1. Guión
Esta es la historia de Jaime, un profesor desmotivado de la escuela primaria española. Durante
una clase calurosa de verano, en la que sus alumnos estaban acabando los deberes, se quedó
dormido.
Jaime se despertó, pero no estaba en su aula, sino en un espacio oscuro, similar al universo. De
repente apreció un extraterrestre. Al principio Jaime se asustó, pero por su mera curiosidad
empezó a hablar con él.
El extraterrestre le preguntó cómo era la escuela en nuestro planeta, la Tierra. Jaime comenzó
a contarle la historia de nuestro sistema educativo.
Los libros de textos son obsoletos. A los niños se les apila como muebles mientras escuchan a
un profesor, el cual almacena conocimientos en sus mentes y da charlas como si fuera un
ordenador. Esto da lugar a profesores cansados y estresados y a niños desmotivados sin
ningún tipo de interés por aprender.
Antes de que acabara el extraterrestre le detuvo. No entendía ese tipo de educación.
Jaime le miró sorprendido. Ante aquello, el extraterrestre empezó a relatarle cómo funcionaba
la escuela en su planeta KARMAKA, más allá del sistema solar.
- ¡Hola! Hola… Chicos vosotros también estar atentos a mi historia…..
Mi escuela cuenta con un gran espacio al aire libre, donde los niños pueden aprender y
divertirse al mismo tiempo.
En la primera planta encontramos:
- Una biblioteca en el centro, comunicada con las distintas aulas. A su vez, encontramos
una sala de informática y una sala para trabajar en grupo. Todas las mañanas este
espacio se utilizará para realizar asambleas, donde se reunirán todo el colegio para
tratar lo que se va a trabajar durante la semana y cada día. En esta asamblea, al final
de cada semana se reparten premios de distintas categorías. Donde se valora mucho
su trabajo, tanto individual como en grupo.
- Las aulas están repartidas pos asignaturas y están conectadas unas con otras y al
mismo tiempo conectan con el patio. Entre las aulas, tenemos sala de música que a su
vez está acompañada de una sala insonorizada con multitud de instrumentos, el aula
de plástica y de conocimiento del medio que comparten un laboratorio donde
podemos conocer multitud de animales, realizar investigaciones y realizar
manualidades con distintas herramientas y materiales. También cuenta con aula de
matemáticas lengua e inglés.
Cada aula se estructura de esta manera: las mesas son movibles y en grupos de 6 en 6
distribuidos por la clase, la profesora da la clase dispersa en el aula, no desde su estrado o
mesa como máxima autoridad, sino cercana y como un componente más del grupo que les
orienta y ayuda a conformar su conocimiento. Las clases están dotadas tanto de una pizarra

2. convencional como de una pizarra digital. Además, el libro de texto queda reducido a un
simple objeto de consulta, y se promueven las pantallas interactivas como método de mayor
eficacia. A parte de la dotación por mesa de un ordenador portátil para la gestión y búsqueda
de información más accesible.
Cada aula está conectada al patio. En él se encuentran dos pistas para actividades deportivas y
una zona multi-juegos de arena. En especial, la clase de Conocimiento del medio, se conecta al
patio mediante un huerto donde los alumnos se relacionan con el medio ambiente,
aprendiendo valores sobre su cuidado. Además el patio es aprovechado por los niños para su
recreo, jugando o relacionándose entre ellos. Junto al huerto, encontramos el comedor, allí
los niños se encargan de poner la mesa por cursos, trabajando cooperativamente los más
mayores con los más pequeños. Cuenta con una cocina donde los niños en ocasiones realizan
prácticas utilizando los alimentos que han cultivado en el huerto.
Al otro lado del comedor, y comunicado con el patio a su vez, encontramos el pabellón
deportivo y salón de actos. Allí se impartirán las clases de educación física, pero a su vez
contará con un escenario donde tendrán lugar actuaciones variadas en las que participarán
profesores, alumnos y padres.
La segunda planta es de uso exclusivo para el equipo docente y directivo. Cuenta con una sala
de reuniones común en el centro y 4 despachos a su alrededor que corresponden a: sala de
profesores, sala de reunión de padres y tutorías, despacho de dirección y una cafetería.
La organización de la escuela es totalmente diferente a la vuestra. Todos los integrantes, tanto
alumnos como padres y profesores, así como el servicio, trabajan conjuntamente, luchando
por los mismos objetivos, de manera cooperativa. Aunque cada uno desempeña un rol. Este
proceso consiste en que el entorno, construido por padres, amigos, familiares… equipo
docente y los alumnos comparten los conocimientos e ideas de cada uno para formar un
conocimiento más complejo.
Los niños discapacitados, también tienen un hueco en nuestro centro, tienen las mismas
facilidades que los demás. Todo el edificio está adaptado a sus necesidades, ya que las partes
importantes están en la primera planta. Para acceder a la segunda, cuentan con un ascensor.
Además los niños autistas o con problemas similares también se sienten integrados en mi
escuela. Los estudios científicos han demostrado que los niños con problemas como el
autismo, pueden llevar un tipo de vida normal siempre y cuando tengan todo estructurado y
organizado, ¿pero que es normal en esta vida? Para ello esta escuela se ayuda con el uso de los
pictogramas, donde el niño conoce lo que va hacer previamente y así no se pone nervioso ante
la incertidumbre de que van hacer a lo largo del día y no saber cómo reaccionas ante esas
situaciones sin preparación previa. Aunque carecen de una inteligencia emocional, tienen una
gran inteligencia cognitiva. Por ellocuentan con un profesor que les orienta les ayuda a rellenar
su agenda formulándose un horario para que tengan todo bien organizado y estructurado en
su cabeza, sin sacarle de su mundo particular.
- ¿¿Os estáis enterando?? Ahora viene algo importante, ¡la organización escolar!

