Pei

INSTITUCION EDUCATIVA PUBLICA“MELITON
CARBAJAL”

PROYECYO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL

MINISTERIO DE EDUCACIÓN. I. E. “MELITÓN CARBAJAL
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION Jr. UNSH N° 511 TELEF 066-311984
AYACUCHO BELEN
“Año del Deber Ciudadano”

Ayacucho, marzo del 2008

RESOLUCION DIRECTORAL Nº 001-I.E.P. “MELITON CARBAJAL” 2007

Visto el Proyecto Educativo Institucional de la
Institución Educativa Pública "Melitón Carbajal”, elaborado por los agentes
educativos del plantel.

CONSIDERANDO :

Que, es necesario contar con un documento
BASE que norme la gestión administrativa, pedagógica e institucional en nuestra
institución educativa, a fin de establecer la direccionalidad de todo el proceso
educativo y de esta manera garantizar el normal desarrollo de las actividades
educativas y la calidad del servicio educativo en un plazo comprendido entre 2007
- 2012.

Estando acorde con los Dispositivos Legales
vigentes y demás documentos normativos del Sector Educación.

SE DECRETA :

1ro. Aprobar el Proyecto Educativo Institucional de la I.E.P. “Melitón
Carbajal”· para el periodo 2007 - 2012 .
2do. Encargar a los miembros integrantes de la comunidad educativa:
profesores, alumnos y padres de familia, su fiel y estricto
cumplimiento y su evaluación permanente mediante la ejecución del
PAT y demás instrumentos de gestión.
3ro. Comunicar a los estamentos superiores: Dirección Regional de
Educación de Ayacucho y Unidad de Gestión Educativa Local de
Huamanga, para su conocimiento, monitoreo y evaluación
correspondiente.

REGÍSTRESE Y COMUNÍQUESE.

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PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional es el documento BASE de la Institución Educativa Pública
“Nº 82186” que se encuentra ubicado en el caserío Llimbe, distrito de Jesús, provincia de
Cajamarca y departamento y/o Región de Cajamarca.
El PEI es un instrumento de GESTION EDUCATIVA cuya función principal consiste en
articular el trabajo pedagógico, administrativo e institucional en un mediano plazo , orientado a
mejorar y fortalecer en forma continua la CALIDAD del servicio educativo en nuestra institución.
El PEI representa la identidad real e ideal de la Institución Educativa; asimismo, la VISION
que se propone lograr a través de la MISIÓN.
La elaboración, ejecución y evaluación del PEI es de responsabilidad del Director del plantel,
de los demás agentes educativos y de la comunidad, La elaboración de dicho documento obedece
a un Diagnóstico Situacional o Perfil Real de la Institución Educativa y su contexto; su ejecución se
da a través del Plan Anual Estratégico y Proyectos de Innovación o Implementación.
De acuerdo a su estructura, los ASPECTOS que comprende el PEI son:
1 Identidad
2 Diagnóstico y conocimiento de los estudiantes que atiende
3 Objetivos Estratégicos
4 Propuesta Pedagógica
5 Propuesta de Gestión Institucional
El Proyecto Educativo Institucional es un documento que tendrá vigencia durante cinco años:
2013-2017. Las acciones educativas a corto plazo se ejecutarán mediante el Plan Anual de Trabajo
o Plan Anual Estratégico o Plan Operativo y las acciones educativas inmediatas a través de los
Proyectos de Innovación.
El Prof. Ciro Chávarri Castañeda, Director de la Institución Educativa Pública “Nº 82186”
agradece a los actores educativos por su aporte intelectual y al Consejo Educativo Institucional por
su opinión favorable para la cristalización del documento base de la gestión educativa.

..................................
DIRECTOR

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IDENTIDAD

BREVE RESUMEN

RESEÑA HISTÓRICA: de la Institución Educativa de Menores "Nº 82186"

La Institución Educativa Nº 82186”, se encuentra ubicada en la zona rural de la ciudad de Cajamarca,
en el caserío “LLIMBE”, distrito de Jesús que está a una altura de 2635 m.s.n.m. Sus límites son: Por el
NORTE con el JR. UNSCH, por el SUR con el JR. Guamán Poma de Ayala, por el ESTE con el JR.
César Vallejo y por el OESTE con el JR. Ciro Alegría.
La Institución Educativa "Melitón Carbajal" de Belén fue creada gracias al entusiasmo de un grupo de
moradores del mismo barrio, encabezado por el señor Octavio Palomino y otros hombres amantes de
la cultura, quienes se preocupaban por la educación de sus hijos, se le dio el nombre de Escuela
Estatal Mixta N° 6208, bajo la R.M. N° 0897 con fecha 15-MAR-66 para brindar sus servicios en el
Nivel Primaria; siendo su primer local una casa arrendada cerca a la plazoleta de Belén, luego
trasladándose al local donde hoy viene funcionando. En el año de 1972 cambia la denominación y pasa
a ser Escuela Estatal Mixta Nº 38021.
Con Resolución Directoral Departamental Nº 0211-83 del 06 de Junio de 1983 se autoriza su apertura y
funcionamiento para brindar atención en el Nivel de Educación Secundaria de Menores extendiéndose
hasta quinto Grado y egresando la primera promoción el año 1987. En el año 1997 se fusiona con la
Escuela Estatal de Menores Nº38021, en mérito a la Resolución Directoral Regional Nº 01490-97 del 06
de Noviembre de 1997. En nuestros días cuenta con más de 800 alumnos en Inicial, Primaria y
Secundaria, a quienes se brinda una educación acorde al avance de la ciencia y la tecnología.
El Nombre de La Institución Educativa "Melitón Carbajal" de Belén, se da en honor al insigne héroe
del Combate de Angamos, durante la Guerra del Pacífico, quien luchó al lado de Miguel Grau y
otros valerosos peruanos que entregaron su vida por la patria y donde Melitón Carbajal fue tomado
prisionero y llevado a Chile. Falleciendo en Lima el 19 de setiembre de 1935. El día Central por el
aniversario de la I.E. es el 12 de setiembre, en honor a su patrón "SEÑOR DE QUINUAPATA"

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LEMA: “ESTUDIO, TRABAJO–DISCIPLINA Y SOLIDARIDAD”

HIMNO DEL COLEGIO ESTATAL "MELITON CARBAJAL"

CORO
Somos barcas de ideal navegando
hacia un día de fúlgida luz
y en el mástil del pecho llevamos
la bandera triunfal del Perú.

