Energía eléctrica y medio ambiente

Academia: Tecnologías de la Información y Comunicación Página 1
UNIDAD: __I__
Secretaría de Educación Pública
Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Industria
Subdirección de Enlace Operativo en Tamaulipas
ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL APRENDIZAJE.
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de las estrategias centradas en el aprendizaje en la Asignatura o Competencia, permite al alumno que al términode la primera unidad adquiera una formación profesional integral al desarrollar las siguientes competencias:
Que los estudiantes aprendan a identificar, reconocer, distinguir, descubrir, argumentar y presenten las alternativas de solución para el problema sobre la generación de una cultura de
ahorro de energía eléctrica
Tema integrador:
(1) Energía
Otras asignatura:, módulos o submódulos que trabajan el
tema integrador
Inglés I
Asignatura, Módulo y/o submódulos con los que se
relacionan
LEOyE I, Lógica y Matemáticas I
Propósito del módulo y del submódulo:(deben dar respuesta ¿para qué estoy proponiendo esto?¿qué pretendo
lograr con los estudiantes?).
- Despertar conciencia social
- Generar una cultura del ahorro de energía eléctrica
- Protección del medio ambiente.
Campo de aplicación:
Todos
Nivel: de Competencia:
Evaluación
Categorías: (2)
Espacio(x) Energía(x) Diversidad(x) Tiempo(x) Materia(x)
(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.
(2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico.
(3) Aplicable para el componente profesional.
A) IDENTIFICACIÓN (1)
Institución: CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO industrial y de servicios No.
Resultado de
aprendizaje
Establecer entre la población estudiantil una cultura de ahorro de energía eléctrica,
despertar una conciencia social y proteger el medio ambiente .
Profesor(es): Lic. Susana Lerma Cerda - CBTis 189
Lic. Edson Peña Cervantes – CBTis 103
Lic. Ricardo Martínez García – CBTis 105
Asignatura/
Módulo o
Submódulo:
Tecnologías de la Información y
Comunicación Semestre: Primero Carrera: Todas
Periodo de
aplicación:
Agosto -
Diciembre
2014
Fecha:
20 de agosto de
2014
Duración en
horas: 15 horas

UNIDAD: __I__
Secuencia 1
RESULTADO DE APRENDIZAJE : (Anotar la competencia profesional que el alumno va adquirir de acuerdo con las estrategias didácticas establecidas)
Contenidos facticos:(2) Conceptuales
Conceptos Fundamentales Conceptuales o Fácticos:( Anotar los contenidos de
acuerdo a las competencias utilizando verbos operativos medibles. )
Conceptos Subsidiarios
Software de aplicación, Internet Software Libre y comercial, Texto, Presentaciones, Cálculos y gráficos, Herramientas de
Información y Herramientas de Comunicación y Redes Sociales.
Contenidos metodológicos o procedimentales: (2)describen la competencia a desarrollar.
Identifica, Reconoce, Distingue, Descubre, formula y presenta las alternativas de solución para el problema planteado
Contenidos axiológicos o actitudinales: (2) En este ámbito se requiere la manifestación de actitudes, sentimientos y emociones. Permiten que los
formadores identifiquen aspectos de la formación que pueden ayudar a los participantes en el ámbito personal o social
Competencia socioemocional Construye-T
Relaciona-T, 4 Conciencia social, 12 Toma de perspectiva
Promover entre los estudiantes la conciencia social, la cultura del ahorro, desarrollen valores tales como: respeto, tolerancia, trabajo en equipo, libertad, justicia y verdad
Contenidos en competencias profesionales: (3)
Competencias genéricas y atributos: (1)
Competencia genérica 11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica con acciones responsable
a) Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

