Este documento presenta los hallazgos de un estudio sobre el bullying en las escuelas desde la perspectiva de los adolescentes. Algunos hallazgos clave incluyen que el bullying físico y verbal son los tipos más comunes, que ocurren con más frecuencia en los baños y patios de recreo, y que la mayoría de los estudiantes sienten que existe una solución al problema del bullying. El estudio concluye que los episodios de comportamiento violento son más comunes de lo que se piensa y tienen consecuencias significativas.

1. Las Voces de la
Adolescencia sobre
Bullying: Perspectiva en el
Escenario Escolar
Maribel Rivera Nieves, Ed. D
2 de octubre de 2010

3. ¿Qué sabemos sobre los fenómenos de
comportamiento antisocial en el
escenario educativo?
 La existencia de conflictos debemos entenderla
como algo en principio natural en cualquier
contexto de convivencia entre personas; así, por
el contrario, los conflictos pueden ser
oportunidades de aprendizaje y de desarrollo
personal para todos los miembros de la
comunidad escolar.
Maribel Rivera Nieves © 2010

4. Violencia escolar
Fuente de Datos: Policía de Puerto Rico, 2008
Economía y Educación, Dr. Carlos A. Colón De Armas
 932 intervenciones por
 Cada año se agresiones simples
producen
aproximadamente  249 intervenciones por
2,200 alteración a la paz
intervenciones de la
 52 intervenciones por
policía en las amenazas
escuelas.
El Gobierno de Puerto Rico invierte $8,264 anuales para
educar a un niño y $35,000 para mantener un recluso.
Maribel Rivera Nieves, Ed D © 2010

5. Definición de “bullying”
 aquella conducta en la que un alumno es
agredido o se convierte en víctima
cuando está expuesto de forma repetida
y durante un tiempo a agresiones físicas
y/o psicológicas. Un aspecto esencial del
fenómeno es que debe existir un
desequilibrio de fuerzas (ventaja física).
Dan Olweus,1973
Maribel Rivera Nieves, Ed. D

6. Manifestaciones del bullying
 Físico: empujones, patadas, puños,
agresiones
 Verbal: insultos, menosprecios frecuentes
 Psicológico: acciones encaminadas a minar
la autoestima del individuo y fomentar su
sensación de inseguridad y temor.
 Social: pretende aislar al individuo respecto
al grupo y hacer participes a otros de esta
acción.
Maribel Rivera Nieves, Ed. D

7. Características de “bullies”
 Actitud abusiva hacia los demás
 Poca integración de forma adecuada en la
vida escolar
 Pocas habilidades sociales
 Necesidad imperiosa de poder y dominio
 Disfrutan de tener el control
 Desarrollan hostilidad hacia su entorno
 Satisfacción de producir daño
Maribel Rivera Nieves, Ed. D

8. Características de las víctimas
 Ansiosos, sensibles e inseguros
 No provoca intencionalmente el
comportamiento “bully”
 Baja auto-estima
 Sentimiento de soledad y abandono
 No muestran conducta agresiva ni burlona
 Reacción sumisa combinada con debilidad
física
 Se consideran personas tímidas, con alta
tendencia al disimulo
Maribel Rivera Nieves, Ed. D

9. Características de los
observadores
 Miedo a ser víctimas
 Desensibilización ante el sufrimiento de
los demás
 Valoran la conducta agresiva
Maribel Rivera Nieves, Ed. D

10. Factores de riesgo
 La personalidad del estudiante
 El contexto familiar
 El entorno socioeconómico
 La propia institución escolar
Maribel Rivera Nieves, Ed. D

11. Universo y Muestra
Universo / 5,152
estudiantes
Género Frecuencia Porciento
Masculino 286 39.9
Fémenino 407 56.8
Fuente: Àrea de Planificación y Desarrollo Educativo,
División de Estadísticas
Departamento de Educación
Maribel Rivera Nieves, Ed. D

12. Hallazgos del estudio
Las voces de la adolescencia sobre “bullying’’:
perspectiva en el escenario escolar
Estudio de Investigación Doctoral
UNIVERSIDAD DEL TURABO, PUERTO RICO
Maribel Rivera Nieves, Ed. D

13. Hallazgos relevantes
 Características sociodemográficas
 Convivencia escolar
 Tipología del maltrato entre iguales
”bullying”
 Incidencia del “bullying”
 Lugares más frecuentes
 Reacciones de los/as observadores
 Estudiantes que se identifican agresores
 Sentimientos identificados por víctima
Maribel Rivera Nieves, Ed. D

14. cont. hallazgos relevantes
•Razones para el “bullying”
•Si te han maltratado, ¿qué has hecho?
•Razones para el “bullying”
•¿Existe solución al problema de
“bullying”
•Medidas sugeridas para solucionar el
“bullying”
Maribel Rivera Nieves, Ed. D

15. Tienen en su mayoría Núcleo familiar
14 años de edad compuesto por tres o
(32.4%) más hermanos
(49.6%)
Características
sociodemográficas
Solo/a con la madre Ausencia del padre
(52.1%) (47.9%)
Maribel Rivera Nieves, Ed. D

16. Convivencia escolar
3%
21%
se llevan bien con
compañeros/as
no se sienten ni bien ni
mal
le resulta indiferente
76%
Maribel Rivera Nieves, Ed. D

17. Tipología del maltrato
entre iguales “bullying”
19% agresión física
35%
romper, esconder y
25% ensuciar cosas
21%
insultos/amenazas
burlas y
ridiculización
Maribel Rivera Nieves, Ed. D

