2. Usando el agua
sin conflictos
Material Educativo para el Segundo Ciclo de Enseñanza Básica
Nivel Básico 4

3. Chile, Ministerio de Obras Públicas, Dirección General de Aguas
Gota a Gota “Usando el agua sin conflictos” Nivel Básico 4
Material Educativo para el Segundo Ciclo de Enseñanza Básica
Este material fue desarrollado por el Departamento de Ingeniería Hidráulica y Ambiental de la Escuela de
Ingeniería de la Pontificia Universidad Católica de Chile, de acuerdo a las definiciones y bajo la supervisión y
aprobación final del Departamento de Estudios y Planificación de la Dirección General de Aguas.
Por parte de la Pontificia Universidad Católica de Chile han participado los siguientes profesionales:
Dirección del Proyecto Bonifacio Fernández Larrañaga, Ingeniero Civil, Ph.D.
Equipo Técnico Paulina Rodríguez Donoso, Ingeniera Civil, Mag. Cs. Ing.
Ricardo de la Fuente, Profesor, Mag. Facultad de Educación, PUC.
Verónica Astroza, Profesora, Mag. Facultad de Educación, PUC.
Raquel de la Fuente, Profesora.
Diseño y Diagramación Carmen Legües Arenas, Diseñadora.
Ilustraciones Ángel Antonelli Gatica, Diseñador.
Infografías Roberto Ortega Cabrera, Diseñador.
Por parte del Departamento de Estudios y Planificación de la Dirección General de Aguas del Ministerio de Obras Públicas
han participado los siguientes profesionales:
Inspectora Fiscal María Angélica Alegría Calvo, Ingeniera Civil. Jefa del Área de Evaluación.
Equipo Técnico Gonzalo Silva Garrido, Ingeniero Civil.
Adrián Lillo Zenteno, Ingeniero Civil.
Verónica Pozo Torres, Geógrafa.
Además se ha contado con la colaboración de las siguientes profesionales del Equipo Técnico de Educación Ambiental
del Ministerio de Educación:
Coordinadora Educación Ambiental Valeria Fuentealba Matamala, Geógrafa.
Equipo Técnico Valeska Carbonell Montoya, Educadora de Párvulos,
Mag. en Educación Ambiental.
Se agradece el valioso aporte de los profesores que participaron en el taller “Diálogo sobre Material Educativo para la
Gestión de los Recursos Hídricos”, realizado en enero de 2002.
Finalmente queremos agradecer a los niños y niñas que con sus dibujos alegran este material.
Derechos Reservados
DIRECCIÓN GENERAL DE AGUAS
Registro de Propiedad Intelectual Nº 128.870
I.S.B.N. 956-7970-05-x
Dirección General de Aguas,
Departamento de Estudios y Planificación.
Estado 10, Oficina N° 1501, Código Postal 6500890,
Santiago, Chile.
Tel: (56 2) 6398941 – (56 2) 6339940
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depdga@moptt.gov.cl
Esta publicación puede ser reproducida en su totalidad o en parte, y en cualquier forma, sin autorización del poseedor de los derechos de
autor, para propósitos educativos, haciendo expreso reconocimiento de las fuentes. La Dirección General de Aguas agradecería recibir una
copia de cualquiera de las publicaciones que utilicen este material como fuente. No deberá utilizarse esta publicación para la reventa o
cualquier otro uso comercial, sea cual fuere, sin previo permiso por escrito de la DGA.

4. Presentación
Niñas y Niños: Naciones Unidas
A medida que el país crece y se desarrolla depende-
Cumbre Mundial
mos cada vez más estrechamente del agua: necesitamos sobre el Desarrollo
más agua para el consumo de las nuevas poblaciones, Sostenible
para las minas e industrias, para generar energía hidroe- Declaración de Johannesburgo
léctrica y para el regadío de nuestros campos. Esta mayor (Sudáfrica)
avidez por el agua nos obliga, por una parte, a no des- Desde Nuestros Orígenes
perdiciarla y, por otra, a ser prudentes en su aprovecha- hacia el Futuro,
miento, evitando que su uso signifique la contaminación 4 de septiembre de 2002
de cauces naturales, un riesgo para la salud de la pobla-
ción o de los peces, la pérdida del valor recreativo de Al principio de esta cumbre, los
ríos, de lagos o de paisajes muy queridos. niños del mundo nos dijeron de
una manera simple y clara que el
El aprovechamiento del agua no es fácil, ya que futuro les pertenece a ellos, por
requiere de estudios técnicos y de cuantiosas inversio- lo que nos desafiaron a asegu-
nes. Además, debemos organizarnos y establecer reglas y rarles que con nuestras acciones
leyes que hagan posible utilizar armónicamente este bien heredarán un mundo libre de la
tan valioso y a la vez tan complejo. indignidad que ha ocasionado la
pobreza, la degradación ambien-
Sin embargo, las obras y las leyes serán insuficientes si tal y los patrones del desarrollo
no desarrollamos, todos unidos en torno a nuestra nación insostenible.
y cada uno en su casa, en el barrio y en la ciudad, una
cultura hídrica, es decir, un conjunto de valores y cono- Como parte de nuestra respuesta
cimientos que nos permitan asumir con plena conciencia a estos niños, que representan
la importancia del agua en el desarrollo de la vida, en el nuestro futuro, todos nosotros,
futuro de nuestro país y en el de la humanidad. venidos de todos los rincones
del mundo e informados de las
Por eso, es necesario pedirles que aprovechen estos distintas experiencias de vida
años de estudio para que adquieran los hábitos y las en él, nos hemos unido y con-
capacidades que den respuesta a los desafíos que mañana vencido profundamente de que
deberán afrontar como miembros de una comunidad res- necesitamos urgentemente crear
ponsable de un territorio y de sus aguas. un mundo nuevo lleno de espe-
ranza.
Para este propósito, la Dirección General de Aguas ha
preparado con especial dedicación y cariño este material Por consiguiente, asumimos la
educativo y los invita a participar en el hermoso proceso responsabilidad colectiva de
de crear conciencia acerca de esta tan necesaria “nueva avanzar y de consolidar los pilares
cultura del agua”. interdependientes y que mutua-
mente refuerzan el desarrollo sos-
tenible: el desarrollo económico,
el desarrollo social y la
protección del medio
ambiente en los nive-
les locales, nacionales,
regionales y globales.
Humberto Peña Torrealba
Director General de Aguas