UNIDAD: __I__
Competencias disciplinares: (1)
Competencias disciplinar de las Ciencia experimentales
3. identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas
11. analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental
Competencias Laborales (Empleabilidad):
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1):
Fa se 1 Apertura
Contenido o
Competencia a
Desarrollar
Actividades de Apertura Aplica las Competencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje
(Evidencias)
Ponderación
(Se anotan
porcentajes
acumulativos
hasta adquirir la
competencia de
acuerdo a las
actividades)
Genérica(s) y sus
atributos
Disciplinar (es)
Establecer entre la población
estudiantil una cultura de ahorro
de energía eléctrica, despertar una
conciencia social y proteger el
medio ambiente
Actividad 1
Presentar la asignatura indicando todos los
contenidos temáticos, presentación de la
ECA, propósito, criterios de evaluación,
herramientas, recursos, para el desarrollo
del curso.
Tiempo Asignado: 1 sesión
11 3, 11
Presentación de la
asignatura

UNIDAD: __I__
Actividad 2
Mediante una dinámica de expectativas
se detectará lo que los alumnos esperan
aprender en la Asignatura de T.I.C.
(Anexo 1)
11 3, 11
Dinámica de
expectativas
Actividad 3
Evaluación diagnóstica, para identificar el
bagaje de información, así como las
habilidades en el manejo de herramientas
digitales que el estudiante aportará al curso
de TIC.
(Anexo 2)
11 3, 11
Evaluación diagnóstica
Actividad 4
Particularizar sobre los Proyectos
Formativos, determinar los temas que se
pueden abordar en un proyecto, identificar
las problemáticas a solucionar,
aprendizajes a lograr, productos a realizar,
integrar los equipos colaborativos (3) y
motivar a los alumnos para que se
desempeñen asertivamente para lograr los
objetivos deseados.
11 3, 11
Proyectos formativos
Fase II Desarrollo
Contenido o
Competencia a
Desarrollar
Actividades de proceso Aplican las Competencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje
Ponderación
(Se anotan
porcentajes
acumulativos
hasta adquirir la
competencia de
acuerdo a las
actividades)
Genérica(s) y sus
atributos
Disciplinar (es)/
disciplinares extendidas

UNIDAD: __I__
Actividad 5.
Los alumnos integrados en equipos
colaborativos y guiados por el docente-
facilitador planificarán el trabajo y
elaborarán en un documento electrónico un
pre-proyecto que contenga el tema y
problema a desarrollar, las actividades a
realizar, los aprendizajes a lograr, los
productos o evidencias a realizar, la
solución a la problemática, mismo que
presentarán al docente-facilitador para su
revisión y autorización.
(Anexo 3)
Tiempo Asignado: 2 sesiones
11 3, 11
Pre-proyecto
1.0
Actividad 6
Con el proyecto autorizado por el docente-
facilitador, los alumnos realizarán la
investigación del tema en la Internet,
respondiendo a lo siguiente:
1.¿Qué es? o ¿en qué consiste? tema a
tratar
2. Consecuencias o daños que ocasiona
3.Beneficios para las personas
4.Consejos para mejorar
11 3, 11
Investigación
1.0
Actividad 7
Con la información recabada, según el
punto anterior, los estudiantes realizarán
con apoyo en las herramientas digitales TIC
los siguientes productos: un mapa mental,
un esquema, un tríptico y un cartel.
(Anexo 4)
11 3, 11
Mapa Mental
Esquema
Tríptico
Cartel
1.0

UNIDAD: __I__
Actividad 8
Los estudiantes integrados en equipo
colaborativo buscarán en Internet 4
imágenes que ilustren cada uno de los
aspectos del tema que están tratando,
respondiendo a lo siguiente:
1. El tipo de problema de que se trata.
2. En que situaciones o lugares se dan más
los casos.
3. Qué problema ecológico se genera.
4. Qué medidas se están tomando al
respecto.
Después de obtener las imágenes crearán
un documento electrónico donde se
incluyen dichas imágenes y por medio de
una paráfrasis constructiva expresen su
punto de vista respecto de las mismas.
(Anexo 5)
11 3, 11
Imágenes alusivas a un
aspecto del tema
0.5
Actividad 9
Los alumnos integrados en equipo
colaborativo realizaran entrevistas
videograbadas a sus compañeros de
grupo y plantel respecto del tema (las
preguntas serán autorizadas por el tutor
docente).
(Anexo 6)
11 3, 11
Entrevista
videograbada
0.5
Actividad 10
Los alumnos utilizaran todos los productos
creados y la información recabada para
realizar el portafolio de evidencia de
forma electrónica.
(debe incluir todos los elementos:
documentos en Word, Excel, Power Point,
Windows Movie Maker, uso de Calameo,
presentaciones dinámicas Prezi, Facebook
Blog. )
(Anexo 8)
11 3, 11
Portafolio de
evidencias
2.0