ESTROFA

Y nos mueve a partir del ejemplo, Un telúrico amor aletea
hoy dinámico friso en la historia en el ímpetu, brújula fiel;
de aquel íntegro nauta que el fuego por los Incas sentimos la tierra
del honor y el deber y la gloria por España tenemos la fe....
conquistara con épico brío Y así vamos cantando en la lengua
defendiendo la patria inmortal; musical de la Unión y el saber;
¡Somos barcas en pos del navío ¡Nuestras obras, Canéforas bellas a la
el viril Melitón Carbajal patria darán un laurel¡

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NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Nº 82186”

MISIÓN:
“Educar niños adolescentes competentes acorde a la realidad social, avance de la ciencia y
tecnología basado en valores con docentes de espíritu de innovación y vocación¨.

VISIÓN:
“Ser una Institución Educativa Pública, creativa e innovadora de excelencia con una formación
integral, humanística, científica y tecnológica, docentes de vocación de servicio y con alumnos
líderes en el cambio de la sociedad y con una infraestructura moderna”

VALORES:
La Institución Educativa “nº 82186”, como agente socializador de cultura ha priorizado los siguientes
valores:

Solidaridad Respeto Honestidad
Veracidad Laboriosidad Responsabilidad
Libertad Libertad Disciplina
Moral Perseverancia

DIAGNÓSTICO SITUACIONAL EN LOS ASPECTOS:
POBLACIÓN:
La población del área de influencia efectiva de la Institución Educativa según el Censo proyectado
a la fecha es un total de 324 pobladores incluidos varones y mujeres de todas las edades.
El área total del barrio de influencia esta considerado los barrios de Belén bajo , Belén alto,
Quinuapata, Arenales, Cuchipampa, Yuraq Yuraq, Río seco y Pilacucho y esta considerado dentro
de la densidad poblacional de donde proceden los alumnos; las áreas de influencia alberga a la
población de áreas urbanas marginales y procedentes de medios rurales.
Luego establecemos el cuadro de la población por grupos etéreos.

CUADRO POBLACIONAL SEGÚN GRUPOS ETAREOS
Población 0-4 5-9 10-14 15-19 20-29 30-39 40-59 60 a + total

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Femenino 548 758 552 511 976 697 832 339 5213
Masculino 479 556 555 521 878 608 761 260 4618
TOTAL 1017 1314 1107 1032 1854 1305 1593 599 9831

Finalmente cabe resaltar el volumen de matrícula en el Año Académico 2006 Por Niveles
Primaria 400, Secundaria 450,con una proyección del C.P.E. es: 1,2 % en el Nivel Secundario, en
el Nivel Primario es 1% y del Nivel Inicial es 1,4%.

CULTURAL:
En el barrio donde se ubica la Institución Educativa “Melitón Carbajal” la población de área de
influencia efectivo son eminentemente artesanos. tanto de tejidos en telares, piedra de Huamanga y
otros.
La mayoría de la población es católica pero existe un sector que practica otro tipo de religión las
cuales influyen en sus hijos que indudablemente perjudica el cumplimiento verdadero del
Reglamento Interno de la Institución y en otros aspectos.
Las familias tienen diversas aficiones para el sustento de su familia por que la mayoría no tiene
ninguna profesión y son provenientes de medios rurales y la mayoría no permanecen al lado de sus
hijos(as) y esto hace que no concurran a la Institución Educativa de manera periódica.
En el barrio tenemos como centro turístico la Iglesia del Señor de Quinuapata. Por otro lado
tenemos la celebración con mayor pomposidad la fiesta patronal del Señor de Quinuapata que
celebran los días 14, 15 ,16 de setiembre
En la que empiezan con la víspera, procesión y corrida de toros, donde la bebida predominante es
la chicha de jora ofrecidas por los mayordomo, además festejan los carnavales con paseos de
comparsas y cortamontes en diversas calles del barrio cerrando con broche de oro con la
festividad el día miércoles ceniza en honor al Señor de Ceniza.
Además tenemos una tradición del Señor de Quinuapata por Juan de Matta Peralta en Ayacucho de
renombre nacional.
En el mes de diciembre se festeja también el naciemiento deL Niño Jesús con la participación de
bailerines de los Weraccos y Waylillas los días 24 y 25 de cada año, finalizando el 6 de enero con
Bajada de Reyes.

SOCIAL:
En este barrio y los demás circundantes conforman familias incompletas con mayor reincidencia
como consecuencia de la situación coyuntural en la que vivió nuestro Departamento de allí los

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niños y jóvenes vienen afrontando diversas necesidades por -que se encuentran en estado de
abandono material y moral, también existen familias desintegrados en el hogar los alumnos para
ayudar en las necesidades básicas incluso trabajan y la vez estudian.
En cuanto a los jóvenes estudiantes que están incursionando al consumo del alcohol ,tabaquismo
por la mala influencia de los “amigos” y de los grupos “pandilleros” ; además existen a la periferia
de la Institución Educativa bares que es un centro de perdición y mal ejemplo de los niños y
adolescentes en tal razón es urgente irradicar de la cercanía de la Institución Educativa . Además
cabe resaltar de manera prioritaria que se viene observando crisis de valores en su actuar de las
diferentes autoridades de diversas instituciones que están desde punto de vista ético , moral y
porque hay una corrupción generalizada e institucionalizada en todos los estratos y niveles de
administración, eso es una amenaza directa para la nueva generación de los estudiantes
carbajalinos.
En cuanto al higiene o limpieza en el barrio todavía no tienen una educación de conservación del
medio ambiente circundante, echan los desperdicios a la deriva, eso hace que las calles se
encuentran sucias, en tal sentido las familias deben estar sensibilizadas y capacitadas sobre el
higiene de las calles en el barrio o sea en todo el área de estudio o de investigación.
Por otro lado la mayor prevalencia es la cantidad de mujeres frente a la cantidad de varones, esto
hace que las familias esta dirigida como jefe del hogar por las madres por tanto no participe en las
reuniones programadas en la Institución Educativa por falta de tiempo porque ellas trabajan para el
sustento de su hogar.

ECONÓMICO
ACTIVIDADES POR SECTORES ECONOMICOS.
a) ACTIVIDADES EXTRACTIVAS.
Las actividades económicas extractivas se refiere a la minería, tala, caza, etc. lo cual en este
barrio no tienen mayores incidencias.
b) ACTIVIDADES PRODUCTIVAS.
La Población en el Barrio de Belén, Quinuapata, Pilacucho, y otros; si se dedican en pequeños
proporciones a la avicultura para el consumo y venta en pequeñísimo porcentaje.
c) ACTIVIDADES DE INFRAESTRUCTURA ECONOMICA.
La población se dedica al comercio, transporte cuentan con líneas de comunicación; en la gran
mayoría se dedican al comercio, para la manutención de sus familias, pero otros se dedican a

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la agricultura fuera de esta zona en sus pueblos de origen, dejando a sus hijos en estado de
abandono lo que hace que los alumnos no cumplen con sus labores escolares.
d) ACTIVIDADES TRANSFORMATIVAS.
La población de toda edad se dedica con mayor incidencia a la artesanía, tejidos, elaboración
de retablos, el tallado de piedra de Huamanga, que exportan a nivel nacional e incluso a otros
países.
e) ACTIVIDADES DE SERVICIO.
Educación: en cuanto a la Educación existen dos instituciones Educativas del nivel Secundario
y cuatro en nivel primario y tres Centros Educativos de Inicial.
Salud: Cuenta con el Centro de Salud de Belén.
Turismo: Existe una zona turística : la Iglesia de Señor de Quinuapata y la Iglesia de Belén.
ONGs: existen tales como Tarea, CEPAS y otros que coadyuvan en la Educación de los
estudiantes de la Institución Educativa” Melitón Carbajal”.

