proyecto que se puede aplicar en la educación básica y que tiene como propósito mejorar los niveles de lectura y escritura en los estudiantes.

1. ABRIENDO PUERTAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GUATEQUE
EBERT LUIS SIMANCA VELLOJÍN
Lic. en Español y Literatura

2. Caracterización
 Guateque es un corregimiento que se encuentra
ubicado a 12 kilómetros del casco urbano de
Montería.

3. Caracterización
Situación socioeconómico.
Esta comunidad está formada por familias de
escasos recursos económicos y con pocas
posibilidades a una vinculación laborar bien
remunerada . Es por esto que, en su mayoría,
se dedican al trabajo de jornalero, al
mototaxismo o a la venta de leche al detal.
• Caracterización de la sede educativa.
La sede principal Guateque, cuenta con los
niveles de educación preescolar, básica
primaria, básica secundaria y media. Tiene
una población de 230 estudiantes y 11
docentes.

4. Descripción del problema
Los estudiantes de la Institución Educativa
Guateque presentan dificultades al momento
de comprender, interpretar o argumentar un
texto. De igual manera ocurre al redactar,
pues estos carecen de cohesión, coherencia y
mala ortografía, afectando el rendimiento
académico. Asimismo se nota la falta de
interés y hábitos por la lectura.

5. Pregunta de investigación
¿Cuáles serían los elementos teóricos y
actividades prácticas para el mejoramiento de
los niveles de interpretación, comprensión y
producción textual, en los estudiantes de la
Institución Educativa Guateque a través del uso
de las TIC?

6. Objetivos
• Objetivo General
Mejorar los niveles de comprensión,
interpretación y producción de distintos textos
por medio de la TIC, fomentando el placer por
la lectura y la expresión de las ideas : orales y
escritas.

7. Objetivos
• Objetivos específicos
 Favorecer el gusto por la lectura mediante las actividades
lúdicas realizadas a través de las TIC.
 Propiciar el ambiente para que la oralidad sea el medio en
el cual el estudiante exprese todo su sentir, sin temor a
equivocarse ni ser recriminado.
 Lograr que los estudiantes, mediante la utilización de la
tecnología, muestren un nivel de lectura crítico-
intertextual.
 Mejorar las competencias en la redacción, comprensión e
interpretación de textos escritos y orales en todos
nuestros estudiantes, por medio de las TIC.
 Aprovechar las TIC para fomentar el deseo de leer
hipertextos, permitiéndoles el acceso a las diferentes
culturas.

8. ¿Por qué desarrollar el proyecto?
Con este proyecto se busca solucionar, de una forma dinámica,
divertida y didáctica, los problemas de lectura y escritura que
presentan los estudiantes de la Institución Educativa Guateque, por
medio del uso y manejo de la tecnología de la información y la
comunicación TIC. Y es que, desde hace ya varios años, los docentes
vienen percibiendo un bajo rendimiento académico de los educandos
por esta causa, dificultando el proceso de enseñanza aprendizaje.

9. Referentes Conceptuales
Diversos autores han elaborado sus conceptos sobre el proceso de
lectura y escritura; entre estos pueden citarse a los siguientes:
Yetta Goodman, manifiesta que la lectura resulta ser uno de los
Goodman
tantos procesos lingüísticos del individuo, que se basa en la
comprensión del mensaje que el autor del texto desea expresar.
También afirma que es un juego psicolingüístico, donde el
individuo “adivina”, predice o anticipa lo que está leyendo, a través
de los signos gráficos y/o sonoros internalizando la información:
“El individuo lee la información, e inmediatamente ocurre una
internalización de la misma, y a medida que avanza la lectura, el
individuo puede ser capaz de adivinar lo que viene a continuación”.
A demás, menciona que la escritura es un proceso sencillo pero
exacto y, que éste, es el mejor invento que el ser humano pudo
haber creado; pues le permite expresar sus sentimientos, escribir
su historia, contar anécdotas y comunicarse con sus semejantes.

10. Referentes Conceptuales
Por otra parte, Piaget y Vigotsky consideran que los estudiantes no
esperan pasivamente que se les enseñe el lenguaje sino que tratan
de comprenderlo, formulan hipótesis y crean su propia gramática
con base en la información que le provee el contexto sociocultural
en que se desenvuelven.
Del mismo modo María Carbonell afirma: …”el acto de leer es en
esencia un acto de pensamiento, más que un acto lingüístico;
quien le está imaginándose, pensando, comparando, uniendo
ideas, juzgando”
Por su parte, Van Dijk sostiene que “la escritura es un acto de
expresión del pensamiento. Asumir la lectura y la escritura como
procesos comunicativos, como interacciones, en que el contexto,
entendido como hecho de conocimiento, juega un papel
preponderante”.

