curriculum

1. SEDE JUCHITAN
MAESTRIA EN EDUCACIÓN
CUATRIMESTRE ENERO-ABRIL
3° CUATRIMESTRE
TITULO DEL TRABAJO
FUENTES DEL CURRICULUM
ASESORA
MARÍA DE LOS ANGELES RAMÓN PEÑA
INTEGRANTES
NOELIA NOEL ORTIZ REYNA
MONSERRAT RAMIREZ ZUÑIGA
MAGDALENA MECOTT ELORZA

2. * Currículum es Conjunto de
contenidos, criterios, objetivos.
* Significa Correr o carrera, Se asocia con la
enseñanza que debía darse en la escuela.

3. 

Hay 3 tipos de curriculum:
Oculto- valores, ideología, visiones

Real-puesta en practica del curriculum formal

curriculum Formal-planes de estudio

4. 
El currículum tiene como fin plasmar una
determinada concepción educativa en
términos de lo individual, lo social y lo
cultural. Así mediante la planificación y
ejecución del currículum se fortalece el
logro del tipo de hombre y de sociedad
que el grupo demanda del sistema
educativo.

5. 
Existen muchas concepciones de educación pero lo
importante es que haya congruencia entre el
enfoque que se plantea de la educación y el del
currículum.

6. FUENTES DEL CURRÍCULUM
¿A QUE LE LLAMAMOS FUENTES DEL CURRÍCULUM?
Las fuentes del currículum son aquellos aspectos inevitables de la realidad
educativa: la cultura, la sociedad, la enseñanza y el aprendizaje que influyen
desde su propio ámbito en la dirección que el currículum ha de seguir.

7. Las fuentes del currículum dan respuesta.
CURRÍCULUM
¿Qué?
¿Cómo?
¿Cuando?

8. Las fuentes del currículum son:

9. Se analizan las demandas sociales y culturales hacia la escuela, estos
conforman el conjunto de conocimientos, valores, actitudes, procedimientos
y destrezas que contribuyen a la socialización del alumno dentro de las
pautas culturales de una comunidad.

10. Fuente Psicológica
El
aspecto
psicológico
pretende
propiciar
la
incorporación
de
conocimientos científicos,
humanísticos, técnicos y
artísticos favoreciendo la
apropiación
y
entrenamiento
de
estrategias
cognitivas,
habilidades
del
pensamiento,
destrezas
profesionales, actitudes y
juicos valorativos.

11. Este enfoque nos permite profundizar en los aspectos que caracterizan la
personalidad de un alumno.
ASPECTOS
LENGUAJE
MOTIVACIÓN
MOTRICIDAD
FINA Y
GRUESA
PENSAMIENTO

12. *Se refiere a las exigencias
que imponen el diseño
curricular las características
propias de las disciplinas
que
se
toman
como
referencia al seleccionar y
organizar los contenidos.

13. * Tienen que ver con la
percepcion de conocimientos,
saber, ciencia y de
investigación científica que se
maneje así como el papel que
se desempeña en el
desarrollo de la sociedad.

14. • Como pudo observar a lo largo de los documentos se
analiza el tema de la teoría curricular e involucra las
diferentes concepciones del curriculum.
fundamentos teóricos derivados de estas definiciones y
de la misma forma se complementa con las fuentes, las
cuales nos acercan al diseño curricular en el sentido en
que conforman los aspectos mas elementales a tomar en
cuenta en cualquier diseño curricular.