PEA y PENA
La Población económicamente activa está tipificada en un 20% y la población
económicamente no activa esta considerada en un 70% a nivel de la población de influencia del
Centro Educativo.
La población que tiene trabajo independiente es en un 10 % y de Pluriempleo en un 5% a nivel
de la población de los barrios de influencia.

ESTRATOS ECONOMICOS:
EL ingreso Promedio Mensual de la PEA asalariado es 300.00 nuevos soles aproximadamente,
los cuales no alcanza para mantener la canasta familiar, educación y pago de servicios
públicos (luz y agua).

INSTITUCIONAL:
La tasa de alfabetización considerada por grupos, se muestra de la siguiente forma:
En el barrio y sus alrededores funcionan o prestan servicios educativos dos Centros Educativos del
Nivel Secundario, 4 del nivel Primario y 4 del nivel Inicial de gestiones públicas y también existen
de Gestión Particular en cantidad de una.
La eficiencia educativa actual es de nivel regular en relación a los Centros Educativos de la ciudad.

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Las Instituciones que coadyuvan en la Educación de esta Institución son: Clubes de madres, Clubes
Deportivos y Clubes Folklóricos.

POBLACIÓN DOCENTE.

Según el CNP de la Institución Educativa contamos con una profesora de nivel Inicial, XX del
nivel Primario, y XX docentes del Nivel Secundario y X Administrativos y 2 Directivos. En la
actualidad (2006) se requiere 1 docente en el Nivel Primario y Cinco docentes en el Nivel
Secundario por el crecimiento de la población Escolar.

ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA.
La Administración pedagógica establece la calendarización del año Escolar que es partir del 2004
en tres Trimestres y el horario de trabajo por las mañanas es a partir de las 7.45 a. m a 12.45 p.m.
(Primaria) Inicial de 8.00 AM. A 12.30 PM. Y de 13.00 horas A 18.00 horas en el Nivel Secundaria
distribuidas en siete horas pedagógicas.
• La responsabilidad de la matrícula en el turno de la mañana es encarga cada docente de
aula; en el nivel secundario esta a cargo del Auxiliar de Educación.
• En el sistema Administrativo contamos con 04 (cuatro) personal de servicio, una
Bibliotecaria con jornada laboral de 30 Horas ( 8.00 a 2.00), una Auxiliar de laboratorio con
JL: de 30 horas de 1.00 a 6.00pm) Dos coordinadores de Informática (Programa
Huascarán), un Jefe de laboratorio de Física y Química de 40 horas ( 11.30 a.m. a 5.30
p.m)..

AREA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA.
La Distribución de las áreas físicas es como sigue : existen 11 aulas construidas con material noble
y 04 secciones construidas rústicamente y dos aulas en estado de deterioro; contando con dos
patios deportivos, pasadizos y áreas verdes donde los alumnos descansan en horas de recreo.
Existe un ambiente de servicios higiénicos para el uso de los alumnos, tanto varones como mujeres
de manera independiente, además contamos con dos laboratorios uno de Informática, otro de
ciencias Naturales y dos ambientes para Dirección y Sub Dirección respectivamente.
El plantel tiene un pequeño espacio destinada para área verde a pesar de que existe suficiente
espacio que puede ser usado para dicha área.

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Existe una biblioteca y un pequeño ambiente para guardianía ya lo contamos con otro ambiente
para APAFA.

AMBIENTACIÓN
En el turno de la mañana funciona un aula para el nivel inicial y en el nivel primario esta distribuido
por grados, en el turno tarde funciona el nivel secundario, tenemos en primer grado 3 secciones, en
el segundo grado 03 secciones, en el tercer grado 02 secciones, en el cuarto grado, 02 secciones y
una sola sección del quinto grado en un total de 11 secciones.
En cuanto al uso del agua es constante y el fluido eléctrico de igual modo aunque la instalación no
es adecuada.
El espacio físico del Centro Educativo es bastante adecuado en comparación a la extensión en m2
a la cantidad de alumnos todo porque es compartido por ambos turnos.
Las aulas están debidamente ambientadas y zonificadas por seguridad (Defensa Civil) con mayor
incidencia en el nivel primario.

MANTENIMIENTO
La Institución Educativa con las construcciones de Material Noble se encuentran en buen estado de
conservación y las de construcción rústica se utilizan en mal estado de conservación (iluminación
inadecuada, techo y paredes deterioradas).
No contando con recursos financieros para el mantenimiento y sostenimiento de la infraestructura
debido a la poca participación de APAFA y de las autoridades existentes en la ciudad ( Municipios,
Gobierno Regional y la DREA) no se manifiestan de manera activa por tanto no se realiza en forma
óptima el mantenimiento correspondiente.

DATOS GENERALES
-REGION : AYACUCHO
-DIRECCION REGIONAL : AYACUCHO
-INSTITUCION EDUCATIVA : “MELITON CARBAJAL”
-LUGAR : BELEN
-DISTRITO : AYACUCHO
-PROVINCIA : HUAMANGA
-TURNO : DISCONTINUO
-NIVEL : EDUCACION IPRIMARIA Y SECUNDARIA.