UNIDAD: __I__
Fase 3 Cierre
Demostración de la
Competencia
Desarrollada
Actividades de cierre
Aplicar las Competencia(s)
Producto(s) de
Aprendizaje
Ponderación
(Se anotan
porcentajesacumulati
vos hasta adquirirla
competencia de
acuerdo a las
actividades)
Genérica(s) y
sus atributos
Disciplinar (es)
Actividad 11
Los equipos colaborativos de alumnos
realizarán una exposición concluyente del
trabajo realizado en la presente unidad y
presentarán su portafolio de evidencias.
(Anexo 9)
11 3, 11
Competencia Socioemocional 4, 12
Exposición
concluyente
3.0
Competencia de
empleabilidad:

UNIDAD: __I__
Evaluación
Criterios de Evaluacion o
Evidencias a Evaluar
Técnica o Instrumento de evaluación Tipo de Evaluacion
 Productos:
 Pre-proyecto
 Investigación documental
 Mapa Mental
 Esquema
 Tríptico
 Cartel
 Imágenes
 Documento electrónico
 Entrevistas videograbadas
 Video propio
 Portafolio de evidencias
 Desempeños:
 Trabajo en equipo
 Exposición concluyente
Lista de cotejo
“
“
“
“
“
“
“
“
Rúbrica
“
Guía de Observación
“
Evaluación por Competencias
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
C) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Computadoras
Audífonos
Proyector-Cañón
Bocinas
LapTop
Pintarrón
Pintagis
Hojas Bond
Marcadores
Libreta
Boligrafo
Programa de TIC 2013
http://www.calameo.com/books/00072883711109d88f84a
Investigación documental:
http://curiosidades.batanga.com/2010/10/29/como-se-produce-la-electricidad
http://sostenibilidad.semana.com/actualidad/articulo/abuso-energia-electrica-causa-danos-medio-
ambiente/28974
http://portalsej.jalisco.gob.mx/ahorro-energia
http://www.cfe.gob.mx/casa/4_Informacionalcliente/Paginas/Consejosparaahorrarenergia.aspx
Mapa mental: http://www.trabajo.com.mx/como_elaborar_un_mapa_mental.htm
Esquema: http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/esquema
Tríptico: http://cesareducomunicador.blogspot.mx/2009/05/como-elaborar-un-
triptico.html

UNIDAD: __I__
Cartel: https://www.uclm.es/profesorado/ricardo/Cartel.htm
D) VALIDACIÓN
Elabora:
Lic. Susana Lerma Cerda -- CBTis 189
Lic. Edson Peña Cervantes – CBTis 103
Lic. Ricardo Martínez García – CBTis 105
Recibe:
MCA Margarita Romero Alvarado
Avala:

