comunidades virtuales

1. Escuela Normal Experimental del Fuerte
Comunidades virtuales
Asignatura:
Las TIC Aplicadas en los Centros Educativos
Profesor:
Samuel Inzulza Tapia
Alumna:
Elda Heidali Armenta Ibarra
2do “A”

2. Comunidades Virtuales:
 Las comunidades no son más que un grupo de gente con
objetivos comunes, que usan una misma forma de
comunicación para interaccionar entre ellos. Todas esta
personas tienen un sentimiento de pertenencia al grupo. La
comunidad virtual no es más que una comunidad en un
entorno on-line.

3. Estructura y dinámica de la comunidad
educativa:
 La comunidad virtual funciona y se jerarquiza igual que una comunidad normal, la
diferencia está en el protocolo de comunicación y en las herramientas de gestión
que el entorno de internet pone a disposición del grupo para definir los roles de
cada miembro.
 Igual que cualquier organización que busca alcanzar unos objetivos, la comunidad
necesita una jerarquía más o menos compleja dependiendo del tamaño de la
misma. Una comunidad de tamaño medio, requiere de líderes, moderadores,
contribuyentes y mirones (que no participan). Los lídereres lanzan el proyecto,
los moderadores están más cerca de lo miembros y son los que proponen temas a
la comunidad animando a la participación de los miembros. Efectúan labores de
control de contendidos inadecuados y ayuda a los miembros. Los contribuyentes
aportan contenido y vienen a ser los miembros más importantes de la comunidad
sin los cuales esta no tendría sentido. Finalmente los mirones no aportan más que
su propia presencia, que para la comunidad es importante también.

4. Potencial educativo de las comunidades
virtuales:

5. Credibilidad del docente frente a las
publicaciones en las comunidades virtuales:
La credibilidad del docente va a marcar el devenir diario en las aulas y la
percepción que van a tener los alumnos de su función docente.
Adaptar los discursos a los alumnos siendo siempre sincero y honesto en las
formas y en los contenidos que se estén explicando.
Identificar las fortalezas y debilidades de la información que estamos
suministrando, contrastando las mismas de forma habitual.
Introducir fuentes confiables y permitir que los alumnos desarrollen el espíritu
crítico con “la verdad” que desarrollamos •Analizar argumentos y evidencias de
nuestras explicaciones.

6. Ventajas de aprendizaje colaborativo en
comunidades virtuales:
 propicia en el alumno la generación de conocimiento.
 interdependencia positiva.
 Auto-corrección de los aprendizajes por parte del método dialógogico.
 Motivación por la tarea.
 Actitudes de discrepancia y de iniciativa.
 feed-back adecuado.
 La función de liderazgo, es responsabilidad compartida de todos los miembros que asumen roles diversos de gestión y funcionamiento.
 Grado de comprensión de lo que se hace y del porqué se hace.
 Volumen de trabajo realizado.
 Calidad del mismo.
 Grado de dominio de procedimientos y conceptos.
 Relación social en el aprendizaje.
 Cooperación por lo tanto enseñarles a los chicos a colaborar entre sí, requiere inculcarles la capacidad de dialogar y superar conflictos
 El desafío parece ser revalorizar el conflicto: no es negativo que los chicos tengan desacuerdos.

7. Desventajas del aprendizaje colaborativo
en las comunidades virtuales:
Mayor resultados al concluir un tema.
Lleva más tiempo de desarrollo en cuanto a los temas expuesto.
Hay que conocer bien a los grupos.
No elimina la enseñanza tradicional es una herramienta más de la metodología de enseñanza,
por lo tanto es una posición eclética dentro la pedagogía que se desarrolla.
En cuanto al uso de las tecnologías de comunicación hay que capacitarse, la mayoría para
docentes son gratis.
El mayor desafío que tiene un educador es apropiarse de estas redes por lo tanto se puede
producir una dificultad para seleccionar textos apropiados.
Si se usa la tecnología hay que leer todos los días los trabajos y controlar los trabajos en forma
muy periódica.
No se está acostumbrado a autoevaluarse.
El tiempo para corregir y evaluar se incrementa.