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-MODALIDAD : MENORES
-DIRECTOR : CHARLES GARCIA SAUÑE
-SUB DIRECTOR : APARICIO MITMA CANCHARI
-DIRECCION : JR.UNSCH. Nº 511

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ANALISIS DE FODA POR ASPECTOS Y DIMENSIONES
INTERNOS EXTERNOS
ELEMENTOS FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
 Asistencia puntual a la Institución  Bajo rendimiento  Participación en actividades
Educativa académico productivas y artísticas  Delincuencia juvenil
 Disposición de los alumnos al  Tienen productos naturales para su  Consumo de bebidas alcohólicas en
aprendizaje  Abandono familiar consumo actividades sociales
 Práctica de conservación de la  Irresponsabilidad
infraestructura académica  Apoyo de instituciones privadas  Alienaciòn cultural
 Desequilibrio
 Mentalidad de cambio emocional  Contaminación ambiental
 Falta de practica de
 Alumnos con talento artístico valores  Violencia familiar
 Interferencia
ESTUDIANTES
 Alumnos con talento deportivo lingüística
 Falta de conservación
 Alumnos bilingües del medio ambiente
 Falta de hábitos de
 autosostenimiento económico estudio
 Falta de deciones
propias
 Desconocimiento del
valores nutritivos
 Irresponsabilidad
sexual
DIRECTOR  Falta de
delegación de  Participación activa en los cursos
 Mentalidad de cambio funciones de capacitación  Remisión tardía de los docentes
 Improvisación de
 Identificación con la I.E. actividades
 Falta de
acercamiento con el
 Capacidad de gestiòn Nivel Primario
 Gestión administrativa  No existe
democrática rendición de ingresos
economitos propios en
ambos niveles
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 Apertura al dialogo  Discriminación
 Mala distribuciòn
de materiales
 Falta de conocimiento
de delegaciòn de
funciones
 Reina el chisme
 No se conoce el gasto
econòmico que se
destina al Laboratorio
 No existe clima
institucional
 Falta de
comunicacióncon el  Asistencia a cursos de  Remisiòn tardia de documentos
 Es democràtico Director capacvitaciòn de organos intermedios
 Incumpliniento de  Falta de apoyo de las autoridades
SUB DIRECTOR  Interes por innovarse jornada laboral  Coordinaciòn con Ongs. de la localidad
 Falta de iniciativa en
 Capacidad de liderasgo innovaciòn  Falta de Apoyo de la APAFA
 Muestra apertura al dialogo
 Incumplimiento de
JEFE DE  Praxis deportiva jornada laboral  Participa en actualizaciones  Falta de dotaciòn de reactivos de l
 Falta de iniciativa de  Existencia de centros de salud u
 Interes por ijnnovarse gestiòn otras instituciones  Falta de apoyo de la APAFA
 Falta de motivaciòn para
la realizaciòn de  Disponibilidad de practicantes
 Capacidad de liderasgo practicas de Biologìa y Quìmica
LABORATORIO
 Falta de cronogramaciòn
y racionalizaciòn con el
 Asertivo a las criticas Nivel Primario
 Falta de trabajo en
 Practica la democracia equipo
DOCENTES  Mentalidad de cambio e  Falta de voluntad de  Eventos de cursos de  Desorganización del SUTEP
innovación trabajo de algunos actualización
docentes

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 Evaluación cenal Desinterés
 Incumplimiento de educativo de las instancias
documentos técnico  Existencia de instituciones correspondientes, en la
 Liderazgo identificado pedagógico oportuno superiores capcitación de docentes

 Existencia de identidad  Falta de estrategias  Convenios con instituciones  Tardía emisión de documentos
institucional didácticas públicas y privadas técnicos.
 Conciencia de  Programas de capacitación del
 Deportistas puntualidad MED
 dDocentes por niveles y  Resistencia al trabajo  Participación en actividades
especialidad en equipo deportivas y culturales
 No se práctica la
 Vocación de servicio empatía  Disposición del Internet
 Producción de materiales  Uso inadcuado de
educativos adjetivos.
 Proco
aprovechamiento de
los recursos y
 Con capacidad en manejo materiales de la
de TICS Institución Educativa
 Docentes comprometidos
con el aprendizaje de los  Conformistas y
alumnos teóricos
 Falta de convivencia
armoniosa
 institucional
METODOLOGIA  Aplicación progresiva del  Práctica del método  Cursos de capcitación de  Implementación inadecuada del
método activo tradicional metodolog{ia uso de métodos.
 Aplicación propia de la  Inadecuada  Redes de capacitación.
metodología del docentes aplicación de
instrumentos de
evaluación.

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 Dificultad en la
aplicación de técnicas y
recursos pedagógicos
 Conocimiento de en la enseñanza-
instrumentos de evaluación aprendizaje.  Internet.
 Selección adecuada de
estratégicas didácticas  Uso parcial de las TICS
 Propicia del clima afectivo
pertinente.
 Uso de materiales didácticos.
 Participación inactiva
 Apoyo de APAFA del municipio escolar  Existencias de ONGs.  Existencia de pandillaje
 Existencia de grupos  Organizaciones folklóricas que
 Existencia de municipio contradictorios (Líos, generan exceso consumo de
ORGANIZACIÓN escolar chismes)  Existencia de zonas turísticas. alcohol.
 Expendio de productos
 Defensoria DESNA artesanales.
 Existencia de comedores
populares
 Escaso presupuesto
para la implentación
MEDIOS Y y mantenimiento de
los bienes de la  Existencia de una biblioteca
 Internet Institución comunal.
 Carencia de
materiales e
implementos
 Computadora deportivos.  Existencia CLAS Belén
 Existencia de una
MATERIALES fotocopiadora e
 Laboratorio impresora en desuso.  Cabinas de Internet.
 textos y láminas
 Textos y láminas desactualizados.  Dotación de textos del MED.
 Equipo fónico  

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PROPUESTA PEDAGÓGICA
INTRODUCCIÓN
Es el conjunto de definiciones respecto a los procesos de aprendizaje en la I. E. y a los criterios
comunes de acción pedagógica expresados en el currículo a través de la formulación del proyecto
curricular del centro.
- La propuesta pedagógica es el eje del PEI, por que los cambios y la transformación de
calidad está en base a los procesos sistemáticos, metodológicos e innovadores de nuestra
acción pedagógica.
- La propuesta pedagógica de la Institución Educativa “Melitón Carbajal” tiene como misión
brindar una educación científico humanista orientada hacia a la formación integral del
adolescente, preparándolo para superar los problemas del presente, enfrentar los retos del
futuro y transformar la sociedad en una actitud reflexiva y crítica orientada por valores.

OBJETIVOS:
OBJETIVOS GENERALES:
- Formar íntegramente a los adolescentes desarrollando en ellos su identidad,
autoestima y la valoración de su cultura que le permite expresar libremente sus ideas y
aportar positivamente en la transformación de la sociedad.
- Inculcar en los alumnos hábitos y técnicas de trabajo para afrontar las nuevas situaciones
con espíritu dinámico y responsable.
- Promover en los educandos la investigación permanente como fuente del conocimiento
acervo cultural.
- Incentivar la práctica de valores que le permiten conducir su vida dentro de los parámetros
de una sociedad justa y solidaria con profundo respeto a la dignidad humana.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Propiciar en los estudiantes el conocimiento de sí mismo, la auto confianza, la autoestima y
el desarrollo integral de su personalidad, valorando su cultura.
- Favorecer el desarrollo del pensamiento libre, crítico y creativo así como la libre expresión
de sus ideas, creencias y convicciones.