UNIDAD: __I__
Secretaría de E
Subsecretaría de Educació
Dirección General de Educación Tecn
Subdirección de Enlace Operati
ANEXOS:
1)Dinámica de Expectativas:
Identificación de expectativas
OBJETIVO
discrepancias con relación a los objetivos de aprendizaje.
TIEMPO:
Duración: 50 Minutos
TAMAÑO DEL GRUPO:
Ilimitado
LUGAR:
Aula Normal
Un salón amplio bien iluminado acondicionado para que los
participantes puedan estar cómodos.
MATERIAL:
Fácil Adquisición
 Hoja de "Expectativas para cada participante
 Hojas tamaño carta para cada participante
 Lápiz o bolígrafo para cada participante
 Plumones y Rotafolio
DESARROLLO
I. Se solicita a los participantes que respondan de manera individual a las preguntas del formato "Expectativas".
II. Ya respondidas, se les pide que se numeren del 1 al 5 progresivamente y que se reúnan en equipos del mismo
número.
III. Se les solicita a los subgrupos que den respuesta a las mismas preguntas a partir de las respuestas individuales de
sus miembros y que las conclusiones del corrillo las pongan en hojas de rotafolio.
IV. Cuando los equipos acaban, se pegan las hojas de rotafolio en las paredes y se da lectura a ellas por medio de un
representante de cada equipo. Pidiendo aclaraciones, si fuese menester.
HOJA DE TRABAJO EXPECTATIVAS
Preguntas que se deberá de responder el alumno de manera individual:
1.- ¿Por qué estoy estudiando aquí?
2.- ¿Cómo me gustaría que se desarrollara la clase?
3.- ¿Qué postura espero del docente-facilitador?
4.- ¿Qué me gustaría aprender?
5.- ¿Qué pienso aportar para lograr mis objetivos?

UNIDAD: __I__
Secretaría de E
2)Evaluación Diagnóstica:
CUESTIONARIO:
I.- Instrucciones: Responde de manera individual las siguientes interrogantes:
a. ¿Qué son las tecnologías de comunicación e información?
b. ¿Por qué es importante saber manejar las tecnologías de información y comunicación?
c. ¿Qué dispositivos tecnológicos utilizas en la vida diaria?
d. Menciona 4 herramientas de información que conozcas:
e. Menciona 4 herramientas de comunicación que conozcas:
f. Menciona las redes sociales que conozcas y manejes:
g. Menciona las herramientas digitales que conozcas y manejes:
3)Andamio Cognitivo de Pre-Proyecto formativo
Plantel:
Alumno:
Especialidad
Grupo - Turno
Andamio Cognitivo Pre-Proyecto
1 Título del tema:
2 Descripción del tema:
¿En qué consiste y cuál es la innovación que queremos desarrollar?
3 Problema del entorno que se quiere resolver:
4 Propósitos del Proyecto:
¿Qué queremos lograr?
5 Tiempo o duración en horas, días o semanas que durará la aplicación del
proyecto formativo.

UNIDAD: __I__
Secretaría de E
6 Diseño y secuenciación de las actividades de aprendizaje ¿Qué actividades
realizarán los estudiantes para lograr desarrollar con efectividad el proyecto
formativo?
7 Definición de las evidencias de desempeño:
¿Qué tareas o productos deberán desarrollar?
8 Herramienta digital donde se integrará el Portafolio de Evidencias
4)Lista de Cotejo - Productos:
Lista de Cotejo (Evaluación de productos)
Nombre de la Materia:
Tecnologías de la Información y Comunicación
Grado y grupo:
Plantel:
Instructor: Clave:
Alumno(s): Fecha de aplicación:
Competencia Generica 5 Atributo (CGA6): Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.
Competencia Disciplinar de Comunicación (CDC12): Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar,
resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
Criterios a evaluar: Conocimientos y habilidad para elaborar un mapa mental, esquema, tríptico y cartel.
Rasgos Producto a evaluar: Creación de un Mapa mental, esquema, tríptico y cartel cumpliendo con los requisitos para su
realización.
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN.
Una vez que los alumnos presentan su productos, proceda a verificar que se hayan registrado los indicadores señalados abajo y
marque con una “” el registro de cumplimiento correspondiente. En caso de ser necesario hay un espacio de observaciones para
retroalimentación.