5. Índice
Actividad de
exploración
Orientada a
descubrir cuánto
sabes del tema que
estudiaremos
Lectura e
información El flujo de agua fresca
Texto con los
contenidos Agua en movimiento 5
necesarios para
comprender el tema Las cuencas reúnen el agua que escurre por los ríos 5
a trabajar
¿Cómo se forma un río? 9
La danza de Aguadatos 10
Actividad de
síntesis
Actividades para
verificar cuánto
aprendiste del tema
abordado
Chile y el cuidado de sus recursos hídricos
Actividad de
generalización Un recorrido por Chile 11
Actividades que
buscan aplicar los Problemas ambientales en Chile 11
conceptos Jugando aprendo 14
aprendidos a otras
situaciones ¿Cómo se contamina el agua subterránea? 15
AGUADATOS
Información
adicional
complementaria
sobre el tema
abordado
Permiso para usar el agua
Descubrir y esconder palabras 17
GLOSARIO ¿Quiénes pueden usar el agua de los cauces? 17
Explicación a
aquellos Juicio por la venta de derechos de aprovechamiento 20
conceptos que te
Solicitud escondida 21
facilitarán la
lectura del texto Los gráficos informan 22
BUSCANDO EN LA RED
Presentación de
distintas páginas
de internet que te
ayudarán a
profundizar en el Los pueblos indígenas y su relación con el agua
tema
Pueblos indígenas 23
Nuestros pueblos indígenas y el agua 23
¿Sabías que…? Conozcamos nuestros ancestros 26
En esta sección
encontrarás Recreando terrazas de riego 27
antecedentes
interesantes sobre
el tema tratado

6. El Flujo de Agua Fresca
¿Qué tal si empezamos
viendo cuánto sabemos de
Trabajo
este tema? ¡Adelante! Personal
Agua en movimiento
La figura muestra el relieve de una zona
de la superficie terrestre vista desde gran
altura. En ella se pueden identificar las
zonas altas, en rojo, y los valles, en azul.
ura e identi-
mente la fig
Ob serva atenta lles.
R fica las cum
bres y los va
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Dibuja con un láp que cae en
R ota de agua
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Freddy Sepúlveda B., 10 años
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¿Qué característic rma? ¿A qué
se
R ura que se fo
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parece?
Subcuenca del río
Maule, en Colbún
Las cuencas
reúnen el agua Personal
Trabajo
que escurre por los ríos
La superficie de terreno, y de las cuencas vecinas. Las
el suelo bajo él, por donde cuencas hidrográficas son
escurre el agua que alimenta algo más que sólo áreas de
un río, constituye su cuenca desagüe, por ser las uni-
u hoya hidrográfica, deli- dades geográficas en donde
mitada por las partes altas se desarrolla el ciclo hidro-
Mapa de la subcuenca del río
o divisorias que la separan lógico, brindan un hábitat a
Maule, en Colbún (VII Región).

7. 6 EL AGUA: FUENTE DE VIDA Y PROGRESO
Cuenca
Tributarios
Hidrográca
Cauce principal
Desembocadura
Mar
Zona superior
Predomina
erosión
Zona intermedia
Predomina
transporte
Zona inferior
Predomina
depósito
animales y plantas, proporcio- pora. Esto ocurre en muchas medio de pequeños cauces y
nan suelo, agua y sustento a cuencas del norte de Chile después por arroyos, esteros y
la fauna y flora silvestre. Tam- y en algunas de ellas se ríos. Los ríos pequeños llevan
bién entregan oportunidades forman salares y lagunas, sus aguas a los ríos mayores,
para disfrutar de la natura- como en la del Salar de Ata- de los que son afluentes o tri-
leza, y forman el paisaje del cama (II Región). Estas cuen- butarios. El conjunto de ríos
lugar. cas se conocen como cuencas que se enlazan forman una
endorreicas. red fluvial o hidrológica o
En Chile hay muchas cuen- red de drenaje, cuyo eje es el
cas hidrográficas, de todos los río mayor o principal.
tamaños, formas y tipos, que Los ríos y otros
se desarrollan de norte a sur. cursos de agua El curso de un río se define
Muchas de las cuencas ter- por su lecho o cauce, es decir,
minan entregando sus aguas Parte del agua de las precipi- el lugar de circulación de las
al mar. Se llaman cuencas taciones y el derretimiento de aguas entre las orillas, y por
exorreicas. Sin embargo, en las nieves y hielos no se eva- su caudal, que es el flujo de
algunos casos, el agua no llega pora ni se infiltra en el suelo, agua que escurre por el lecho
al mar por factores naturales, sino que corre por la superfi- y que se mide como un volu-
ya que antes se infiltra o eva- cie hacia el mar, primero por men por unidad de tiempo,

8. EL AGUA: FUENTE DE VIDA Y PROGRESO
7
por ejemplo, metros cúbicos Bajo la superficie del suelo
por hora, litros por segundo, existen varias capas de espesor
etc. El agua continuamente y propiedades diferentes. Las
va modificando el relieve de capas suficientemente poro-
las cuencas mediante proce- sas como para almacenar agua
sos de erosión, transporte y se llaman acuíferos. El agua
sedimentación. En las zonas que llena los espacios en las
altas donde hay grandes pen- capas de arena, grava y rocas
dientes el agua forma estre- se llama agua subterránea.
chos y profundos barrancos, Alimentada por la precipita-
llamados quebradas, en los ción que pasa a través del
cuales se produce la erosión de suelo, el agua subterránea
los suelos. En las partes bajas aflora naturalmente en ríos,
los ríos corren tranquilos y lagos y vertientes, o bien, es
depositan parte del material extraída por pozos y norias.
arrastrado, formando bancos Generalmente se mueve muy
de arena y ripio (sedimenta- despacio, mucho más despa-
ción). cio que el agua superficial.
Paso Nieves Negras (Región Metropolitana) Fuente: DGA