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- Fomentar un alto nivel humanista y científico cultural a partir del desarrollo de actitudes
favorables, para la investigación que lleven a los alumnos a la creación del conocimiento y a
la solución creativa de problemas.
- Formar ciudadanos con conciencia democrática, participativa y ecológica basada en
comportamiento orientados al respecto a los demás y al ambiente en que viven.
- Estimular la práctica de valores religiosos inspirados en la solidaridad social para contribuir
para el fortalecimiento de la familia y la solución de conflictos en actitud positiva que
rechace la violencia.
- Orientar el proceso de E/A a la búsqueda de la paz que promueva la construcción de una
sociedad justa y libre.
- Desarrollar sus potencialidades físicas, artísticas y laborales para ser sujeto innovadores,
capaces de mejorar sus condiciones de vida.
- Promover la valoración del trabajo como una fuente de realización y transformación
personal y social.

VALORES:
- Estimular la práctica de la cooperación, solidaridad, amor al prójimo y la sensibilidad social.
- Inculcar la responsabilidad como valor primordial para ejercer su libertad.
- Autonomía y la capacidad de tomar decisiones acertadas en la vida.
- Promover la práctica diaria de honestidad y la búsqueda incesante de la verdad.
- Inculcar la laboriosidad y buen uso del tiempo libre, perseverando en la consecución de las
metas, aspiraciones e ideas propuestas haciendo uso de su creatividad y capacidad
innovadoras.
- Promover la tolerancia, aceptando a los demás con sus cualidades y defectos cultivando la
amistad y practicando las normas de convivencia.

PERFILES IDEALES:
Los agentes educativos de la Institución Educativa “Melitón Carbajal” tienen los siguientes
rasgos característicos:

PERFIL DEL ALUMNO:
- Participa en las diferentes actividades programadas por la institución demostrando sus
habilidades deportivas, artísticas y sociales.

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- Toma decisiones acertadas frente a los problemas que aquejan a los agentes de la
educación.
- Practica las normas de convivencia desarrollando hábitos de orden, higiene, cuidado
personal y autocontrol.
- Fortalece su autoestima e identidad conociendo su propia realidad, su misión como
integrante de la sociedad.
- Persevera en el logro de sus ideales y aspiraciones venciendo los obstáculos.
- Conviven con los demás, trabajando en equipo, respetando las peculiaridades de sus
compañeros, siendo generosos con ellos.
- Demuestra respeto y admiración frente a las personas que sobresalen en nuestra sociedad,
fortaleciendo sus cualidades.

DIMENSION COGNITIVA
- Demuestra deseos de superación, se autoevalúa y se interesa por nuevos aprendizajes.
- Desarrolla capacidades cognitivas que les permite percibir, evaluar y resolver sus
problemas con creatividad.
- Elabora su proyecto de vida y persiste en la ejecución de sus planes personales.
- Construye conocimientos en base a la investigación que le permiten solucionar sus
problemas en forma creativa aplicando lo aprendido.

DIMENSION PSICOMOTORA
- Practica y se interesa por la danza, teatro, música, etc.
- Practica las disciplinas deportivas que le permiten demostrar sus destrezas.
- Aplica sus destrezas y habilidades corporales en diversas actividades y trabajos.

PERFIL DEL DOCENTE:
DIMENSION SOCIO-CULTURAL Y AFECTIVA
- Analiza y critica y evalúa su realidad circundante proponiendo alternativas de solución.
- Soluciona los problemas con tolerancia, sensibilidad y comprensión.
- Lidera y promueve los trabajos en equipos.
- Fortalece su imagen y la trascendencia de su noble misión en la sociedad en base a la
valoración y seguridad de sí mismo.

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- Reconoce a los adolescentes como lo más importante de la familia y la escuela, eje de
aprendizaje.
- Asume su compromiso social como agente de la transformación de la sociedad.
- Contribuye a fortalecer el clima institucional estrechando los lazos de amistad,
compañerismo y confraternidad.

DIMENSIÓN COGNITIVA:
- Utiliza y aplica la metodología activa a fin de optimizar su tarea educadora.
- Actualiza y amplia permanentemente su metodología y sus conocimientos.
- Informa constantemente sus estrategias creando experiencias significativas y propicias
para el logro de las capacidades.
- Predispuesto a las innovaciones, cambios e investigación.

DIMENSION PROFESIONAL:
- Aporta positivamente en el desarrollo del Plantel con ideas innovadoras y proyectos.
- Conoce y cumple sus funciones en forma eficiente y responsable.
- Participa en las diferentes actividades curriculares y extracurriculares de la Institución
Educativa.
- Lidera las diferentes actividades económicas, deportivas y pedagógicas.
- Propicia la implementación del Plantel con medios tecnológicos, informáticos, así como la
elaboración de materiales y manejo de los mismos.

PERFIL DEL DIRECTOR:
EN EL NIVEL PERSONAL:
- Posee autoestima, identidad personal y profesional.
- Ejerce liderazgo en el quehacer educativo.
- Promueve valores patrióticos como la soberanía y defensa nacional.
- Congrega a la comunidad educativa propiciando al consenso.

EN EL NIVEL ACADÉMICO:
- Capacidad de innovación y cambios permanentes, siendo capaz de incentivar y dirigir la
capacitación docente.
- Conoce ampliamente las normas y las aplica con equidad, flexibilidad y justicia.

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- Posee amplia cultura general y conocimientos actualizados sobre supervisión y control de
aprendizaje.

DIMENSIÓN PROFESIONAL:
- Lidera el cambio constituyendo el eje principal y canalizando los esfuerzos hacia un solo
ideal.
- Propicia la participación de la comunidad Educativa en la toma de decisiones.

EN EL NIVEL ADMINISTRATIVO:
- Conduce al personal a su cargo, guiándole hacia el logro de objetivos planteados.
- Planifica y controla eficientemente los recursos económicos de la I.E.
- Elabora proyectos educativos institucionales sobre la base del diagnóstico y los perfiles
institucionales garantizando su gestión eficiente.
- Maneja técnicas de trabajo que facilita la generación de liderazgo, empatía y respeto mutuo.

PERFIL INSTITUCIONAL:
- Incentiva a los docentes, personal administrativo, alumnos que destacan en actividades
pedagógicas y extracurriculares.
- Mantiene el clima institucional entre los miembros de la comunidad educativa.
- Incrementa, adquiere y mantiene las herramientas de tecnología-información y
comunicación.
- Cumple y practica las normas de convivencia.
- Brinda al educando los servicios de tutoría.
- Optimiza la calidad de la E/A en sus aspectos pedagógicos y científicos en la que el
docente sea un orientador, realizador de procesos intelectuales y sociales.
- Establece mecanismo de coordinación y participación entre los diversos estamentos de la
I.E. a fin de lograr el apoyo mutuo sin interferencias y con responsabilidad.

PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA:
- Respeta y cumple las normas de convivencia de la I.E.
- Muestra respeto por la labor de los profesores.
- Inculca valores a sus hijos mediante el buen ejemplo coherente en el hogar.
- Participa responsablemente en la Educación de sus hijos.

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- Participa en las reuniones, asambleas convocadas por APAFA y tutores de su I.E.
- Cumple con las funciones que se le asigna.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:
Las ideas que orientan el trabajo pedagógico en la I.E. “MC”:
- La formación del alumno debe ser integral, propendiendo al desarrollo de la persona
en todos sus aspectos de modo que contribuya al cambio social.
- Los productos del aprendizaje se valoran a través de las evaluaciones.
- La metodología activa es el camino eficaz para el logro de aprendizaje.
- La diversificación curricular permite al docente adecuar, ajustar y enriquecer el
Diseño Curricular Básico para atender las necesidades de los alumnos.
- La escuela debe afrontar las novedades que surgen en la vida moderna a través de
los pilares de la Educación.
- Aprender a hacer
- Aprender a vivir juntos
- Aprender a ser
- Aprender a emprender
- Aprender a aprender

APRENDIZAJE:
El aprendizaje es concebido como un proceso de interacción entre los nuevos contenidos que se va
aprender y los que se encuentran en la estructura cognitiva del alumno, mediante la acción
facilitadota del docente y la interacción con su entorno.
Los aprendizajes deben ser significativos y funcionales que sean útiles para ser aplicados en
situaciones nuevas de la vida, enriqueciendo al alumno y fortaleciendo su autonomía para que
asuma responsablemente en la toma de decisiones y enfrentar con éxito las dificultades.

ENSEÑANZA:
Con el nuevo enfoque pedagógico, el docente asume el papel de orientador que impulsa y genera
experiencias dentro de una interacción provechosa entre los adolescentes teniendo en cuenta sus
necesidades e intereses.

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ROL DEL ALUMNO:
El alumno es la parte activa del proceso educativo, es el generador de su propio aprendizaje. Con la
ayuda del docente podrá adquirir experiencias que le ayuden a aprender a aprender, aprender a
hacer, aprender a ser, aprender a convivir.

ROL DEL DOCENTE:
Es el guía o orientador del aprendizaje. Será planificador y organizador de aquellas estrategias y
experiencias que propicien el aprendizaje significativo.

FUNCIÓN DEL CURRÍCULO:
Es un instrumento que debe propiciar no sólo la adquisición de conocimientos sino también de
habilidades, destrezas, actitudes y valores que ayuden a la construcción y vivencia de una cultura
de paz.

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
En la Institución Educativa “Melitón Carbajal” se viene aplicando en todas las áreas diversificando
el Diseño Curricular Básico de acuerdo a la necesidad y la realidad de la Institución y en
coordinación de todos los docentes quienes laboran en esta Institución para que los estudiantes
puedan tener una visión óptima en la preparación académico y afrontar a la vida social que le
tocará vivir dentro de la sociedad.

TEMAS TRANSVERSALES
1. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
2. Educación intercultural
3. Educación para el amor, la familia, la sexualidad y equidad de género.
4. Educación ambiental

CAPACIDADES
• Pensamiento creativo
• Pensamiento crítico
• Solución de problemas
• Toma de decisiones

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ÁREAS
AREA DE LENGUAJE – COMUNICACIÓN
Las capacidades del Área se desarrollan de manera articulada en los cinco grados de Educación
Secundaria, con crecientes niveles de complejidad.
El área de comunicación en Educ. Secundaria en el VI-VII Ciclos tiene como propósito fortalecer las
capacidades comunicativas, posibilitando la interrelación de los estudiantes con los demás en
diferentes espacios: I.G., la familia, las diferentes instituciones y la comunidad.
-Fortalecer el hábito de la lectura que permita desarrollar capacidades para inferir, obtener
conclusiones y hacer comentarios según los propósitos de lectura, especialmente en la solución de
problemas cotidianos.
-Elevar textos de diferente complejidad relacionados principalmente con los ámbitos académicos y
científico la realidad nacional y mundial.
-Tener contacto directo con el texto literario con el fin de estimular el goce estético, la curiosidad
intelectual y fomentar su formación humanista.

AREA DEL IDIOMA EXTRANJERO:
Los contenidos básicos están organizados en relación de las funciones comunicativas vinculadas
con temas pertinentes a las necesidades e intereses y al desarrollo evolutivo de los adolescentes y
jóvenes. Siendo estas funciones pertinentes a los dos componentes: Comunicación oral y
Comunicación Escrita, se ha considerado para ambas en solo recuadro:
Los contenidos básicos están organizados con el fin de ayudar a los estudiantes en el desarrollo de
las habilidades para expresar e interactuar en distintas situaciones comunicativas. De igual manera,
se pretende capacitarlos en el aprendizaje del inglés a través de las estrategias de aprendizaje
propuestas en su desarrollo

AREA DE MATEMÁTICA:
Los estudiantes deben sentirse seguros de su capacidad para resolver problemas matemáticos,
razonen correctamente y hasta se puedan comunicar mediante la ciencia de lo números

Es el área que busca la formación y el desarrollo cognitivo en forma holística de los educandos.
-Los estudiantes deben sentarse con autonomía e independencia para solución de problemas
cotidianos.

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-Además deben tener objetivos primordiales: intelectual, utilidad, funcional, deben sentirse de su
capacidad.

AREA DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE:
Mediante LA capacidad de indagación e investigación se fortalece la toma de decisiones. Implica
elegir la mejor respuesta entre varias opciones, ya sea en las actividades experimentales, en el
desarrollo de los proyectos o en la participación en debates. En esa perspectiva se pretende que los
estudiantes adquieran una visión prospectiva y actuación asertiva con autonomía expresada en sus
proyectos personales como en la ejecución de proyectos de investigación, para mejorar las
condiciones de vida y el bienestar humano.

