1. ¿Es posible la utilización del
modelo TPACK en Chile?
Integrantes: Alexandra Valenzuela
Irma Lazo
Sebastián Lozano

2. Modelo TPACK
Interacción de tres tipos de conocimientos:
◦ Contenido (CK)
◦ Pedagógico (PK)
◦ Tecnológico (TK)

3. Alfabetización digital
Para la utilización de las Tics es necesario:
 Cambio en el proceso educativo
 Cambio en el objeto de la enseñanza
 Cambio en los objetivos educativos
 Cambio en los centros escolares
 Cambio en las formas pedagógicas
 Cambio en los contenidos didácticos
Extraido de: “Las nuevas tecnologías en la educación”. Rocío Martín-
Laborda. Fundación AUNA. 2005

4. En Chile…
 66% de los chilenos utiliza internet
 90% de los alumnos tiene acceso a Tics
 80% de los profesores está capacitado
en Tics
 Programa Enlaces
https://www.youtube.com/watch?feature=
player_embedded&v=SMSdqooCju0

5.  Los profesores DEBEN prepararse
 No sólo teoría, también práctica
 Falta de instancias y destrezas
 Barrera económica causa de la
brecha digital
 Inflexibilidad del curriculum
 Se requiere de un cambio estructural
Dificultades

6.  Periodo de transición
 Compleja utilización del modelo
TPACK
 No hay una inclusión de los tres
conocimientos
 Compromiso vs Realidad

7. Bibliografía
 Mishra, P. & Koehler, M. Technological
Pedagogical Content Knowledge: A Framework
for Teacher Knowledge. Teachers College
Record Vol. 108 Número 6, 2006, p. 1017-1054
http://www.tcrecord.org ID Number: 12516
 Martín-Laborda, Rocío .“Las nuevas tecnologías
en la educación”.. Fundación AUNA, 2005.
 Fernandez Medina, Francisco. “Brecha e
inclusión digital en Chile: Los desafíos de una
nueva alfabetización. Revista cientifica de
comunicación y educacion. Disponible en:
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1
113906