9. 8 EL AGUA: FUENTE DE VIDA Y PROGRESO
AGUADATOS
Esta agua es más limpia que la Crecidas, aluviones
superficial, porque el suelo la
filtra antes de llegar al acuífero.
e inundaciones
Una vez contaminada, el agua
Si las precipitaciones son muy
Régimen de los ríos subterránea es mucho más difí-
abundantes, o se derrite mucha
cil de limpiar que el agua super-
• Se dice que un río es de nieve en poco tiempo, el agua
ficial.
régimen nival si sus mayores producto de ambas situaciones
caudales los produce el derre- satura el suelo y se producen
En zonas muy planas, el agua
timiento de las nieves en la pri- escurrimientos superficiales muy
mavera. Es de régimen pluvial subterránea aflora a la super-
grandes en los ríos, conocidos
si sus mayores caudales son ficie, los suelos se inundan y
como crecidas. Cuando el caudal
generados por las lluvias direc- se favorecen las condiciones
de las crecidas aumenta signi-
tamente, y de régimen mixto para la existencia de abundante
ficativamente, el flujo inunda
(pluvio-nival o nivo-pluvial) si vegetación, generándose cuer-
sus mayores caudales ocurren
los sectores aledaños al cauce,
pos de agua que se conocen
por las lluvias y por el derreti- produciéndose las denominadas
como humedales. En las zonas
miento de la nieve acumulada. inundaciones, las que a veces
altas de cordillera son comu-
provocan erosión y pérdidas de
nes los bofedales (propios de la
• La mayor cuenca del mundo suelos. También puede ocurrir
I y II Región), las vegas en el
es la del río Amazonas, que que las laderas de los cerros
mide siete millones de km2, casi
fondo de los valles, o los pan-
se saturen y desplomen, produ-
lo mismo que la superficie de tanos en áreas bajas. Cuando el
ciendo flujos con muchas pie-
Europa. agua fluye hacia una depresión
dras, barro y elementos que
del terreno se forma un lago
arrastra el agua a su paso, los que
o laguna. Éstas se llenan con
se conocen como aluviones.
agua que aportan los afluentes y
AGUADATOS se vacían a través de los cauces
efluentes.
Los mapuches
y el agua
• Nguillatún es un ritual comu-
nitario mapuche consistente en
una rogativa a Nguenechén
(dios o creador supremo) para
pedir el agua, la fertilidad de las
tierras y otros beneficios para
la comunidad.
• El baño diario era una costum-
bre muy antigua entre los mapu-
ches. La madre bañaba al recién
nacido con agua helada en el
arroyo. El agua tenía una acción
purificadora y protegía contra
el mal. La corteza de quillay
(Quillaia saponaria) servía como
jabón. Estas costumbres no han
desaparecido totalmente entre
los mapuches del presente.
Inundación en Santiago, Región Metropolitana.

10. EL AGUA: FUENTE DE VIDA Y PROGRESO
9
Comprobemos cuánto
hemos comprendido. Trabajo
en Trío
R A continuación se
¿Cómo se u n trabajo p resenta
las indic práctico; sigan
aciones
forma un río? R
fesor o
Lean co
mp
ra.
d
profeso e su pro-
procedim rensivamente
iento de el
asignad l trabajo
o.
Materiales: R Realicen
la activid
• Caja o tabla de madera de 50 cm por 30 cm ad.
• Tierra o arena
• Jarra
• Agua
Procedimiento:
• Coloquen una capa de arena o tierra húmeda sobre el trozo
de madera. Chorro de
• Formen con la tierra o arena cerros y valles en el paisaje. agua de la
• Levanten uno de los extremos de la tabla para formar una jarra
leve pendiente.
• Viertan agua de una jarra desde el centro superior de la
tabla. El agua corre pendiente abajo, desgastando el canal
principal, porque arrastra partículas de arena o tierra.
Detalle
El agua va formando
un “acantilado” en el
exterior de cada curva
Tabla
Ahora respondan:
• Fabriquen pequeños letreros,
escriban en cada uno de Viejo curso del río
ellos los conceptos estudia- antes de inclinarse
dos y úsenlos para identifi-
carlos en el experimento (al
menos cuatro de ellos).
• Viertan agua de la jarra en
Paisaje de arena
otro punto y observen cómo o tierra
se forma un nuevo río.
• Escriban en sus cuadernos Río
cómo se forma un río.

11. 10 EL AGUA: FUENTE DE VIDA Y PROGRESO
…con lo que ahora sabes
puedes seguir explorando
por tu cuenta.
Trabajo
en Grupo BUSCANDO EN LA RED
La danza de Aguadatos http://ga.water.usgs.gov/edu/
http://hum.amu.edu.pl/~zbzw/
glob/glob1.htm
http://www.projectwet.org/
festival/wet.html
http://teleline.terra.es/personal/
kokopaco/aventuagua.html
http://www.mineduc.cl/zonas/
jovenes/doc/LibroAgua.pdf
GLOSARIO:
• En AGUADATOS se habla del Nguillatún, una ceremonia
mapuche.
Afluente: curso de agua, super-
• Crea con un grupo de no más de cinco compañeros o ficial o subterráneo, que des-
compañeras una danza o baile que exprese tu compren- emboca en otro mayor o más
sión de este rito*. En la danza o baile debe quedar claro importante, como otro río, un
el papel del agua. lago o laguna.
• Presenten su danza o baile cuando tu profesor o profe- Caudal: cantidad de agua que
sora lo disponga. atraviesa una sección de un
(*) No olviden considerar el vestuario, que debe ser hecho con cauce por unidad de tiempo. Se
material desechable, y en lo posible buscar o componer una mide en volumen por unidad de
melodía que acompañe lo que quieren expresar. tiempo.
www.angelfire.com/araucania/nguillatun.html. Crecida: aumento rápido y espo-
rádico o eventual del caudal de
un río hasta valores sensible-
mente mayores que los del flujo
habitual.
¿Sabías que…? Efluente: curso de agua que sale
o vacía un cuerpo de agua.
Erosión: proceso de remoción y
El gran terremoto que afectó a la X Región el 22 de transporte de suelo por el agua,
mayo de 1960 provocó el hundimiento de las tierras cercanas el viento, los glaciares y las
al lago Riñihue, en una extensión de unos 40 km. Numero- olas.
sos derrumbes arrastraron consigo bosques, cercos, animales Lecho o cauce: lugar de circu-
y casas, formando tres tacos en el cauce del río San Pedro, lación de las aguas en una
desagüe del lago, los que bloquearon su salida, haciendo que cuenca.
el nivel del lago subiera hasta tres metros diarios. Esta emer- Quebrada: lecho de escurrimiento
gencia provocó pánico en los habitantes de toda la zona de agua esporádico, por lo gene-
ral de gran pendiente y formado
por la posibilidad de una enorme inundación si estos tacos
por un valle estrecho.
cedían, la que habría tenido consecuencias nefastas e insos-
pechadas. Afortunadamente, ello no ocurrió y los ingenieros
de diversas instituciones pudieron eliminar dichos tacos.

