Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC pueden ser una herramienta de apoyo o un elemento innovador en el proceso de enseñanza y aprendizaje. También describe los nuevos roles de docentes, estudiantes e instituciones educativas en un entorno con TIC y los conocimientos y habilidades que los docentes necesitan para integrar efectivamente las TIC en la enseñanza.

1. UNIVERSIDAD TECNICA
PARTICULAR DE LOJA
La Univrida Caóic deLoa
es d tl a j
Maestría en Gerencia y Liderazgo
Educacional
Modulo:
TECNOLOGIA EDUCATIVA PARA
LA GESTION
Docente: MSc. Franklin Javier Miranda R.
Alumna: Elba María Castillo Alcívar
Chone- Manabí- Ecuador

2. REFLEXIONES
LA
UTILIZACION
DE LAS NTIC
EN LA
ENSEÑANZA

3. Las TIC`s
Fig. 1
La Evolución de las Tics se han convertido en una
herramienta verdaderamente crucial para esta generación
del siglo XXI y como docentes nos vemos en la obligación
de conocer y manejar los software para poder sacarle el
mejor provecho a favor de nuestros estudiantes.

4. La amplia utilización de las NTIC
en la enseñanza es hoy una
realidad en el Ecuador
La repuesta seria NO, por una serie de
imponderables que tienen que ser resuelto primero .
Al no tener escuelas homogéneas sino heterogéneas.
Ej. ; Las Escuela Unidocentes en los campos, paramos
e Indígenas.
Esta Educación diferenciada es real y sobre hay que
trabajar actualmente se intenta realizar ciertos
cambios los mismos que se tornan complicado porque
no queremos cambiar los paradigmas.

5. La Revolución actual
 Han aparecido nuevos tipos de materiales,
desconocidos anteriormente: multimedia, hipermedia,
simulaciones, documentos dinámicos producto de
consultas a bases de datos, etc. .
 Los satélites de comunicaciones y las redes terrestres
de alta capacidad permiten enviar y recibir información
desde cualquier lugar de la Tierra.
Este es el medio en que vive y se desarrolla la sociedad
de hoy, el mundo para el cual debemos formar a los
educandos en nuestras instituciones educativas.
Además, se necesita de docentes actualizados en las
nuevas técnicas de informática tanto de hardware y
software.

6. Los Medios Virtuales
(Herramientas)
Fig.2
Hay distintos tipos de recursos
tecnológicos con los que el docente
puede actualmente interactuar con
sus dirigidos. Ver Fig.2 , Fig.3 y
Fig.4
Fig.4
Fig.3

7. Los conceptos de información y comunicación a
partir de las nuevas tecnologías.
Para la sociedad la comunicación e
información son los aspectos de su totalidad.
La sociedad no puede ser tal sin la
comunicación y no puede transformarse sin
la información.
La comunicación cohesiona y conforma la
sociedad, mientras que la información
propende a romper con esa cohesión y a
renovar las pautas de relación.
En los momentos actuales de la NTIC tienen
una importancia enorme en lo que ha
informar y comunicar se refiere.

8. La UNESCO define las "nuevas tecnologías de la
información" como "el conjunto de disciplinas
científicas, tecnológicas, de ingeniería y de técnicas
de gestión utilizadas en el manejo y procesamiento
de la información; sus aplicaciones; los
computadores y su interacción con hombres y
máquinas; y los contenidos asociados de carácter
social, económico y cultural". Por tanto, en este
contexto, entenderemos por "nuevas tecnologías de
la información" el conjunto de procesos y productos
derivados de las nuevas herramientas (hardware y
software), soportes de la información y canales de
comunicación relacionados con el almacenamiento,
procesamiento y transmisión digitalizados de la
información.

9. Las Tics en la Educación

10. El paradigma de las nuevas tecnologías
son las redes informáticas.
INTERNET
Formando redes, los ordenadores no sólo sirven para procesar
información almacenada en los soportes electrónicos (disco duro,
disquette, CD ROM, etc.) en cualquier formato digital, sino también como
herramienta para acceder a recursos y servicios prestados por
ordenadores remotos y como sistema de publicación y difusión de la
información.
El paradigma de las redes informáticas es la Internet. Internet es
actualmente una herramienta de trabajo imprescindible. Esta cambiando
la forma de actuar de los estudiantes, educadores e investigadores, a la
hora de buscar y obtener información.
El funcionamiento, administración y aprendizaje de redes locales, asi
como su integración en redes mayores e incluso Internet es ya objeto de
uso diario de los centros de enseñanza, tanto universitarios como no
universitarios.

11. Algunas de las bondades del
uso de Internet.
∀• Acceso a los departamentos de los centros de
enseñanza, servidores públicos y otros centros de interés
general.
∀•Comunicación entre profesores y/o alumnos mediante el
correo electrónico.
∀•Acceso remoto y realización de actividades practicas de
laboratorio; obtención de documentación he información “on
line”, participación en los foros de discusión.
∀•Acceso a software de libre distribución.
∀•Realización de cursos a distancia.
∀•Uso de laboratorios WEB en actividades de laboratorio;
búsqueda bibliografíca; laboratorios virtuales, etc.

