Situación de aprendizaje basada en la didáctica critica. Tema seres vivos y no vivos. Nivel preescolar

1. SESION 4. DIDÁCTICA
CRÍTICA
Por: Elsie Karen Martínez Trejo
Universidad Digital del Estado de México
Alianza con la Universidad ETAC
Maestría en Docencia
Materia: Modelos de diseño y desarrollo de estrategias
instruccionales
Grupo: 6451 08T MDDE05
Asesora: Mtra. Araceli Acevedo Cruz

2. INTRODUCCIÓN
• En la presente sesión se diseña una situación de aprendizaje en base
a los planteamientos de la didáctica crítica, tomando en cuenta sus
tres momentos: la apertura (primera aproximación del conocimiento),
desarrollo (elaboración del conocimiento) y cierre (reconstrucción del
fenómeno, nueva síntesis). Se eligió el tema de los seres vivos y no
vivos, para el nivel preescolar. Por lo que se pretende que mediante
su participación activa y crítica construyan su aprendizaje.
• La didáctica crítica tiene sus inicios en la Pedagogía crítica en la
década de los 80’s. Implica un replanteamiento de la práctica docente
ya que exige del mismo una actitud reflexiva conceptualizando el
aprendizaje como un proceso en construcción en el sujeto y objeto de
aprendizaje, modificándose al interaccionar, encaminando al
profesional educativo a replantear sus referentes teóricos y
metodológicos.
MVZ Elsie Karen Martínez Trejo

3. SECUENCIA DE APRENDIZAJE
DIDÁCTICA CRÍTICA
CAMPO FORMATIVO EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL
MUNDO
ASPECTO MUNDO NATURAL
COMPETENCIA Observa características relevantes de
elementos del medio ambiente y de fenómenos
que ocurren en la naturaleza, distingue
semejanzas y diferencias y las describe con sus
propias palabras.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Describe características de los seres vivos y el
color, tamaño, textura y consistencia de los
elementos no vivos.
NIVEL PREESCOLAR
TEMA: Seres vivos y no vivos
MVZ Elsie Karen Martínez Trejo

4. APERTURA
TIEMPO 10 MINUTOS
ORGANIZACIÓN Grupal
• Se les mostrarán imágenes de seres vivos y no vivos.
• A continuación se les cuestionara:
Por qué son seres vivos o no vivos
Qué hacen los seres vivos que no pueden hacer los no vivos
• Realizar una lluvia de ideas de sus participaciones.
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5. MVZ Elsie Karen Martínez Trejo
DESARROLLO
TIEMPO 20 MINUTOS
ORGANIZACIÓN Grupal
• Se les muestra una cartulina con un cuadro, en donde se
dividen en dos categorías: vivos y no vivos.
• Se les pide buscar en los jardines estos elementos y los
pegarán a continuación en la cartulina evitando repetir lo que
ya se tenga.
• Al transcurrir 10 minutos se realizará un circulo en el patio en
donde podrán sentarse para debatir sobre los elementos que
se pegaron, opinando sobre:
Se pegaron en el lugar correcto
Como identificaron si era un ser vivo o no vivo
Que es un ser vivo
Que no es un ser vivo

6. MVZ Elsie Karen Martínez Trejo
CIERRE
TIEMPO 10 MINUTOS
ORGANIZACIÓN INDIVIDUAL
• Se les darán diversas imágenes y clasificarán en su cuaderno
si son seres vivos y no vivos. Posteriormente participarán
sobre los elementos que colocaron correspondientemente en
cada categoría y reflexionarán sobre su asertividad.

7. MVZ Elsie Karen Martínez Trejo
EVALUACIÓN
TIPO: Autoevaluación y coevaluación
Totalidad de elementos clasificados correctamente
Describe algunas características de los seres vivos
Describe algunas características de los seres no vivos

8. CONCLUSIONES
Las secuencias de aprendizaje constituyen para el docente un referente que
le permite diseñar escenarios de aprendizaje y enseñanza en los que prevé
contenidos, actividades, orden y tiempos; todo ello articulado y consecutivo
sin perder de vista objetivos y enfoques.
La intervención docente oportuna permite realizar los ajustes pertinentes y
reorientar la secuencia, las actividades, recursos o tiempos a fin de alcanzar
el logro de los aprendizajes esperados; por lo que la evaluación permanente
debe considerar los tres momentos metódicos, mediante el uso de la
observación y registro de las actividades.
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9. REFERENCIAS
• Andrade Calderón, M. C y Muñoz Dagua, C. (2012) La didáctica crítica: una
opción para la universidad de hoy. Articulo de reflexión. Revista de
investigaciones UNAD. Vol. 11 (2) Colombia. Recuperado de:
https://academia.unad.edu.co/images/investigacion/hemeroteca/revistainvestig
aciones/volumen_11_numero%202%202012/6.%20La%20did%C3%A1ctica%
20cr%C3%ADtica.pdf (consultado del 2017/03/28)
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