12. Chile y el cuidado de sus
Recursos Hídricos
valor turístico de los ambien-
Trabajo tes naturales, a lo cual se
¿Qué tal si empezamos con…? Personal agrega el prevenir la conta-
Un recorrido por Chile minación de las aguas por
parte de la actividad humana
Todos sabemos que necesitamos agua para vivir. Sin embargo, y el excesivo uso de ésta.
algunas veces el agua con que contamos no está lo suficientemente
limpia o peor aún está muy contaminada. Algo similar sucede con Los problemas de contami-
el aire, el suelo, la flora y la fauna. nación de las aguas que es
Te invitamos a hacer un pequeño recorrido e identificar cuáles necesario resolver están liga-
crees tú que son los principales problemas ambientales que obser- dos al vertido de las aguas
vas. Para ello, cuando viajes de tu casa a la escuela, observa y anota servidas domésticas, de los
las situaciones que producen contaminación. efluentes mineros y los resi-
Para cada situación que observes indica en la tabla los elementos duos industriales líquidos y
afectados. la contaminación agrícola de
aguas superficiales y subte-
Situación Agua Aire Suelo Flora Fauna rráneas.
Zona Norte de Chile
(I a III Región)
El clima árido y la utilización
de los recursos hídri-
cos en las ciudades,
agricultura y minería,
han conducido a un
Soledad Guerra V., 10 años
uso intensivo del agua
que ha llevado a prohi-
• ¿Cuántas situaciones pudiste encontrar? bir o restringir nuevos
• ¿Cuáles son los elementos más afectados por la contaminación? usos en algunos secto-
• ¿Te fue fácil completar la tabla? Comenta esto con tu profesor o res.
profesora. El crecimiento de la
minería en el último
tiempo exige cada vez
Problemas Trabajo
Personal
mayores volúmenes de
agua, principalmente subte-
ambientales en Chile rráneos, requiriéndose estu-
dios detallados que permitan
A principios del siglo XXI ambiental y de los recursos garantizar la sustentabilidad
las principales preocupacio- hídricos, son asegurar los de su uso.
nes del Estado chileno desde recursos para proteger los Antes de la Ley de Bases del
el punto de vista medio- ecosistemas, el paisaje y el Medioambiente se habían

13. 12 EL AGUA Y NUESTRO MEDIO AMBIENTE
ción de las lagunas La costa asociada a las ciudades
superficiales, entre de Arica, Iquique, Antofagasta,
otros. Taltal y Chañaral recibe las
La actividad turís- aguas servidas no tratadas de
tica en el Altiplano esas ciudades. Lo mismo ocurre
se concentra prefe- con los ríos Loa, Copiapó,
rentemente en los Salado, y Huasco y las ciu-
meses de enero y dades de Calama, Copiapó,
febrero, época que Diego de Almagro y Vallenar.
coincide con el Estos focos de contaminación
Vega al norte del salar de Loyoque (II Región). periodo reproduc- están desapareciendo paula-
tivo de muchas de tinamente con la puesta en
otorgado a las personas y las especies silvestres que marcha de las nuevas plantas
empresas derechos de apro- habitan los humedales. Algu- de tratamiento que se están
vechamiento de agua tanto nas de estas especies presen- desarrollando en todo el país.
superficiales como subterrá- tan una alta sensibilidad a
neas, sin estudios de detalle, la presencia del ser humano
que pudieran prever daños en durante el periodo reproduc-
Zona Central de Chile
sitios de alto valor ecológico, tivo, como el caso de los fla- (IV a VIII Región)
como vegas y bofedales (I y II mencos, las taguas, el suri y En esta zona las fuentes
Región) que constituyen áreas las vicuñas. de contaminación más
de reproducción de distintas Los ecosistemas ubicados en importantes son de
especies de fauna silvestre y el sector más próximo a la origen urbano, indus-
son sectores de gran potencial desembocadura de algunos trial, agrícola, forestal y
turístico. ríos también sufren problemas minero, las cuales afec-
La extracción no controlada de medioambientales cuando la tan fundamentalmente
sales y minerales de los salares descarga de residuos indus- los ecosistemas hídricos
de esta zona también puede triales líquidos provenientes del valle central y el
producir impactos ecológicos de procesos mineros no han borde costero.
de importancia sobre la flora sido tratados adecuada- La deforestación ha
y fauna silvestre y la reduc- mente. aumentado el aporte de
La deuda ambiental de Chile y los recursos hídricos
En ausencia de una Altos índices de contamina- falta de lugares de esparci-
normativa ambiental ción hídrica, por la disposición miento y recreacionales.
efectiva hasta antes del sin tratamiento de residuos
año 1994, el desarrollo líquidos domiciliarios e indus- Inadecuado manejo y dispo-
económico de Chile triales. Esto ha afectado signi- sición de residuos sólidos,
significó, durante ficativamente a los ríos, lagos domésticos e industriales, par-
décadas, la acumulación y borde costero, y ha gene- ticularmente de los peligrosos.
de una deuda ambiental, rado contaminación de aguas
subterráneas. Erosión y degradación de
cuyas expresiones
suelos, por la aplicación de
principales relacionadas
Inadecuado manejo del creci- técnicas silvoagropecuarias
con el recurso hídrico son
miento urbano acompañado deficientes y crecimiento
las siguientes: de altos índices de contami- urbano. En Chile, los pro-
nación, escasez de espacios cesos de degradación del
de contacto con la natura- recurso suelo han actuado
leza, pocas áreas verdes y durante siglos, en particular