12. Nuevos roles para las
instituciones educativas.
La deslocalización de la información y la disponibilidad de
nuevos canales de comunicación tienen efectos notables
en las instituciones educativas tradicionales.
Las redes no sólo sirven como vehículo para hacer llegar a los
estudiantes materiales de auto estudio, sino para crear un
entorno fluido y multimediático de comunicaciones entre
profesores y alumnos y, tal vez lo más necesario en la
actualidad, entre los propios alumnos (aprendizaje
colaborativo).
Las instituciones que ofrecen formación a través del uso de las
redes internas permiten crear bancos de información ( libros,
folletos, materiales didácticos, etc) que favorecen un uso
eficiente del tiempo

13. Ámbito Educativo de Las Tics

14. ¿ Es la informática
educativa una técnica
indispensable para
elevar la calidad de
la enseñanza en el
proceso de enseñanza
aprendizaje PEA.

15. Las Tics en el Aula
Fig.5
El PEA (Proceso de Enseñanza y
Aprendizaje), en este siglo XXI con
la incorporacion de la computación
e internet da un salto enorme en
donde los actores docente ,
dicentes, padres de familia y
comunidad se integran para que en
conjunto lograr la formación
adecuada de los niños, niñas y
adolecentes. Ver Fig.5 y 6
Fig.6

16. Según estas ideas, las NTIC pueden :
 Constituir un
medio de
apoyo.
 O un elemento
innovador en
el Proceso de
Enseñanza del
aprendizaje
PEA.

17. Las Tres Grandes Razones (Tics)

18. Como medio de apoyo :
 Sistemas tutoriales.
 Generadores de problemas
docentes
 Software dedicados a la
evaluación
 Simulaciones
 Procesamiento de datos.
 Entrenadores
 Presentaciones.
 Videos

19. Aportaciones de Las Tics

20. Elemento esencial en el Proceso de
enseñanza Aprendizaje. PEA
 Como ayuda a la asimilación de los
conocimientos .
 Como medio de demostración de
aspectos importantes imposibles de
explicar en la sala de aulas.
 Procesos en los que puede afectarse
la salud del estudiante

21. Las NTIC
EN EL S IS TEMA EDUCATIV O LA
INF ORMACIÓN ES UN ELEMENTO
QUE S E TRANS F ORMA Y EL
CONOCIMIENTO ES EL
ELEMENTO PRINCIPAL QUE
PRODUCE CAMBIOS
S IGNIF ICATIV OS

22. ¿ C ÓMO S E MODIFIC A E L ROL DE L
DOC E NTE E N LA S OC IE DA D DE LA
INFORMA C IÓN?
¿ QUÉ PA PE L TE NDRÁN LA S
INS TITUC IONE S E DUC A TIVA S ?
¿ C UÁL E S E L ROL DE E S TA S
TE C NOLOG ÍA S E N LA S
INS TITUC IONE S ?

23. Impactos de Las Tics

24. E L C A MB IO QUE S E QUIE RE DA R
NO E S S OLO DE TE C NOLOGÍA , S E
NE C E S ITA N:
PROF ES ORES PREPARADOS
 METODOLOGÍAS
 CONOCIMIENTOS MÁS
PROF UNDOS .
 HABILIDADES

25. • El objetivo de la
ens eñanza
moderna de las
ciencias no es s ólo
trans mitir
conocimientos ,
s ino también
formar una
pers onalidad
creadora.

26. De lo que hoy s e trata, es de org anizar el
aprendizaje como un proces o de
cooperación donde las relaciones
 A LUMNO – PROF ES OR
 ALUMNO – A LUMNO
 PROF ES OR- NTIC

27. NTIC
PROFESOR ALUMNO
NUEVOS CONOCIMIENTOS
FORMACIÓN DE HABILIDADES

28. • EL OBJ ETIV O F UNDAMENTAL ES LOGRA R
ELEV AR EL NIV EL DE CONOCIMIENTOS EN
DETERMINADO TEMA O MA TERIA Y
CREAR S OLUCIONES ALTERNA TIV AS
PARA UN MEJ OR APRENDIZAJ E.
ES UN CAMBIO .....

29.  LOS DOCENTES DEBEN CONOCER Y
UTILIZAR LAS TECNOLOGÍAS , S US
POS IBILIDADES PEDAGÓGICAS Y LAS
V ALOREN :

30. • Por es o en nues tra opinión la
utilización y creación de V IDEOS
encaminados a complementar
al profes or frente al aprendiz
puede convertirs e en uno de los
objetivos actuales de la
informática educativa.

31. La creación del s is tema Multimedia con los
fines indicados es hoy una tarea de
equipos multidis ciplinarios cons tituidos
por:
 Pedag og os .
 pecialis tas en Electrónica e
Es
Informática.
 Realizadores de videos educativos .
 Ciencias que aportan los conocimientos .

