Actividad P2P de la unidad 3 "Banco Común de Conocimientos y la P2P educación" en el MOOC de Educalab (INTEF) "Educación Expandida con nuevos medios"

1. Unidad 3: Banco Común de Conocimientos y la P2P
educación
Actividad de evaluación entre pares (P2P): Intercambio del Banco Común de
Conocimientos
La rúbrica contiene directrices para la evaluación de tu propio trabajo, así como
del trabajo del resto de participantes de cara al sistema de revisión por pares.
Las rúbricas son una guía para ayudarte a reflexionar sobre tu proceso de
aprendizaje, discutir con el resto de participantes o tu comunidad y mejorar
continuamente, ya que tanto la reflexión sobre tu propio trabajo como la revisión
del trabajo de los compañeros y compañeras te permitirán aprender cosas
nuevas.
En cualquier caso se evalúan las evidencias del trabajo que se ha realizado, y
no la capacidad o habilidades de quienes realizaron el trabajo.
La rúbrica contiene 5 criterios, cada uno clasificado en una escala de 1 a 5 de la
siguiente manera:
(1) Falta o no aplicable
(2) Sigue trabajando en ello
(3) Vas en la dirección adecuada
(4) Lo has conseguido
(5) Excelente trabajo

2. Rúbrica con criterios a tener en cuenta en esta actividad
(1) Falta o no
aplicable
(2) Sigue
trabajando en ello
(3) Vas en la dirección
adecuada
(4) Lo has conseguido (5) Excelente trabajo
Inicio de la
sesión
Falta o no
aplicable
No se realiza
ninguna introducción
al tema. Se empieza
sin más.
Se apuntan algunas ideas
vagas sobre el objeto de la
sesión.
Se realizan preguntas
hasta que todos los
participantes quedan
integrados en la sesión.
Se realiza una evaluación formal
del grupo y se ofrece un índice o
guía de la sesión.
Presentación
de
contenidos
Falta o no
aplicable
Sólo se realiza una
presentación oral de
contenidos.
Se realiza una presentación
oral y multimedia de
contenidos.
Se realiza una
presentación oral y
multimedia de contenidos,
con uso intensivo de las
TIC.
Se realiza una presentación oral
y multimedia de contenidos, con
uso intensivo de las TIC y una
variedad de métodos didácticos.
Gestión del
grupo
Falta o no
aplicable
No hay ninguna
gestión evidente.
Todo parece sin
control alguno.
Se organizan los turnos de
palabra con orden
aleatorio.
Se organizan los turnos
de palabras con un orden
premeditado, por
contenidos cercanos, por
tipo de contenidos, etc.
Se organizan los turnos de
palabras con un orden
premeditado, con diferentes
niveles de capacidad y con una
clara voluntad participativa.
Diseño del
intercambio
Falta o no
aplicable
El participante se
limita a hacer una
explicación teórica,
no siempre clara ni
bien estructurada.
Los demás escuchan
y procesan la
información.
El participante realiza una
explicación clara y lleva los
contenidos bien
estructurados. Los demás
escuchan y procesan la
información.
El participante promueve
la participación del resto
tanto a través de las
actividades como a través
de preguntas de
comprensión.
El participante enseña de manera
muy activa y procura que el resto
aprenda de manera significativa a
través de la experimentación y la
vivencia en la sesión.
Evaluación
del
intercambio
Falta o no
aplicable
Se realiza una
evaluación sin
interés, tipo ¿os ha
gustado? sí o no.
Se realiza una evaluación
informal, a través de
cuestiones como el
“interés” o la “participación”.
Se realiza una evaluación
formal a través de
pruebas y preguntas.
La evaluación de la se realiza a
partir de los propios productos y
procesos puestos en práctica
durante el intercambio.
MOOC: “Educación Expandida con nuevos medios” #EduExpandida · Edición 2016 · Marzo