeto humano como sujeto moral se puede abordar desde perspectivas
diversas: una de estas perspectivas esta dada por el conjunto de investigaciones que
diferentes disciplinas de las ciencias, han realizado sobre el proceso de socialización; otra
hace referencia a las teorías específicas del desarrollo moral que desde la psicología han
elaborados diversos autores.
La socialización como un proceso interactivo y multidireccional que implica una transacción y
re-negociación permanente de significados, no es solo transmisión de valores, normas y
actitudes, es la construcción de una cierta representación del mundo que cada individuo
realiza tomando imágenes ‘’prestadas’’ de su contexto cultural pero que él reinterpreta. La
socialización es el resultado de aprendizajes informales e implícitos, e influencias no
intencionales que le posibilitan al ser humano la construcción de un código simbólico, de un
sistema de referencia y evaluación de lo real que le permiten comportarse de una forma y no
de otra en cada situación. Es posible decir entonces que la socialización hace referencia a la
construcción de una identidad, de un sentido de pertenencia que tiene múltiples
coordenadas; pertenencia a una familia, a un grupo o grupos, a una comunidad, a una
región, a un país pero también a una comunidad muy particular como es la humanidad.
Por eso se tiene en cuenta la importancia que es la comunicación especialmente a través de
la palabra, del diálogo, de las actitudes de escucha a nivel de la familia como el primer
ambiente donde la persona inicia sus relaciones con los demás, y donde empieza a cultivar
los valores para ser verdaderamente humanas en relación consigo mismo y con los demás.
El segundo ambiente en el cual las personas acrecientan las relaciones humanas es en la
comunidad (colegio, y en la sociedad en general) en donde ha de desarrollar sus
capacidades para la solidaridad, la resolución de conflictos y verdaderas actitudes de paz.
Es por eso que se hace necesario una reflexión para que cada persona, tome conciencia de
que no puede esperar a que la vaya pasando cualquier cosa o a seguir creyendo de lo que
pasa es por suerte, azar o designo Divino; es urgente que se convenza de la necesidad de

tomar decisiones, con autonomía y libertad, con el fin de discernir lo que se ha de hacer con
su vida, par darle sentido más allá de sí mismo y del aquí y el ahora; par trascender y volver
al origen, a quien le dio la vida.
En la vida hay que trascender si queremos llegar muy lejos, persistir el en ideal de ser y
hacer lo que se desea para sentirse pleno y organizado.
o Criterios de evaluación. La evaluación centrada en el desempeño requiere de los
estudiantes, la demostración de ciertas conductas, habilidades, acciones, prácticas,
producciones, evidencias, medios materiales, que correspondan a los desempeños
propuestos. La siguiente matriz de valoración consistente en un conjunto de criterios
específicos y fundamentales tiene como finalidad, el reconocimiento del cómo está
experimentando el estudiante y de cuáles son las competencias (capacidades) que ha
desarrollado, y que las expresa a través de los desempeños y sus correspondientes
evidencias.
SCALA DE
VALORACIÓN
CRITERIOS DE VALORACIÓN EQUIVALENCIA CON LA
ESCALA DE
VALORACIÓN
NACIONAL
(DE CUATRO
SEIS A CINCO)
4.60 A 5.00
- Demuestra que es competente para desempeñarse de manera excelente
en la autoevaluación y la coevaluación.
- Asiste sin interrupción a las jornadas escolares, y cuando presenta las
inasistencias, las justifica por escrito y estas no afectan su proceso de
aprendizaje.
- Muestra un comportamiento y unas relaciones interpersonales excelentes
y armoniosas con todas las personas de la Comunidad Educativa.
- Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias
esperadas.
- Sobrepasa los indicadores de desempeños propuestos.
- Cumple excelentemente con todos los requerimientos de las tareas,
trabajos, prácticas, incluidos dentro de los indicadores de desempeño.
- Manifiesta sentido de pertenencia institucional.
- Participa en las actividades curriculares y extracurriculares. - Valora y
promueve autónomamente su propio desarrollo.
Desempeño Superior
(DE CUATRO
A CUATRO
CON
CINCUENTA Y
NUEVE)
4.00 A 4.59
- Muestra algunos avances en su desempeño en los procesos de
autoevaluación y coevaluación.
- Tiene faltas de asistencia justificadas. Que generalmente se conocen
con anticipación por parte de algún familiar o acudiente.
- Reconoce y supera las dificultades que se presentan en sus relaciones
interpersonales y de comportamiento en el ambiente escolar. Cumple con
los compromisos adquiridos.
- Manifiesta sentido de pertenencia con la Institución.
- Se promueve con ayuda del docente y sigue un ritmo de trabajo.
- El estudiante cumple con todos los requerimientos de las tareas,
actividades, acciones, realizaciones y producciones, incluidos en los
indicadores de desempeños y algunos que sean pactados en el aula de
clase.
- Lleva un cuaderno de trabajo constantemente, completo en sus
contenidos y tares relacionadas tales como: talleres, consultas y material
de fotocopias.
Desempeño Alto