AREA DE CIENCIAS SOCIALES:
El área permite desarrollar actitudes como al respeto a las Normas de Convivencia y la disposición
cooperativa y democrática especialmente en el componente de persona y sociedad. Por su parte
actitudes como la perseverancia en la tarea , disposición emprendedora , apertura al cambio y
sentido de organización se trabajan transversalmente en todo el área por lo cual se debe fomentar
un clima de aula adecuado.
El área tiene como finalidad la construcción de la identidad socio-cultural y la formación ciudadana
de los estudiantes.
El área está organizada en capacidades y contenidos básicos por ciclos:
1-Manejo de información .- Evalúa y comunica información de los procesos históricos y del espacio
geográfico.
2-Comprensión espacio-temporal.- enjuicia y evalúa cambios y permanencias en los procesos
temporales, históricos, económicos, geopolíticos y del espacio geográfico de su región, del país , de
Latinoamérica y del mundo.
3-Juicio crítico .- Juzga y argumenta puntos de vista personales coherentes rigurosos , críticos sobre
aspectos sociales, históricos y del espacio geográficos.
Sus contenidos básicos están organizados en tres componentes:
1.-Historia del Perú en el contexto mundial.-El aprendizaje de la historia primitiva que los estudiantes
desarrollen su conciencia histórica y luego asuma su responsabilidad en el devenir histórico.
2.-Espacio Geográfico, Sociedad y Economía.-Posibilita la comprensión de las interrelaciones entre
la población y el espacio, el desarrollo de una conciencia ambiental, el desarrollo de capacidades
para afrontar en el futuro.

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3.-Ciudadana.- Promueve el desarrollo de valores a cada estudiante para que pueda participar con
responsabilidad en las diversas interacciones sociales.

OBSERVACIONES:
-Para buscar nuestra “identidad nacional” es menester utilizar en la enseñanza, utilizando el método
científico la concepción materialista de la Historia, que los profesores deben de estar prevenidos de
estos principios.
-El presente diseño curricular prevalece la historiografía, interpretando la historia nacional y mundial
desde la concepción idealista, metafísica, relativista, subjetiva, empirista, pragmatista.
-Las enseñanzas en el Perú ha oscilado entre una sendo evadición enciclopédica.
-La gravedad del problema reside más en el estudio de la economía, porque se ha incursionado las
divagaciones y formulaciones anticientíficas; mas bien debe tener premisas la ciencia que debe
estudiar la producción y la distribución de los bienes materiales.

AREA PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS:
Se trata de desarrollar relaciones de intercambio y afecto, y a aprender a enfrentar conflictos
interpersonales, armonizando sus propios derechos con el derecho de los demás, en busca del bien
común, en un clima de interacciones sociales significativas.
El Área de Persona, Familia y Relaciones Humanas; busca el desarrollo de capacidades relativas el
conocimiento de sí mismo; el fortalecimiento de la autoestima y la autonomía, desarrollo de
habilidades sociales para interactuar con forma fluida y constructiva.
-Se busca fortalecer las potencialidades y logros como puntos de apoyo para el desarrollo de su
personalidad; abordándose además los aspectos referidos al desarrollo sexual, la cultura de
prevención y el desarrollo metacognetivo para aprender y aprender a pensar.
-Analiza y comprende entre su vida cotidiana y valorando a su yo; teniendo en cuenta los cambios y
experiencias propias de su etapa de desarrollo en términos de las vivencias afectivas y cambios
físicos y mentales.

AREA DE EDUCACION FISICA:
El área al desplegar las potencialidades de la experiencia lúdica, el despliegue de movimientos,
ritmos y vivencias y el surgimiento de la conciencia física registra un conjunto de capacidades
motrices expresivas, cognitivas, funcionales, socio-afectivas, comunicacionales. Permite desde el
conocimiento del cuerpo y del dominio de las acciones colectivas e individuales en el espacio y en

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el tiempo(trabajo en equipo y deportes colectivos) combinar y fusionar tanto percepción como
sensibilidad, comunicación, valores, actitudes y capacidades vinculadas a la creatividad y el
pensamiento lateral, divergente y complejo.

AREA EDUCACION POR EL ARTE
Los contenidos básicos están expresados en los cuatro componentes. Artes visuales, teatro, música
y Danza, vinculados entre sí y que se relacionan con las manifestaciones artísticas a trabajar. Se
articulan en el desarrollo de las unidades Didácticas. Ejemplo los Proyectos Integrales que permiten
la articulación permanente de complementariedad recíproca no solo en las diversas manifestaciones
artísticas sino además con las distintas áreas, uniendo pensamiento sistemático, enfoque
Heurística y visión integral.

AREA DE EDUCACION RELIGIOSA
Los alumnos que se encuentran en una situación de búsqueda, o afectados por dudas religiosas,
podrán descubrir gracias a la Educación Religiosa Escolar que es exactamente la fe en Jesucristo.

AREA DE TUTORIA:
El tutor debe lograr mantener con sus estudiantes una relación de soporte y respeto, de modo que
se convierta en un referente confiable para ellos. Y ese vínculo entre tutor y estudiante fomentará y
motivará el desarrollo personal del adolescente. El crecimiento personal de los estudiantes se
incentiva, entre otras cosas, mediante las relaciones interpersonales, saludables y estimulantes,
propositivas y acogedoras que los tutores, brindan a los educandos.
El área tiene por finalidad realizar el acompañamiento socio afectivo, cognitivo y pedagógico de los
estudiantes para contribuir a su formación integral, orientando su proceso de desarrollo en una
dirección beneficiosa para ellos y previniendo los problemas que pueden aparecer a lo largo del
mismo.
Además cabe señalar que el acompañamiento se desarrolla a través de las áreas de Tutoría las
cuales son ámbitos temáticos que nos permiten brindar atención a los diversos aspectos del
proceso de desarrollo de los estudiantes, éstas son:

ÁREA PERSONAL –SOCIAL.
ÁREA ACADÉMICA.
ÁREA VOCACIONAL.

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ÁREA DE SALUD CORPORAL Y MENTAL.
ÁREA DE AYUDA SOCIAL
ÁREA DE CULTURA Y ACTUALIDAD.
ÁREA DE CONVIVENCIA.

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PROPUESTA DE GESTIÓN

La gestión Educativa es el conjunto articulado de acciones de liderazgo dentro de una Institución
Educativa, con el fin de cristalizar la misión y visión previsto en el Proyecto Educativo Institucional
estratégico.
Las acciones de conducción deben estar planificadas en ellas se deben prever e identificar las
estrategias necesarias para comentar lo ideal (visión) de la institución valorando y contrastándola
con la realidad educativa.
La gestión se enmarca dentro de un proceso planificado, para tener conocimiento cabal del entorno
y de las capacidades propias de la Institución Educativa.
La Gestión Institucional se fundamenta en los siguientes principios:
• I.- Desarrolla una cultura organizativa democrática y eficiente con responsabilidades de
acuerdo a la derivación de funciones para optimizar la gestión durante el periodo de
duración del PEI, en un marco de autoridad que promuevan y potencien la participación
responsable y de comunicación horizontal entre los agentes de la comunidad.

• II.- Conducir las diversas acciones planificadas con el propósito de lograr las metas
propuestas creando condiciones óptimas para su cumplimiento.

• III.- A través de la coordinación oportuna y diálogo directo y personal-grupal se encamina a
cada uno de los miembros de la comunidad educativa en el cumplimiento de sus funciones
para el logro de los objetivos en base de los acuerdos tomados.

