El documento trata sobre la inteligencia emocional. Explica que esta se compone de la inteligencia interpersonal e intrapersonal. La inteligencia interpersonal permite entender a los demás a través de la empatía y manejar relaciones, mientras la inteligencia intrapersonal implica controlar las propias emociones y motivarse. También señala que la inteligencia emocional es importante pero a menudo ignorada en la escuela.

1. LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL
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2. LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
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3. Que es la inteligencia
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4. La escuela muchas veces
ignora la inteligencia emocional
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5. Inteligencia intrapersonal
•La capacidad de percibir las
propias emociones
•La capacidad de controlar las
propias emociones
•La capacidad de motivarse a uno
mismo
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6. Inteligencia emocional
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7. INTELIGENCIA INTERPERSONAL
 Es la inteligencia que nos permite entender a
los demás”.
 Consiste en ponerse en su lugar y ver las
cosas desde su punto de vista.
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8. Se basa en dos tipos de
capacidades: la empatía
Es el conjunto de capacidades que nos
permiten reconocer y entender las
emociones, las motivaciones y las
razones que explican el
comportamiento de los demás”.
La empatía consiste en ponerse en el
lugar del otro, entrar en su mundo y
ver las cosas desde su punto de vista.
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9. La capacidad de manejar las
relaciones interpersonales
Al entender al otro, su manera de
pensar, sus motivaciones y sus
sentimientos, podemos elegir la
manera más adecuada y el
momento justo de presentarle
nuestro mensaje y convertirnos
así en estupendos
comunicadores.”
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10. Para aprender a escuchar es necesario
observar los elementos no verbales de la
comunicación
•La postura.
•Los movimientos corporales.
•La expresión del rostro.
•Las características de la voz.
•La respiración.
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11. LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL EN EL
AULA SE CARACTERIZA PORQUE EL
PROFESOR
•Sabe claramente cual es el objetivo
que se quiere conseguir.
•Tiene la capacidad de generar
muchas respuestas posibles hasta
elegir la más adecuada.
•Tiene la suficiente agudeza sensorial
para notar las reacciones del otro.
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12. OPTIMISTA
• Es aquel que cuando le sale mal
algo o quiere conseguir algo se
plantea “ que es lo que yo tengo
que hacer
•Se responsabiliza de sus
acciones
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13. PESIMISTA
•Se ve así mismo como
importante ante un mundo
adverso, o a merced de su propio
carácter, que le es imposible
cambiar.
•Espera que el mundo cambie,
que la situación mejore.
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14. Cuando tenemos un problema
•Un problema es un objetivo disfrazado
•Si no tuviéramos objetivos tampoco
tendríamos ningún problema.
•Problemas y objetivos son las dos caras
de la misma moneda.
•El que centremos nuestra atención en
una cara de la moneda o en la otra tiene
efectos profundos en nuestro rendimiento
o equilibrio personal.
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15. Dos maneras de plantear la
misma situación
PROBLEMA OBJETIVO
¿Por qué? ¿Cómo?
Obstáculos Posibilidades
Fracaso Información
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16. Objetivos bien conformados
•Enunciar siempre en positivo
•Cual criterio me hace determinar que
se logro el objetivo
•Donde y cuando quieres ese objetivo
•Ese objetivo respeta la ecología del
sistema
•Recursos que requiere para lograrlo
•Pasos a seguir
•Que te impide conseguirlo
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17. Inteligencia intrapersonal en el
aula
•Determina el EXITO o FRACASO de
nuestros alumnos.
•Cualquier aprendizaje supone un
esfuerzo.
•El control .de las emociones es
importante en el día a día.
•Cualquier aprendizaje implica
inevitables periodos de confusión,
fracaso y tensión.
•La inteligencia intrapersonal es
educable. Page 17

18. RECUERDA TODOS SOMOS
DISTINTOS, ES BUENO
NOTAR Y ACEPTAR ESAS
DIFERENCIAS
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19. GRACIAS
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