(DE TRES A
TRES CON
NOVENTA Y
NUEVE)
3.0 3.99)
- Alcanza los desempeños básicos indicados en los estándares con varias
actividades complementarias a las que ha desarrollado como parte de los
indicadores de desempeño dentro de su proceso de formación integral.
- Muestra poco interés en el cumplimiento de algunos indicadores de
desempeño básicos durante el período académico.
- Los avances del desempeño en la autoevaluación y coevaluación son
mínimos.
- Presenta faltas de asistencia, justificadas e injustificadas de manera
notoria.
- Presenta dificultades de comportamiento y muestra debilidades en las
relaciones interpersonales.
- Acepta con dificultad y duda los compromisos registrados en las actas de
mediación y conciliación.
- Desarrolla un mínimo de actividades curriculares que complementan las
requeridas en los indicadores de desempeño.
- Manifiesta poco sentido de pertenencia a la institución. Tiene algunas
dificultades que supera, pero no en su totalidad, al poner a la vista, al
presentar, al exhibir las evidencias que demuestran algunos desempeños,
fundamentados en actitudes, valores, habilidades, comportamientos,
destrezas (saber ser); nociones, conceptos, categorías (saber conocer);
procedimientos, técnicas, estrategias, actuaciones (saber hacer), previstas
en el diseño curricular y/o plan de área.
Desempeño Básico
(DE DOS A
DOS
NOVENTA Y
NUEVE)
2.00 A 2.99
- Demuestra poca comprensión del problema que contextualiza el
aprendizaje y la enseñanza, descrito y establecido en la unidad de
competencias para la formación integral, ubicado en el diseño curricular.
- No logra demostrar los desempeños mínimos y requiere de la ejecución
de estrategias en la superación de debilidades en la formación por
competencias.
- No presenta las actividades que desarrollan los indicadores de
desempeño y ha dejado de participar en las actividades complementarias
propuestas por el docente durante el proceso pedagógico, no ejecuta
acciones tendientes a mejorar sus desempeños.
- Muestra disminuido, de manera significativa, el interés por el aprendizaje,
formal en el área.
- No muestra avances en los desempeños en la autoevaluación
coevaluación.
- Presenta faltas de asistencia injustificadas.
- Las relaciones interpersonales son conflictivas, muestra dificultades para
aprender formas adecuadas de relación con sus compañeros, sus
comportamientos afectan la convivencia en el aula, muestra actitudes
violentas con varios compañeros de clase.
- No muestra en los mínimos desempeños que forman parte del desarrollo
curricular.
- No manifiesta de manera expresa el sentido de pertenencia a la
Institución.
Intenta en repetidas veces hacer fraude las evaluaciones, ya sea de
forma verbal o por escrito, pretende que el docente valore su
desempeño en forma grupal, para esconder sus falencias y falta de
compromiso con la asignatura entorpeciendo la evaluación integral.
Desempeño Bajo
(DE UNO A
UNO
NOVENTA Y
NUEVE)
- Para aplicar esta valoración a los estudiantes, se tendrá mucho cuidado,
puesto que el término está referido a los estudiantes que en verdad no
tienen ningún tipo de asimilación y desempeño, podría considerarse al
estudiante que: No alcanza los desempeños mínimos y requiere atención
especializada por cuanto sus deficiencias pueden obedecer a
problemas cognitivos y afectivos.
- Presenta numerosas faltas de asistencia que inciden en su desarrollo
integral.
- No desarrolla las actividades curriculares requeridas en el proceso de
formación por competencias, en forma reiterada, aún cuando se notifique
a los padres de familia.
- Tiene dificultades de atención, deducción, memoria, y destreza con las
operaciones fundamentales y en muchos casos hay deficiencias de
Desempeño Bajo

