Este documento describe diferentes tipos y métodos de observación educativa, incluyendo observación descriptiva, formativa, evaluativa y heurística. Discute que no hay buenos o malos métodos, sino métodos más o menos adecuados según cada caso. También cubre que el observador puede ser independiente o participante, pasivo o activo, y que la observación puede apoyarse en técnicas sistemáticas, experimentales y otros enfoques.

1. ENAZ Lic. En Educación Primaria
Miriam Torres García 2º I
Observar las situaciones
educativas Postic
 Existen muchas modalidades posibles de observación. El análisis de
procesos de investigación, la variedad de las posibles funciones de
la observación, las numerosas desviaciones que puede llevar
consigo la observación, la variabilidad de modalidades de la
observación, nos indican que existe una forma buena de observar.
 No existen bueno ni malos métodos. Existen solamente métodos más
o menos adecuados, según los casos.
 La observación se clasifica por sus funciones;
 Descriptiva
 Formativa
 Evaluativa
 Heurística
 De Verificación
 El autor de la observación puede ser independiente o participante,
pasivo o activo, perceptivo o no perceptivo.
 La observación puede apoyarse en:
Técnicas de observación
sistemática
Técnicas de observación
experimental
Sistemas de categorías
Inventarios o sistemas de signos
Escalas de estimación
Diarios
Incidentes críticos
Registro de una porción espécimen
de la vida
 “seguir a un número limitado de alumnos de diferentes
características”, considero que se refieren a la diversidad, y quiero
hacer énfasis en este punto, pues durante las observaciones he
podido detectar la variedad de individuos, tanto en forma de ser,
actuar y pensar, lo cual determina y demanda un compromiso

2. arduo por parte del maestro, ya que debe tener la capacidad
suficiente para dar atención a cada uno de ellos, sin dejar de lado
los propósitos y contenidos que su asignatura requieren, lo cual
“dificulta” la tarea del docente.
 Un punto en el cual concuerdo con los autores es que una “cosa” es
la realidad y otra lo que vemos cuando nos hallamos dentro del aula
observando, pues los alumnos actúan de forma diferente a la normal
cuando notan nuestra presencia como observadores, sin embrago a
medida que estemos mayor tiempo en el salón de clases, los jóvenes
se acostumbraran a nuestra presencia y actuaran normalmente.