UNIDAD: __I__
Secretaría de E
Lista de Cotejo (Evaluación de Productos)
No
Indicadores a evaluar
REGISTRO DE
CUMPLIMIENTO
OBSERVACIONES CALIF
SI NO
1 Se realizó el mapa mental, esquema, tríptico y cartel cumpliendo con los
requisitos indicados en las ligas de internet proporcionadas previamente:
http://www.trabajo.com.mx/como_elaborar_un_mapa_mental.htm
http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/esquema
http://cesareducomunicador.blogspot.mx/2009/05/como-elaborar-un-
triptico.html
https://www.uclm.es/profesorado/ricardo/Cartel.htm
2 Se tomó en cuenta todas las instrucciones señaladas en el sitio de Internet
proporcionado para elaborar el mapa mental.
3 Se realizó el esquema con base al instructivo para su elaboración incluido
en el sitio de Internet cuya dirección le fue proporcionada con anticipación.
4 Se cumplió con el instructivo localizado en el sitio de Internet indicado para
la realización del tríptico.
5 Se elaboró el cartel tomando en cuenta las recomendaciones
proporcionadas en el sitio de Internet señalado para ello.
6 Se realizaron los productos mencionados aprovechando todos los recursos
que proporciona el equipo de cómputo.
Total:
5)Lista de Cotejo - Imágenes
Lista de Cotejo para evaluar Imágenes
Grado y grupo:
Plantel:
Profesor: Clave:
Alumno: Fecha de aplicación:
Competencia Genérica (CG5): Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Atributos (CGA6): Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
Criterios a evaluar: Conocimientos en el manejo de la tecnología digital.
Producto a evaluar: Reunir imágenes sobre los diferentes aspectos del tema principal a tratar.

UNIDAD: __I__
Secretaría de E
Una vez que los alumnos integrados en equipos colaborativos reunan las imágenes que han seleccionado sobre los diferentes
aspectos del tema a tratar, proceda a verificar que se encuentren los componentes señalados abajo y marque con una “” el
registro de cumplimiento correspondiente. En caso de ser necesario hay un espacio de observaciones para retroalimentación.
No
Características del producto a evaluar
REGISTRO DE
CUMPLIMIENTO
OBSERVACIONES CAL
SI NO
1 Se reunió en número de imágenes de cada aspecto
indicado previamente, para explicar gráficamente el
tema a tratar.
2 Tienen las imágenes seleccionadas la calidad
suficiente para ilustrar los temas a explicar.
3 Las imágenes corresponden coherentemente con el
aspecto del tema que se ha indicado.
4 Las imágenes ayudan a expresar mejor el punto de
vista del alumno en su paráfrasis constructiva.
5 La paráfrasis constructiva es clara y tiene relación
con las imágenes que presenta el alumno.
Total.
6) Lista de Cotejo – Video
Lista de Cotejo para evaluar un Video
Grado y grupo:
Plantel:
Profesor: Clave:
Producto a evaluar: La realización de un video que refiera los diferentes aspectos del tema principal a tratar.
Una vez que los alumnos integrados en equipos colaborativos entreguen el video propio que han elaborado sobre los
diferentes aspectos del tema a tratar, proceda a verificar que se encuentren los componentes señalados abajo y marque con
una “” el registro de cumplimiento correspondiente. En caso de ser necesario hay un espacio de observaciones para
retroalimentación.

UNIDAD: __I__
Secretaría de E
No
REGISTRO DE
CUMPLIMIENTO
OBSERVACIONES CAL
SI NO
1 El video tiene un titulo relativo al tema del proyecto
formativo.
2 El video fue realizado con la participación de todos
los integrantes del equipo
3 El video tiene una duración máxima de 3 minutos
4 Las imágenes y sonido del video tienen buena
calidad
5 El video contiene las entrevistas a estudiantes del
plantel sobre el tema tratado.
6 Las preguntas fueron previamente revisadas y
autorizadas
7 Las preguntas y respuestas son bien planteadas y en
tono serio.
8 El video presenta claramente y al final los nombres
de sus autores.
Total.
7) Lista de Cotejo – Video Propio
Lista de Cotejo para evaluar un Video
Grado y grupo:
Plantel:
Profesor: Clave:
Producto a evaluar: La realización de un video propio u original que refiera los diferentes aspectos del tema principal a tratar.
Una vez que los alumnos integrados en equipos colaborativos entreguen el video propio que han elaborado sobre los
diferentes aspectos del tema a tratar, proceda a verificar que se encuentren los componentes señalados abajo y marque con
una “” el registro de cumplimiento correspondiente. En caso de ser necesario hay un espacio de observaciones para
retroalimentación.