11. Teniendo en cuenta que las TIC han llegado a ser uno de los
pilares básicos de la sociedad, es necesario, hoy día,
proporcionar a los estudiantes herramientas para una
educación de calidad, permitiéndoles desarrollar nuevas
destrezas y conocimientos a través de las TIC (construir y
difundir mensajes audiovisuales); por esta razón, hay que
capacitar a las personas para que puedan intervenir y
desenvolverse en los nuevos escenarios virtuales.
Saber leer, escribir, calcular, tener conocimientos de
ciencias e historia... seguirá siendo indispensable, pero todo
ello se complementará con las habilidades y destrezas
adquiridas y así poder actuar en este nuevo espacio social
telemático.
(1) GOMEZ, José R., 2004, LAS TIC EN LA EDUCACION, Blog
personal

12. Etapas del proyecto
El proyecto “ABRIENDO PUERTAS”,
en la actualidad, se encuentra en la
etapa de ejecución.

13. ÁREAS INTEGRADORAS
HUMANIDADES:
vocabulario,
redacción, ortografía,
tradición oral
TECNOLOGIA E
EDUCACIÓN INFORMATICA:
ARTISTICA: ABRIENDO manejo del
pulcritud, orden, PUERTAS computador y otras
motricidad. tecnologías,
búsqueda de
información.
:
ÉTICA Y VALORES:
responsabilidad,,
respeto, honestidad,
justicia .

14. Integración con las TIC
Power point
Word
Excel
Blog
Facebook
Youtube
Video beam
Videocámara
Google drive

15. Actividades con las TIC
•Concurso de riquezas léxicas, de ortografía y
deletreo usando los programas sebran, discovery
kids y creando un formulario en gmail.
•Análisis y representación de canciones populares
o modernas grabándolas con videocámaras para
proyectarla en video beam.
•Representaciones de obras literarias y programas
de televisión.
•Hora de lectura (cuentos, fábulas, mitos,
leyendas, poesías, chistes, trabalenguas,
adivinanzas, etc), (www.aplicaciones.inf/lectura,
muchomasquepapelylapiz.blogspot.com)

16. Audio cuentos (poemas, cuentos, fábulas,
etc).
Elaboración de carteles y grafitis de
distintos temas de interés consultando la
web.
Visitas a bibliotecas virtuales.
Construcción de narraciones a partir de
imágenes proyectadas.
Reconstrucción y organización de textos.
Elaboración de historietas y comics en la
web.

17. herramientas TIC Implementadas

18. herramientas TIC Implementadas

19. herramientas TIC Implementadas

20. herramientas TIC Implementadas

22. ACTIVIDADES LOGRO RECURSOS RESP. O
B
S
.
Elaboración de carteles y Sensibilizar a la comunidad educativa • Pinturas Rector, docentes
grafitis de distintos temas sobre distintos temas; a través, de •Pinceles y estudiantes
de interés. carteles y grafitis. •Lápices
•Marcadores
•Papel periódico
•Computador
•Internet
Audiocuentos Mejorar la expresión escrita y oral en •Grabadoras. Docentes
los educandos. •Micrófonos
Reconstrucción y Desarrollar la imaginación y mejorar el • Computador. Docentes
organización de textos. proceso lectoescritor • Internet.
• Fotocopiadora
Concurso de riquezas Ampliar el vocabulario y manejar la •Internet. Rector, docentes
léxicas , de ortografía y gramática. •Computador y estudiantes
deletreo. • Fotocopias
• Amplificación
• Pitos, etc.
Visita a bibliotecas virtuales Despertar el interés por la •Internet. Docente del área
investigación. •Computadores de Lenguaje y de
• Fotocopiadora informática
• Hojas

23. EVIDENCIAS

26. Resultados esperados
con este proyecto se espera que:
• Apropiar a los estudiantes del manejo de las
herramientas tecnológicas .
• Crear hábitos de lectura y escritura, y mejorar
su comprensión.
• Enriquecer el léxico.
• Redactar textos con coherencia y cohesión.
• Crear espacios que propicien un buen
ambiente escolar y familiar.

27. Preguntas

28. GRACIAS!