14. EL AGUA Y NUESTRO MEDIO AMBIENTE
13
sedimentos a los ríos y este- no tratadas afecta
ros, mientras los fertilizantes y todo el borde cos-
pesticidas utilizados en la agri- tero de esta zona,
cultura son arrastrados por el así como a diversos
agua de riego y las lluvias a lagos, ríos y esteros
los cauces de agua. localizados al interior.
La actividad industrial y minera Las zonas más afec-
afecta principalmente por la tadas por descargas
descarga de residuos industria- de origen doméstico
les líquidos en cauces y por la son la bahía de Val-
Fiordo Peel (XI Región).
de residuos sólidos en la costa. paraíso, el río Maipo
La descarga de aguas servidas y la bahía de Concepción. ticas y ganado doméstico, el
La extensión de las grandes drenaje de humedales y la extrac-
ciudades con la consecuente ción de agua, son algunos de los
pavimentación de los suelos ha problemas más visibles generados
reducido localmente la capaci- por la agricultura y la gana-
dad de infiltración, afectando dería. Hay otros menos
el comportamiento hidrológico visibles como la contami-
de algunas cuencas, incremen- nación difusa debido al uso
tando los caudales de crecidas excesivo de fertilizantes y
y disminuyendo la recarga de agroquímicos.
acuíferos. El sobre pastoreo y el uso
sin control de los bosques
como recurso energético,
Zona Sur-Austral por parte de pequeñas
(IX-XII Región) comunidades, sumado al
En esta zona del país las activi- manejo inadecuado de los
dades que más impactan son la bosques de algunas empresas
piscicultura, la agricultura, la forestales, han provocado pro-
forestal, la urbana y la minería. cesos erosivos en vastas áreas de
Ciudad de Santiago (Región Metropolitana). La introducción de especies exó- la zona, afectando el cauce de
los ríos y la pérdida de suelos
fértiles.
La actividad industrial impacta
básicamente a través de la des-
han afectado la disponibili- Pérdida de recursos hidrobio-
dad de suelo agrícola pro- lógicos. Debido a procesos carga de residuos industriales
ductivo a nivel de cuencas de explotación excesiva de líquidos sin tratamiento en ríos,
hidrográficas. determinadas especies se han esteros, lagos y la costa de estas
producido situaciones de ago- regiones. Importante es también
Amenazas al bosque nativo tamiento de la biomasa. la extracción de agua de diver-
por sobreexplotación y caren- sos humedales, particularmente
cia de medidas adecuadas Deficiente manejo de sustan- en las regiones IX y X.
de protección. El crecimiento cias químicas peligrosas. Su La piscicultura, especialmente el
sin consideraciones ambien- uso creciente, sin la existencia
manejo intensivo de la produc-
tales de la actividad forestal, de medidas integrales para pre-
la extracción de leña y la venir la contaminación, hace
ción de salmón, es una de las
fabricación de carbón ame- que los riesgos para la salud actividades de origen reciente
nazan la sustentabilidad del humana y las emergencias que, sin una planificación y con-
recurso y la diversidad bioló- ambientales puedan presen- trol apropiado, pueden afectar
gica. tarse en forma catastrófica. los lagos, esteros y fiordos de las
regiones IX y X.

15. 14 EL AGUA Y NUESTRO MEDIO AMBIENTE
Instrucciones
R celdcodecan todas las fichas en la
Se
a
lo
partida.
Ahora jugando veremos
cuánto hemos aprendido.
Trabajo
en Grupo R mayor punt gador que consiga el
Comienza el ju
aje con el dado
Jugando aprendo
.
R ceder dos espa lor rojo hacen retro-
Las celdas de
co
cios.
Los invitamos a jugar con el siguiente tablero. Para R volver a lanzar color azul permiten
Las celdas de
el dado.
avanzar por el tablero necesitas un dado y fichas para
identificar a cada uno de los participantes. Hagan tar- R avanzar dos es
Las celdas de
color verde pe
rmiten
pacios más.
jetas con preguntas y coloquen en su cuaderno la res-
puesta correcta. Pídanle a su profesor o profesora que R celdas mar e en alguna de las
Si tu ficha ca
cada s
corrija sus respuestas, antes de comenzar a jugar. Les interrogación de con el signo de
bes contestar
damos algunos ejemplos… gunta que tus la pre-
otros compañe
compañeras te ros o
formularán so
problemas am bre los
bientales de C
damos alguno hile (te
s ejemplos).
R En caso de co
puedes volver
ntestar correct
amente
a lanzar el dado
salir de esa ce para
lda. Si no cont
correctamente estas
pierdes tu turn
te volverá a fo o y se
rmular una pr
en la siguiente egunta
ronda.
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de preg
Ejemplo na
ué la Zo
1. ¿Por q l país tiene
Norte de de
as
problem ?
de agua
escasez
son los
2. ¿Qué s y dónd
e
bofedale
entran
se encu ente en
princip alm
país?
nuestro
3. ¿Qué
se hac
las agu e co
as serv n
no trat idas
ad
ciudad as de las
es
del Nor costeras
4. ¿Cuá te Grande?
l es la p
fuente rincipa
de l
contam
in
Zona C ación de la
entral d
Chile? e
Zona contaminada
Zona libre de contaminación
Zona de trabajo
Cuerpo de aguas limpias

16. EL AGUA Y NUESTRO MEDIO AMBIENTE
15
Trabajo
…ahora pueden explorar por su cuenta… en Trío
¿Cómo se contamina
el agua subterránea?
Materiales:
• La mitad inferior de una botella de plástico de 2 litros. Estudiemos qué ocurre
• 1 vaso de plástico lleno de agua. cuando con-
taminamos el agua
• 1 pedazo de tela de mosquitero flexible (de plástico), subterránea o
introducimos contam
como para envolver la varilla de madera. inantes en un
pozo. Para ello los invit
• 1 atomizador de agua de esos que vienen en los limpia- amos a reali-
vidrios. zar la siguiente experie
ncia.
• Piedras pequeñitas (grava) para cubrir las 3⁄4 partes de
la botella cortada.
• Un poco de tierra.
• Tela adhesiva impermeable.
• 2 gotas de colorante para alimentos (opcional).
Procedimiento:
• Envuelvan el atomizador con • Coloquen sobre las piedrecitas • Accionando el atomizador saquen
la tela de mosquitero y asegú- una capa delgada de tierra. agua de su “pozo” y colóquenla
renla con tela adhesiva. • Vacien el agua del vaso plás- en el vaso que estaba vacío;
• Colóquenlo dentro de la bote- tico con mucho cuidado dentro observen cómo sale el agua.
lla cortada, asegurándose de de la media botella por uno • Luego disuelvan el colorante en
que llegue hasta el fondo. de sus costados. El agua sólo el vaso de agua y agréguenla
• Llenen la media botella con las debe cubrir las piedras, no la nuevamente en la botella por uno
piedrecitas hasta sus 3⁄4 partes, tierra. de sus costados, como lo hicie-
manteniendo la varilla en posi- ran con el agua limpia.
ción vertical. • Procedan nuevamente a extraer
agua del pozo. ¿Qué observan
esta vez?
Conclusiones:
Como pudieron apreciar, la media botella con las piedrecitas y tierra simulaba un
pozo excavado en el suelo; el cilindro de tela y el atomizador cumplen la misma
función que una bomba. Al extraer agua la primera vez ésta sale limpia; sin
embargo, al colocar el agua con colorante lo que se extrae es agua con color o
sucia. Es lo mismo que ocurre cuando se contamina el agua subterránea.