UNIDAD: __I__
Secretaría de E
No
REGISTRO DE
CUMPLIMIENTO
OBSERVACIONES CAL
SI NO
1 El video tiene un titulo relativo al tema del proyecto
formativo.
2 El video fue realizado con la participación de todos
los integrantes del equipo
3 El video tiene una duración máxima de 5 minutos y
mínima de 4
4 Las imágenes y sonido del video tienen buena
calidad
5 Las imágenes y sonidos del video tienen que ver con
los diferentes aspectos del tema a tratar.
6 Todo el contenido del video tiene que ver con la
temática del proyecto formativo
7 El video presenta el sentir de los integrantes del
equipo respecto del tema tratado y los aprendizajes
logrados al finalizar el proyecto
8 El video presenta claramente y al final los nombres
de sus autores.
Total.
8)Lista de Cotejo - Portafolio de Evidencias
Lista de Cotejo para evaluar un Portafolio de Evidencias
Grado y grupo:
Plantel:
Profesor: Clave:
Producto a evaluar: La integración de un Portafolio de Evidencias digital que reúna todos los productos elaborados respecto de
los diferentes aspectos del tema principal a tratar.
Una vez que los alumnos integrados en equipos colaborativos entreguen su portafolio de evidencias digital que han elaborado
sobre los diferentes aspectos del tema a tratar, proceda a verificar que se encuentren los componentes señalados abajo y

UNIDAD: __I__
Secretaría de E
marque con una “” el registro de cumplimiento correspondiente. En caso de ser necesario hay un espacio de observaciones
para retroalimentación.
No
REGISTRO DE
CUMPLIMIENTO
OBSERVACIONES CAL
SI NO
1 El portafolio de evidencias fue entregado en tiempo
y forma según lo indicado.
2 Incluye la dirección electrónica de la ubicación del
Portafolio.
3 El portafolio está conformado por todos los
productos o evidencias indicados para el proyecto.
(información en documentos electrónicos, mapa
mental, esquema, tríptico, cartel, videos, video
propio, etc)
4 El titulo del Portafolio de Evidencias es el mismo del
proyecto formativo.
5 Incluye los nombres de los integrantes del equipo a
evaluar
6 La paráfrasis constructiva es clara y tiene relación
con las imágenes que presenta el alumno.
Total.
9)Guía de Observación - Exposición
Guía de Observación para Exposición (Evaluación de actitudes)
Grado y grupo:
Plantel:
Instructor: Clave:
Alumno(s): Fecha de aplicación:
Atributo CGA6): Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
Criterios a evaluar: Actitudes para definir la forma en que los alumnos presentarán las conclusiones de su proyecto formativo en
equipo.
Rasgos Producto a evaluar: Actitudes de los alumnos en la exposición del trabajo en equipo.

UNIDAD: __I__
Secretaría de E
Una vez que los alumnos exponen el tema ante el grupo, proceda a verificar que se hayan registrado los indicadores señalados
abajo y marque con una “” el registro de cumplimiento correspondiente. En caso de ser necesario hay un espacio de
observaciones para retroalimentación.
Guía de Observación (Evaluación de actitudes)
No
Indicadores a evaluar
REGISTRO DE
CUMPLIMIENTO
OBSERVACIONES CALIF
SI NO
1 Participa activamente en los preparativos para la exposición del tema
en equipos de trabajo.
2 Asume una actitud responsable en la exposición del tema ante el
grupo.
3 Valora el esfuerzo de sus compañeros en la exposición del tema en
equipo de trabajo.
4 Respeta las ideas y aportaciones de los demás integrantes del equipo
al momento de exponer el tema.
5 Colabora con entusiasmo en la exposición del tema en equipos
colaborativos.
6 Expone con claridad sus propias ideas e inferencias sobre la temática
que le corresponde en su presentación ante el grupo.
7 Comparte sus experiencias personales respecto del tema tratado en
la exposición ante el grupo.
8 Comparte sus logros o aprendizajes respecto del tema del proyecto
formativo tratado.
9 Comparte con el público presente los materiales (trípticos)
preparados para ser distribuidos durante la exposición del tema.
Total:

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