32. Des de nues tro punto de vis ta ,la calidad de la
ins trucción es tá definida por la adecuación
de la ens eñanza a las neces idades del
des arrollo de la s ociedad.
Por los objetivos que alcanza
.
El contenido que as imilan los
es tudiantes

33. ¿Pueden las NTIC convertirse en
un elemento esencial en el
Proceso de Enseñanza y
aprendizaje PEA?
¿ Harán un aporte decis ivo a la
elevación de la calidad de la
ens eñanza de es a as ignatura? .

34. ¿ Qué debe s aber y s aber hacer
el colectiv o de profes ores para
hacer de las NTIC un elemento
es encial en el Proces o
Ens eñanza Aprendizaje.?

35.  NUE VA S HA BILIDA DE S QUE DE BE N POS E E R
LOS PROFE S ORE S .
 C A RA C TE RÍS TIC A S DIFE RE NTE S DE LOS
E NTORNOS E DUC A TIVOS .
DONDE HA Y QUE LOG RA R QUE :
 E L PROFE S OR DE J E DE S E R E XPOS ITOR
PA RA S E R TUTOR Y LOGRA R E N LOS
E S TUDIA NTE S LA HA B ILIDA D DE
“ A PRE NDE R A A PRE NDE R”
 E L DE S A RROLLO E N E L PROFE S OR PA RA E L
A PRE NDIZA J E PE RMA NE NTE (E L
C ONTRUC TIVIS MO HA LOGRA DO S U PA PE L),
DONDE E L PROFE S OR A DE MÁS DE DIRIGIR
E L A PRE NDIZA J E TA MB IÉ N A PRE NDE .

36. Los roles de los docentes y
estudiantes en la informatización.
Los nuevos entornos de enseñanza/aprendizaje exigen nuevos roles en
profesores y estudiantes.
La información y el conocimiento que se puede conseguir en las redes
informáticas en la actualidad es inmenso. Cualquier estudiante universitario,
utilizando la Intranet y la Internet, puede conseguir información de la que su
profesor tardará meses en disponer por los canales tradicionales.
La misión del profesor en entornos ricos en información es la de facilitador,
la de guía y consejero sobre fuentes apropiadas de información, la de
creador de hábitos y destrezas en la búsqueda, selección y tratamiento de
la información. Los estudiantes, por su parte, deben adoptar un papel más
activo en su formación, no como meros receptores pasivos de lo generado
por el profesor, sino como agentes activos en la búsqueda, selección y
procesamiento de la información.

37. Nuevos materiales de enseñanza /
aprendizaje.
La digitalización y los nuevos soportes electrónicos están
dando lugar a nuevas formas de almacenar y presentar la
información.
Los tutoriales multimedia, las bases de datos en línea, las
bibliotecas electrónicas, los hipertextos distribuidos, etc. son
nuevas maneras de presentar y acceder al conocimiento que
superan en determinados contextos las formas tradicionales
de la explicación oral, la pizarra, los apuntes y el manual.
Las simulaciones de procesos, la representación gráfica, la
integración de texto, imagen y sonido o de la navegación
hipertextual.

38. El proceso de formación de
profesionales y las nuevas
tecnologías.
La creciente incorporación de las Nuevas Tecnologías en el ámbito
social, educativo y sobre todo empresarial, evidencia la necesidad de
incidir en ellas, desde los procesos de formación, si se pretende
adecuar a los individuos en función de las demandas y las exigencias /
necesidades de este entorno altamente tecnificado en el que están
inmersos.
 En los últimos años se ha producido un avance vertiginoso del
hardware y debido, también, a la diversificación del uso de los
ordenadores se ha producido una rápida y clara evolución del software.
La utilización de éstos en la enseñanza y en la formación ha dado lugar
a toda una serie de programas que suelen agruparse bajo la
denominación de EAO (Enseñanza Asistida por Ordenador). Aunque
todos los programas se agrupen bajo una denominación genérica
responden a concepciones muy variadas y diversas del uso del
ordenador (tutoriales, diagnósticos y de evaluación, simulaciones, etc.).

39. Dominar la didáctica de la enseñanza utilizando las
NTIC implica.
 Conocer el alcance y las perspectivas del empleo
de las NTIC como medio de apoyo al proceso
docente
 Argumentar los objetivos fundamentales de la
informática educativa en la enseñanza de la Física.
 Concebir el aprendizaje como una actividad
próxima a la investigación realizada por científicos
noveles, dirigido por un experto en la materia
( profesor).
 Utilizar los procedimientos adecuados para dirigir
el aprendizaje de los alumnos, teniendo en cuenta
las teorías psicopedagógicas más modernas.
• .

40. CONCLUSIONES
La importancia que ha tenido la aparición de
la infomática en el des arrollo de la ciencia y
la técnica permite hablar de la pos ibilidad
real de producir cambios s us tanciales en la
ens eñanza de la F ís ica, pero para es to s e
neces ita una preparación adecuada de
alumnos y profes ores Y DE APRENDER S IN
F RONTERAS , PORQUE EL LUGAR DE
APRENDER AHORA NO ES S ÓLO EL AULA
ES EL MUNDO.

41. Gracias por el material que me enviaron y permitirme aprender
aprehendiendo de este nuevo mundo mágico de la comunicación
tecnológica.
ELBA MARIA CASTILLO ALCIVAR Chone-Manabí -Ecuador