17. 16 EL AGUA Y NUESTRO MEDIO AMBIENTE
AGUADATOS ¿Sabías que…?
En algunos ríos de las
Contaminación de la Bahía regiones II, III y IV con
de Chañaral (III Región) caudales naturalmente
bajos en épocas de estío,
• Desde 1938 hasta 1990 se vaciaron al
medio terrestre y marino de la bahía de
disminuidos por extrac-
Chañaral más de 300 millones de tonela- ciones para la agricultura
das de desechos mineros que provocaron y la minería, pequeñas
la muerte de la fauna marina y el cierre descargas domésticas de
del puerto. Hoy en día la línea de la costa las ciudades y de plantas
se encuentra a más de 2 kilómetros de mineras provocan apre-
su trazado original, y el antiguo puerto de ciables problemas de contaminación. Así ocurre con
Chañaral ha desaparecido. Sólo existe una los ríos Loa (II Región), Copiapó (III Región), Que-
desolada playa artificial, sin vida, que se brada de Paipote (III Región), Huasco (III Región),
extiende a lo largo de 6 kilómetros y en la
Limarí (IV Región) y Cogotí (IV Región).
cual un cartel advierte que bañarse allí es
peligroso para la salud.
AGUADATOS
BUSCANDO EN LA RED
http://www.relca.net/oca/legales/
Estero Las Cruces demand01.htm
(Región Metropolitana) http: www.hajek.cl/ecolyma/
Este cauce que drena parte de la cuenca norte de San- doc03a.htm#INDICE
tiago, en el sector de Quilicura, presentaba hasta 1988 http://www.geocities.com/xvaldivia.geo/
un entorno lleno de vida, con abundantes peces, coipos, con7.html
ranas, patos y otras especies. Sus aguas eran utiliza- http://lauca.usach.cl/ima/cap10.htm
das para el riego de hortalizas, bebida de animales e http://www2.netexplora.com/ambiente/
incluso para recreación. En 1989, con la modificación diagnostico/diagnostico-agua.html
del plan regulador de Santiago, comenzó en la zona
una creciente actividad industrial y el uso del lecho del
http://www.sustentable.cl/portada/
Reportajes/954.asp
río como vertedero de sus desechos. Ese mismo año
se declaró la primera emergencia ambiental en la zona, http://www.agualtiplano.net/revista/
prohibiéndose el comercio de productos hortícolas. art5.htm
http://www.cmq.edu.mx/cmpmercosur/
conf_Sonia_Reyes.htm
GLOSARIO:
Altiplano: meseta de mucha extensión, situada a gran Fiordo: bahía larga, estrecha y profunda, con pare-
altitud. des escarpadas. En general se trata de valles glacia-
Agroquímicos: productos químicos que se utilizan res invadidos por el agua de mar una vez fundido el
en la agricultura para fertilizar las tierras o eliminar hielo que los cubría.
plagas. Humedales: tierras bajas cubiertas por aguas some-
Bofedal: formación vegetacional de sectores húme- ras y algunas veces temporales o intermitentes, en
dos, constituidas por cojines de hierbas enanas anua- donde la saturación con agua es el factor dominante
les y perennes; se encuentran principalmente a lo que determina la naturaleza del desarrollo del suelo
largo de arroyos y esteros. y del tipo de comunidades de plantas y animales que
viven en el suelo o en su superficie. Son áreas de
Especie exótica: aquella que es introducida fuera de transición entre los sistemas acuáticos y terrestres.
su habitación natural por la acción humana. // No-
nativa, no-autóctona, foránea. Piscicultura: técnica de dirigir y fomentar la repro-
ducción de peces y mariscos.

18. Permiso para
usar el agua
decir, supone que el modo
¿Qué tal si empezamos más eficiente de asignar un
Trabajo
viendo cuánto sabemos de…? Personal recurso o un bien escaso
como el agua es a través
Descubrir y esconder del mercado mediante el
libre juego de la oferta y la
palabras demanda. De modo que si no
existe agua disponible para
Cada uno de los siguientes grupos de “letras revueltas” satisfacer todas las peticio-
esconde una palabra relacionada con el agua y su utilización. nes, se escoge al que paga
Encuéntralas y úsalas para formar con cada una de ellas una más por ellas en un remate
frase relacionada con la utilización del agua. entre los distintos interesa-
dos y la reasignación opera
RASNART Los derechos de aprovechamiento de agua se pueden transar. mediante la libre transferen-
cia de los derechos a precios
REDECHOS
R caedspués
D
a
que hayas
formado de mercado.
frase vuelv
DOMECAR las letras d e a revolv
e una pala er
Pablo Díaz C., VIII Región
orden difere bra e Los derechos de aprovecha-
MISPEROS nte al origin n un
al. miento se otorgan sobre las
TUALEVEN
R Muéstrale
bras revu
las frases y
las pala- aguas superficiales o subte-
eltas por
compañero ti a un rráneas y su dueño puede
o compañ
desafíalo a era y hacer un uso exclusivo de
¿Las descubriste? que encue
ntre una
de esas pa
labras en tu ellas para los fines que estime
un tiempo frase en
limitado, p convenientes.
plo, 2 min or ejem-
utos. ¿Qué
la escondis tan bien
te?
Una vez otorgado el dere-
cho de aprovechamiento se
incorpora al patrimonio del
Para saber más continúa
leyendo el siguiente texto. Trabajo dueño o titular como cuando
Personal
compra una casa, un campo
¿Quiénes pueden usar el o un auto, quien puede
agua de los cauces? transferirlo, arrendarlo, per-
mutarlo, venderlo, etc.
En el Código de Aguas, El sistema de asignación de
ley que regula las aguas los derechos de aprovecha- La legislación chilena actual
terrestres en nuestro país, se miento de aguas del Código separa los derechos de apro-
establece la forma como la de Aguas de 1981, que es la vechamiento de aguas del
autoridad asigna las aguas ley de aguas que se aplica terreno o industria en que
entre los distintos interesa- hoy en día, utilizó el modelo se estaban usando primiti-
dos en utilizarlas. económico de mercado, es vamente, esto es, pueden