o Recursos.
Humanos: Estudiantes, docentes, directivos docentes, profesores de otras asignaturas,
padres de familia y monitores de cada curso.
Físicos: Aulas de clase, escritorios, biblioteca.
Didácticos: Materiales de clase, Biblia , Cartulina, colores, cuaderno, marcadores, revistas,
periódicos, plastilina, hojas block, fotocopias, texto guía, Videos, documentos.
o Planes de recuperación. Lluvia de ideas Las siguientes actividades representan las
nivelaciones constantes que se realizan y realizarán durante el año 2013 en el área de
Educación Religiosa Escolar. En primaria y secundaria. En conjunto se constituyen en el plan
de apoyo para cada uno de esos estudiantes que se interesen por alcanzar las competencias
necesarias para aprobar el año lectivo.
Estas actividades se realizan al interior de la clase como complemento a otras. En algunos
casos los estudiantes pueden proponer actividades diferentes que pueden ser aprobadas por
el docente.
La evaluación ha sido continua y en todas las temáticas antes de su inicio se han aplicado
preguntas para indagar los conocimientos previos de los estudiantes.
A continuación se presentan las actividades propuesta:
Evaluación escrita.
Desarrollo de talleres
Ensayos
1.00 A 1.99
comprensión de lectura.
- No responde a ningún tipo de apoyo y acompañamiento en el proceso de
formación por competencias y evaluación de desempeños, en
consecuencia no cumple los requerimientos mínimos de promoción.

o Fines, objetivos y actividades.
FINES
OBJETIVOS ACTIVIDADES
1. El pleno desarrollo de la
personalidad sin más
limitaciones que las que le
imponen los derecho de los
demás y el orden jurídico,
dentro de un proceso de
formación integral, física,
psíquica, intelectual, moral,
espiritual, social, afectiva, ética,
cívica y demás valores
humanos
Fomentar el desarrollo de la personalidad y
la capacidad de asumir con
responsabilidad y autonomía sus derechos
y deberes.
Para que el estudiante participe
activamente en el proceso de
aprendizaje, se le propone, en
cada eje curricular las
siguientes actividades:
 Lecturas bíblicas
 Reflexiones
 Lecturas complementarias
 Proyección de videos
 Consultas
 Convivencias
 Participación en eventos
religiosos y de proyección a la
comunidad.
2. la formación en el respeto a
la vida y a los demás derechos
humanos, a la paz, a los
principios democráticos, de
convivencia, pluralismo,
justicia, solidaridad y equidad,
así como en el ejercicio de la
tolerancia y de la libertad
Fomentar en la institución educativa
prácticas democráticas para el aprendizaje
de los principios y valores de la
participación y organización ciudadana,
estimular la autonomía y la
responsabilidad.
Promover, de modo más eficaz, los
derechos humanos, desde el evangelio y la
doctrina social de la iglesia, con la palabra,
la acción y la colaboración,
comprometiéndose en la defensa de los
derechos individuales y sociales del
hombre, de los pueblos y de las culturas.

Educacion religiosa -2014

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