El documento discute si el modelo TPACK es compatible con la realidad del aula o es más bien una utopía. Señala tres desafíos principales para la implementación de TIC en las aulas: 1) falta de recursos tecnológicos, 2) falta de actualización del conocimiento tecnológico de los profesores, y 3) desconexión entre el uso de la tecnología y el aprendizaje. Concluye que las TIC enfrentan una difícil implementación en América Latina debido a falencias en el uso por parte de profesores y estud
VOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMAL
Tpack presentación
1. ¿El modelo TPACK es
coherente con la realidad del
aula, o más bien, es una utopía
que se aleja
de dicha realidad?
Integrantes:
Paulina Carvajal, Carolina Contreras, Margot Díaz, Amaya
Erazo.
2. I) Dificultad en la implementación
de las Tic`s, debido a la falta de
recursos en el aula y en el hogar.
3. Datos estadísticos (PISA)
Jóvenes latinoamericanos sin
acceso a tecnología en el hogar
66% año 2000
52.5 % año 2006
4. Desigualdad en el acceso a las Tic`s
en los colegios de Latinoamérica
(SERCE, 2006)
30% de los alumnos Utiliza el computador en
su hogar
48% de los alumnos Utiliza el computador en la
escuela
52% de los computadores
con acceso a internet en
América Latina
87% de los computadores
con acceso a internet En
países de la OCDE
5. II) La falta de actualización en el
conocimiento de las Tic´s .
Tiempo
Tecnologí
a
Profesor
6. La falta de actualización en el
conocimiento de las Tic´s .
7.
8. III) Usos de la tecnología:
desvinculación entre el uso y
aprendizaje de las Tic`s
1. Uso limitado de los docentes. Uso de internet.
9. Usos de la tecnología
Uso de plataformas educativas como
EDUCAFI.
11. Uso de la tecnología de los estudiantes.
2. Uso de entretención por parte del estudiante.
Comunicación. 40% (CEPAL)
Juegos 30% (CEPAL)
Descarga de música. 30% (CEPAL)
12. Observaciones
Desvinculación entre el uso de la tecnología y la
pedagogía.
Poco manejo de las herramientas tecnológicas por
parte de los docentes.
Poco manejo por parte de los estudiantes de los
software y hardware vinculados al aprendizaje.
Poca comprensión del la interdisciplina que
permite la tecnología.
13. 4- Capacitación docente.
-Las tecnologías en docencia es
necesario.
-Pero, ¿Hay suficiente dinero para
invertir?
-¿Es de primer orden económico?
-¿El tiempo acomoda a las partes?
14. Lo que pretende la capacitación docente en TIC’ s según Estándares TIC
para la formación inicial docente: Una propuesta en el contexto chileno.
Mineduc.
15. Conclusiones finales
Las Tic`s presentan una difícil
implementación en la enseñanza-
aprendizaje en América Latina.
Además, muestra muchas
falencias, tanto en el uso de docentes
y alumnos, como en la calidad de
manejo de las mismas, donde entran
en crisis la calidad, equidad y
eficiencia.
16. Bibliografía
Encuesta para profesores sobre el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación, TIC’s. Realizada en el marco del Proyecto: Incorporación de las
tecnologías de la Información y la comunicación, TIC’s en el proceso enseñanza y
aprendizaje de las asignaturas de Ciencias Básicas, apoyado por el *PAPIME con
número de registro PE105111 a través de la Dirección General de Asuntos del Personal
Académico de la UNAM.
Sunkel, G. et. al. (2011) Aprender y enseñar con las tecnologías de la información y las
comunicaciones en América Latina: potenciales beneficios. División de Desarrollo
Social: Santiago de Chile.
Mishra, P. y Koehler, M. ( 2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A
Framework for Teacher Knowledge.Michigan State University. Teachers College Record.
Volume 108, Number 6, pp. 1017–1054.