19. 18 ORGANIZADOS USAMOS MEJOR EL AGUA
AGUADATOS tran sujetos a ningún tributo, vigente, tanto su obtención
es decir, no pagan contribu- como la conservación de los
ciones ni patentes. En con- derechos son absolutamente
secuencia, según el Código gratuitas.
Solicitud de Derechos
de Aprovechamiento de Aguas
La Dirección General de el o los lugares donde se
5 Aguas, DGA, es el organismo extraerá el recurso,
4
3
estatal que asigna origi-
2 nalmente el derecho de su forma de ejercicio, esto es,
1
aprovechamiento de aguas si será consuntivo o no con-
superficiales o subterráneas. suntivo, permanente o even-
* El derecho de aprovechamiento Para ello se debe presentar tual, continuo o discontinuo.
debe expresarse en volumen de una solicitud ante ese Servi-
agua por unidad de tiempo o cio que contenga, entre otros, Dicha solicitud debe publi-
caudal (litros por segundo, etc.). los siguientes datos: carse por parte del interesado
en la forma y dentro del plazo
la fuente natural donde se que señala la ley, y aquellos
transferirse libremente para que captarán las aguas, que se sientan afectados en
el nuevo dueño pueda utilizar sus derechos pueden manifes-
las aguas en cualquier otro la cantidad de agua que se tar su oposición.
sitio. Aún más, el titular puede desea extraer, la que debe
usar las aguas para cualquier expresarse en volumen de Si existen recursos de aguas
destino, no necesariamente en agua por unidad de tiempo disponibles como para satis-
el uso para el cual fueron origi- (litros/seg),
nariamente asignadas (puede
cambiar de riego a agua pota-
ble, por ejemplo).
Si existen varios interesados
sobre las mismas aguas, la
autoridad no puede privile-
giar a ningún solicitante y
son los interesados, a través
del libre juego de la oferta y
la demanda, quienes determi-
narán la asignación más efi-
ciente de este recurso.
Los particulares pueden
adquirir derechos de aprove-
chamiento gratuitamente de
la autoridad siempre que
exista disponibilidad del recurso,
que no se lesionen derechos
de terceros y que la solicitud
sea legalmente procedente.
Estos derechos no se encuen-

20. ORGANIZADOS USAMOS MEJOR EL AGUA
19
facer la solicitud, la DGA Otra posibilidad de conseguir AGUADATOS
otorga gratuitamente el dere- un derecho es comprarlo a otros
cho de aprovechamiento, el que ya lo posean mediante un
cual se incorpora al patrimo- trato directo, como se transa
• Parte importante de la ener-
nio del titular. Esto se hace cualquier bien. La DGA no
gía total utilizada en Chile se
mediante una resolución del tiene ninguna injerencia en las
produce con agua o hidroelec-
Director General de Aguas, transacciones de los derechos tricidad.
la que posteriormente debe de aprovechamiento, las cuales
inscribirse en el Conservador de se llevan a efecto entre los Consumo Total de Energía en 1999
Bienes Raíces que corresponda, interesados, aun cuando tales Hidroelectricidad
y, desde 1997, además debe actos jurídicos pudieran pro- 13%
inscribirse en el registro que ducir efectos negativos para la Hidrocarburos
(petróleo, gas
lleva la Dirección General de cuenca en la cual se constituyó licuado, gas
Aguas. originalmente el derecho. natural, etc.)
56%
Carbón y leña
31%
Fuente: www.cne.cl
Características de los Derechos
de Aprovechamiento de Aguas • La cantidad de solicitudes
de Derechos de Aprovecha-
miento de Aguas presentados
a la DGA crece año tras año.
Puede ser consuntivo,
el agua se usa totalmente
o se consume (Ej.: riego, Puede ser continuo, 5000
agua potable, etc.), o no cuando se extrae el agua 4000
consuntivo, si después de en forma ininterrumpida 3000
utilizarla debe devolverse al durante las 24 horas del 2000
cauce desde el cual se extrajo día, o discontinuo si el 1000
(Ej.: generación hidroeléc- derecho se ejerce durante 0
trica, piscicultura, etc.). determinados períodos 1980 1985 1990 1995 2000
(días, semanas, meses, Fuente: Inserto DGA en diario de
etc.). circulación RM, 2001.
Puede ser permanente,
si el agua puede extraerse AGUADATOS
siempre por el caudal del
derecho, o eventual, si el
agua puede sacarse del cauce • La DGA cuenta con un Catastro
si una vez usados todos los Público de Aguas (CPA) con informa-
derechos permanentes hay ción estadística relacionada con los
caudales sobrantes. derechos de aprovechamiento de aguas
existentes, el estado de la tramitación de
solicitudes de derechos de aprovechamiento
de aguas, usos y aspectos legales sobre aguas.
Además, en este catastro están registrados los antecedentes de
más de 240.000 usuarios de aguas, pertenecientes a los distintos
tipos de organizaciones del país.

21. 20 ORGANIZADOS USAMOS MEJOR EL AGUA
Ahora detengámonos a revisar cuánto Trabajo
hemos aprendido. en Grupo
Juicio por la venta de
derechos de aprovechamiento
Organicemos un juicio para resolver el
siguiente asunto que plantea la comuni-
dad de un pequeño pueblo. Una empresa
minera necesita mucha agua para seguir
explotando su mina. Para ello ofrece una
R ras, en grupos con sus compañeros o com
Form
cada uno para asumir pañe -
gran cantidad de dinero para comprar los siguientes role
• Representant s:
todos los derechos de aprovechamiento e de la comunid
• Representant ad del pueblo.
que poseen los agricultores vecinos al e de la empresa
• Representant minera.
pueblo. Esta mina ofrece oportunidades e de los agricul
• Representant tores.
e de la Direcció
de trabajo para toda la comunidad. Algu- de Aguas (DGA). n General
nos de ellos se dedican a la explotación • Un juez.
del mineral mientras que otros prestan
servicios, por ejemplo, dando de comer a R vender cen un
Organi
o no
juicio para reso
lver si se deben
quienes ahí trabajan. los derechos de
los agricultores. aprovechamiento
La comunidad del pueblo está preocu- a
pada, porque sin estos derechos se ter-
mina la agricultura de la zona y el pueblo
R Cada grupo expo
u oponerse a la
ne las razones pa
ra favorecer
venta, según co
deberá cambiar sus costumbres y buscar se olviden de co rresponda. No
nsiderar el Códi
vigente. go de Aguas
otros medios de subsistencia.
R El grupo que repr
das las partes, de
esenta al juez, un
a vez escucha-
be proponer una
decida el asunto. sentencia que
R Pídanle a su prof
organizar esta ac
esor o profesora
que los ayude a
tividad.