18. Incidencia del “bullying”
Incidencia Frecuencia Porciento
Nunca 469 65.5
Pocas veces 186 26.0
Bastantes 34 4.7
veces
Casi siempre 18 2.5
Maribel Rivera Nieves, Ed. D

19. Lugares más frecuentes donde ocurre
el “bullying”
baños salón de clases cancha/patio
16.9
40.8
51.7
Maribel Rivera Nieves, Ed. D

20. Reacciones de observadores
Reacción Frecuencia Porciento
Lo ayudo 239 33.4
No es mi problema 156 21.8
y sigo mi camino
Me quedo a ver 137 19.1
que pasa
Busco ayuda 178 24.9
Maribel Rivera Nieves, Ed. D

21. Estudiantes que se
identifican como
agresores/as
20%
si
no
80%
Maribel Rivera Nieves, Ed. D

22. Sentimientos identificados por las
víctimas
40
35 33.8
30
cómo te has sentido
25
causas para ser acosado
20.1
20
Column1
15
9.6
10
4.7
5
0
no tienen derecho hay quién me solo/a y mal, trato culpable
a hacerlo defiende de pasarlo
Maribel Rivera Nieves, Ed. D

23. Si te han maltratado, ¿qué has hecho?
Me 36.6
defiendo, agredo…
Lo he comentado a 26
mis padres
Reacción de
He hablado con 16.1 víctimas
algún maestro/a
He hablado con 31.3
mis amigos/as
0 50
Maribel Rivera Nieves, Ed. D

24. Razones para el
“bullying”
9%
10% 35% no lo sé
19% por molestar
27% soy diferente
los provoqué
soy débil
Maribel Rivera Nieves, Ed. D

25. ¿Existe solución
al problema de “bullying”?
45
40 38.3
35 31.8
30
si
25
20 17.5 quizás
15 10.3
no sé
10 no
5
0
Los/as jóvenes entienden que existe solución al problema
de “ bullying” . El 49.3% se encuentra con dudas al respecto…
Maribel Rivera Nieves, Ed. D

26. Medidas sugeridas para solucionar
el “bullying”
•Implantación de medidas disciplinarias más
severas
1 •Promover que padres y personal docente
2 colaboren
•Disponer de mayor seguridad
3 •Llevar a cabo actividades educativas
4
•Establecer comités de mediación
5
•Organizar grupos de apoyo
6
Maribel Rivera Nieves, Ed. D

27. ¿Cuál es la solución a la
Violencia Escolar?
TRABAJAR CON LA COMUNIDAD ESCOLAR
Profesores, Directores y Estudiantes
Maribel Rivera Nieves © 2010

28. LEY 37: 10 de abril de 2008
Artículo 16: … establece que todas las escuelas privadas de nivel
preescolar, elemental, secundario, vocacional, técnico y de altas
destrezas deben: “evidenciar fehacientemente que cuentan e
implementan políticas y protocolos definidos, concretos y ejecutables en
contra de hostigamiento e intimidación (bullying) entre estudiantes“.
Artículo 3:…La misma se requirará a toda persona… que desee renovar
u obtener una licencia para operar una escuela privada de nivel
preescolar, elemental, secundario, vocacional, técnico y de altas
destrezas …
Maribel Rivera Nieves © 2010

29. Programas de Intervención
 Adoptar estilo no
violento
 Desarrollar una
cultura de no
violencia y de sana
convivencia escolar
 Romper con la
“conspiración del
silencio”
Maribel Rivera Nieves © 2010

30. Alcance del estudio
Amplitud de conocimientos sobre la
naturaleza e incidencia del fénomeno de
violencia escolar, en su modalidad de
“maltrato entre iguales” (bullying).
Provee dirección para quiénes tienen
presencia o responsabilidades en el ámbito de
la educación para que puedan tomar
decisiones o iniciativas de programas
adecuados, conociendo el estado actual de las
escuelas y su evolución en el problema.
Maribel Rivera Nieves, Ed. D

31. Conclusiones
 Losepisodios de comportamiento
violento ocurren con mayor
frecuencia de lo que pensamos.
 Estos episodios no deben
considerarse eventos aislados, ya
que sus consecuencias
personales, sociales e
institucionales pueden ser
incalculables.
Maribel Rivera Nieves, Ed. D

32. “es tonto pensar, que no debe importarme lo que
piensen los demás…porque cuando llego a mi casa, solo
recuerdo cada vez que esas “malditas” me tripean frente
a los demás. Pero algún día, van a sufrir más que
yo… voy a encargarme de eso…lo juro.”
fémina de 8vo grado
Maribel Rivera Nieves, Ed. D

33. Websites
www.TonyB4hope.com
www.bullycide.org
www.saferschools.com
www.cyberbully.org
Maribel Rivera Nieves © 2010

34. Referencias
Centro Reina Sofía para el Estudio de la Violencia. (2005).
Informe Violencia entre Compañeros en la Escuela. Metra-seis. España.
Olweus, D. (2005). Bullying at School. Malden, MA: Blackwell Publishing.
Piñuel, I. & Oñate, A. (2007). Acoso y Violencia Escolar en España. IIEDDI
Rodríguez, N. (2006). Stop bulling. Las mejores estrategias para prevenir
el acoso escolar. RBA. Barcelona.
Simmons, R. (2006). Enemigas íntimas: agresividad, manipulación y
abuso entre las niñas y las adolescentes. Océano. México.
Voors, W. (2005). Bulling, el acoso escolar. España. Paidós
Maribel Rivera Nieves © 2010