• IV.- Todas las acciones se someten a una evaluación como resultado del servicio educativo
para identificar logros, deficiencias y las soluciones creativas que lo optimicen.
• V.- Incentivar y promover una colaboración democrática y empática entre los miembros de
la comunidad educativa y su entorno local.

• El Director debe ser eminentemente por oficio un conductor y un armonizador de las
voluntades de los miembros de la comunidad educativa en donde labora.

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En tal sentido para la eficiencia en la gestión administrativa y pedagógica de la I.E. es necesario
conformar el CEI con participación de los representantes de la comunidad educativa, que tengan
una personería jurídica en las acciones positivas que se tomen en beneficio directo del alumnado,
ya que la conducción ejercida con autoritarismo y prepotencia generaría conflicto o parálisis, en tal
sentido el Director debe ser un líder eficiente en la gestión y democrático en la conducción, por lo
tanto en nuestra I.E. “Melitón Carbajal”, previa sensibilización y gracias al apoyo de los docentes
identificados con una verdadera acción de servicio, se esta priorizando, el logro de los objetivos
trazados para la eficiencia verdadera, dado que el Director debe a veces convocar, armonizar y
concertar pero en otros momentos también dirige, orienta, hace respetar y cumple los acuerdos,
esto hace que la autoridad del Director debe ser la del Líder dentro del CEI y en toda la comunidad
educativa.

Es así que los modelos de gestión debe ser priorizado de acuerdo a las realidades y necesidades
de cada Institución Educativa, en tal sentido optamos el modelo en donde se congregue las
voluntades de estudio y trabajo, capacidades verdaderas, vocación de servicio y recursos para
reflotar nuestra institución la misma que ilumine con su luz a este populoso y progresista barrio de
Belén.
Proponemos las verdaderas características ideales del Director como administrador y el Líder:

DIRECTOR ADMINISTRADOR DIRECTOR LIDER

1. Administra 1. Innova
2. Acepta y mantiene el status 2. Desarrolla los status
3. Focalizar en el sistema y en la 3. Focaliza en las personas
estructura. 4. Opera en base a inspirar
4. Opera en base de control confianza
5. Mira a corto plazo 5. Mira a largo plazo
6. Mira al detalle 6. Mira al conjunto
7. Limita 7. Crea
8. Hace las cosas bien. 8. Hace las cosas concretas.

PRINCIPIOS
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Si bien es cierto son las ideas fuerza que norman, orienta y prefijan las estrategia de administrar y
dirigir la I.E. a fin de vislumbrar el objetivo trazado en concordancia con la misión y visión fijado
para la I.E. “Melitón Carbajal” se congregará a los siguientes principios:

1.- El objetivo fundamental es brindar el servicio educativo de esta I.E. es la educación de los
alumnos, en donde convergen todas las acciones de conducción, la organización, las reglas,
procedimientos, sistema de control, etc. En los estudiantes de primera atención.
2.- La jerarquía y la autoridad bien definida, permite garantizar la unidad de acción de la
organización en donde la Dirección, dirige, impulsa y ordena sin disminuir las competencias propias
de cada instancia.
3.- La determinación clara y equilibrada de toma de decisiones induce a la responsabilidad que le
corresponde a cada persona, estamento, comisión y equipo en optimizar acciones en el logro del
objetivo en conjunto.
4.- La definición clara de los canales de participación de los miembros de la comunidad educativa
guarda coherencia con los objetivos institucionales.
5.- En nuestra Institución Educativa, los docentes trabajan de acuerdo a su competencia y/o
especialidad la misma que es una de las fortalezas para la atención óptima a los estudiantes y que
contribuye a optimizar el funcionamiento de la organización aceptable.
6.- En cuestión de flujo grama es más ágil y oportuna la sincronización de acciones, evitando los
esfuerzos innecesarios y conlleva a una mejor acción en conjunto para el logro de los objetivos de
un servicio eficiente.
7.- La comunicación en la I. E. se practica de manera horizontal y oportuna con todos los miembros
de la comunidad educativa a través del boletín informativo y la comunicación directa para armonizar
un clima favorable de relaciones, evitando cualquier sospecha, malentendido e indiferencias de los
colegas.
8.- El control y evaluaciones son oportunas con la finalidad de orientar a su debido momento las
decisiones para asegurar la dirección que deben tomar las tareas asignadas con el único fin del
logro de los objetivos Institucionales.

ORGANIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

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La I. E. está organizada por niveles de educación contando con los tres niveles:
• Nivel de Educación Inicial
• Nivel de Educación Primaria
• Nivel de Educación Secundaria
Por otro lado todos los docentes están organizados, y cada comité coadyuva en el logro de los
objetivos de la Institución:
* CEI
* Coordinación del Comité de Interno: Área de TOE, Área Promoción Educativa y actividades y
Área académica.
* Junta de Docentes.
* Defensoría de los niños(as) y adolescentes.
* Defensa Civil por Brigadas, Evacuación, señalización y primeros auxilios.
* Comité de Administración de Recursos Financieros.
En cuanto de Alumnos:
• Por grados y secciones
• Por Brigadieres y Policías Escolares.
• Junta Directiva del Comité Interno
• Brigada de Defensa Civil
• Municipios Escolares
• Consejos Escolares para la paz (CEPAZ)
• Defensa de los Niños(as) y Adolescentes (DESNA).
En cuanto de APAFA:
Asociación de Padres de Familia
Comité Interno de APAFA por grados y secciones.
Todos ellos tienen único fin de coadyuvar en el logro del objetivo Institucional priorizando y
maximizando en todas las dimensiones al estudiante Carbajalino que es el futuro hombre del bien
social del Barrio de Belén y por ende del Departamento Ayacucho.

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ESTRUCTURA:
Todas las organizaciones existentes en la I. E. “Melitón Carbajal” están en estrecha interrelación
desarrollando sus funciones específicas, a través de niveles de participación y responsabilidades en
la toma de decisiones, con el único afán de buscar el desarrollo eficiente, armónico y democrático
dentro de un clima Institucional favorable, formando a los alumnos en una cultura democrática con
participación activa sensibilizando de manera prioritaria a los alumnos para actuar, decidir y elegir
consolidando así una formación integral de los mismos a través de una acción coherente de los
docentes y de la comunidad en general.
La estructura organizativa de la I. E. “Melitón Carbajal”, se establece en el siguiente organigrama
donde señalan los niveles de autoridad, coordinación, asesoría y apoyo.

ORGANIGRAMA:

APAFA DIRECCION

APOYO
INSTITUCIO ALUMNO
-NAL S DOCENTE
S

JERARQUI-
ADMINISTRA
CO
- TIVOS

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Pei

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