22. ORGANIZADOS USAMOS MEJOR EL AGUA
21
Trabajo
A jugar con lo que hemos aprendido. Personal
Solicitud escondida
P E E V E N T U A L Una persona presenta a la
Dirección General de Aguas
E E M Y D O O P Ñ E (DGA) una solicitud de dere-
cho de aprovechamiento de
C O R U Y V V F M I aguas y le cuenta a un
amigo que las características
O P J M G I R D G A de esa solicitud se encuen-
tran escondidas en el cuadro
N L K R A T U A T Y adjunto:
T R W S U N Y R M O
¿Puedes
encontr
I U N U F U E N T E nas de la ar
s 7 palab algu-
tenidas ra
en la soli s con-
N T A I O S K N Y E tu amig citud de
o?
U Y U H I N L K T W Explica
si la s
está com olicitud
pleta o
O A G G T O O S C E especifi le falta
car algú
sito. n requi-
Y H A M O C Y E S U
¿Sabías que…?
Según el Código de Aguas de 1981, para soli-
citar derechos de aprovechamiento de aguas
no es necesario justificar el uso que se dará a
dichas aguas. Asimismo, en las transferencias
(ventas, permutas, etc.) de derechos de apro-
vechamiento no es necesario respetar usos
anteriores, pudiendo el comprador modificar
libremente su destino.
No existe la obligación para los titulares del
derecho de aprovechamiento de utilizar las
aguas ni tampoco de construir las obras nece-
sarias para hacerlo.

23. 22 ORGANIZADOS USAMOS MEJOR EL AGUA
…con lo que ahora sabes Trabajo
contesta estas preguntas. en Pareja
GLOSARIO:
Los gráficos informan
Conservador de Bienes Raíces: ofi-
Observen en los gráficos la energía total utilizada en cina donde se inscriben los dere-
Chile durante 1999 y las solicitudes de Derechos de Apro- chos, allí también deben inscribirse
las casas, terrenos, parcelas,
vechamiento de Aguas presentadas por año, que apare- fundos, autos, etc.
cen en la sección AGUADATOS. Analicen la información
que entregan. Contribución: cuota o cantidad que
se paga para algún fin determi-
Luego respondan: nado.
Demanda: cuantía global de las
compras de bienes y servicios que
utilizan se transan en el mercado.
gía es la que más
a) ¿Qué tipo de ener
Disponibilidad: cantidad o cuantía
en su región? de un bien disponible en un
ergía en esa
pal uso de la en momento dado.
b) ¿Cuál es el princi
región? Oferta: conjunto de bienes o mer-
r o dismi-
ro podría aumenta
cancías que se presentan en el
c) ¿C reen que en el futu léctrica? Fun-
mercado con un precio concreto y
de energía hidroe
nuir la utilización
en un momento determinado.
uesta.
damenten su resp Oposición: acción y efecto de
de solicitu-
plicar el aumento oponer u oponerse.
d) ¿Cómo pueden ex nto de Aguas
de Aprovechamie Patrimonio: conjunto de bienes
des de Derechos últimos años
DGA durante los pertenecientes a una persona.
presentados a la usas.
tifiquen algunas ca Permutar: cambiar algo por otra
del siglo XX? Iden cosa, sin que en el cambio entre
en el
o será este gráfico
e) ¿Pue den proponer cóm 00 al 2020?
dinero, a no ser el necesario para
o, desde el año 20 igualar el valor de las cosas cam-
futuro, por ejempl biadas y transfiriéndose los contra-
tantes recíprocamente el dominio
de ellas.
Terrestre: perteneciente o relativo
a la Tierra.
Transferir: ceder a otra persona el
BUSCANDO EN LA RED derecho, dominio o atribución que
se tiene sobre algo.
http://www.dga.cl Tributo: obligación en dinero esta-
http://www.dga.cl/secuencias/tramites.htm blecida por la ley, cuyo importe
se destina al sostenimiento de las
http://www.dga.cl/secuencias/servicios/derech_aprov.htm cargas públicas.
http://www.dga.cl/secuencias/FAQ.htm

24. Los pueblos indígenas y su
relación con el agua
tribuyendo las tierras y aguas
¿Qué tal si empezamos viendo a cada uno.
Trabajo
cuánto sabemos de los…? Personal
Pueblos indígenas…
Para los aymaras el agua, las
montañas, la vegetación y los
animales son parte de un todo
Entre los pueblos indígenas que habitan en el territorio orgánico y en el que cada ele-
chileno están los aymaras, mapuches y kawaskar. mento posee vida propia. La
Manuel Merino Cotés, 8 años
madre tierra, o Pachamama,
¿Sabes dónde habitaban estos pueblos indígenas en los es el origen y destino del
tiempos en que alcanzaron su máximo desarrollo? hombre, la flora y la fauna.
El recurso agua está dotado
¿Cómo es el clima en esos lugares? de muchas significaciones y
se encuentra estrechamente
¿Qué importancia tenía el agua para cada uno de ellos? vinculado a cada uno de los
componentes de la cultura:
organización social, tecnolo-
gía y aspectos como reli-
giosidad, creencias, valores,
Nuestros pueblos Personal
Trabajo normas, etc. (visión holística).
indígenas y el agua Estos pueblos poseen una
visión del ciclo vital humano
Los pueblos indígenas se han y los animales habrían salido que se proyecta en el mito
caracterizado por su armo- del agua. de la Pachamama y su ciclo
niosa relación ancestral con el vegetal. La época de las llu-
medio ambiente; no obstante, En los cuentos de la creación vias correspondería a la niñez
a veces puede ser éste muy aymara el dios Viracocha creó y a la juventud. La madurez
adverso (escasez de agua, con- el mundo y a sus antepasados, correspondería a la época fría,
diciones climáticas extremas, y luego los mandó esto es, cuando madu-
etc.). a que caminasen por ran los cultivos, se
debajo de la tierra cosechan y se hace
Todos estos pueblos convivían por las venas del el chuño. La vejez
con la naturaleza en forma res- agua subterránea, correspondería a
petuosa, ya que la considera- las venas de sangre la época seca de
ban parte de su vida por sobre de los cerros, desde la Pachamama,
todas las cosas. En la cosmo- el lago Titicaca momento que se
visión andina el agua en sus hasta emerger por prepara a brotar la
formas de vertientes y lagunas las lagunas y nueva vida. Por otra
es un lugar sagrado, pues en manantiales donde parte dividen el
ella se encontraría el origen fundaron sus comuni- tiempo basados
de la vida. El Inca, la gente dades o ayllus, dis-