3. La organización de la escuela consta de dos bloques: uno el consejo escolar, formado
por profesores, alumnos y padres y el segundo: el equipo directivo formado por el
director, el jefe de estudios y la secretaria. Ambos bloques trabajan cooperativamente
de manera que comparten ideas y luchan por alcanzar los objetivos del centro.
Cada miembro del consejo escolar y el equipo directivo desempeñan unas funciones
de manera individual. El director en esta escuela, no es el que tiene la máxima
autoridad y el que elige lo que se hace por sus propios intereses y sus propias ideas,
sino que actúa como líder de cambio, siendo el representante de los demás, llevando
al exterior las decisiones que han sido tomadas en consenso anteriormente.
A su vez, el consejo escolar junto con el equipo directivo se encargan de realizar el
proyecto educativo que define la identidad del centro docente, recoge los valores, los
objetivos y las prioridades de este. Aquellos sobre los que se trabaja son: el respeto, la
solidaridad y la empatía hacia los demás, ya que el centro se encuentra en una zona
multicultural donde conviven diversas etnias con diferentes culturas. Una de las
reformas que ha realizado el centro para paliar las desigualdades sociales es el servicio
de transporte, comedor y parte de la asistencia sanitaria gratuita.
El jefe de estudios, actúa como ayudante del responsable, es decir, como ayudante del
director, a la hora de actuar tras haber tomado dichas decisiones. Por último, el
secretario, componente también del equipo directivo, se encarga de que las
planificaciones del colegio y los objetivos se cumplan, manteniendo al corriente de
estos tanto al equipo directivo como al claustro de profesores, siendo él quien tramite
las quejas, intentando informar en las reuniones, para que estas se solucionen.
Mira Jaime, este es el papel del profesor en nuestro colegio. Todos ellos quedan
diariamente al acabar las clases, para hacer una puesta en común sobre lo que han
hecho ese día y lo que pretenden hacer en los días siguientes. A su vez, cada mes se
reúnen para ver si han cumplido los objetivos planteados, tanto por parte del
alumnado como el profesorado, mediante autoevaluaciones y co-evaluaciones. Con
esto, pretenden ayudarse unos a otros, para llegar a un mejor resultado educativo.
Además el profesor cada día intentará sorprender a sus alumnos, haciendo clases muy
diferentes y variadas, donde el profesor hace que los alumnos lleguen a sus propias
conclusiones haciendo que su espíritu crítico vaya surgiendo, mediante preguntas
orientativas, sin darles la solución a los problemas.
Casi todo lo que se enseña, se realiza de una manera muy motivadora para los niños, a
través principalmente de juegos didácticos, visión de vídeos, canciones, películas, es
decir, aprender practicando.
Por otro lado, el maestro fomenta la participación activa de los alumnos, a través de
debates, la formulación de preguntas sobre sus dudas, que den su opinión, todo esto

4. se consigue tras fomentar el respeto en la clase, dándoles importancia a estos
alumnos, para que así no tengan reparo en hacerlo.
En nuestra escuela los profesores actúan como guías de sus alumnos ayudándoles a
alcanzar sus objetivos. Los contenidos con los quetrabajan no son independientes unos
de otros, sino que todas las asignaturas están relacionadas creando actividades
complementarias para ello. Por ejemplo, proyectos que implican tanto a la asignatura
de plástica, conocimiento del medio e inglés. Y además estos contenidos tendrán que
ver con su día a día, siendo significativos.
El Modelo de educación que siguen los profesores está adaptado al alumno, donde
cada uno avanza en relación a sus capacidades. No se les exige a todos el mismo nivel,
sino que cada uno tiene el suyo propio de acuerdo con sus posibilidades. Para ello, se
les hace un test previo para conocerles y saber sus limitaciones cognitivas y sociales.
Por ello, cada profesor, cuenta con un ayudante, perteneciente al equipo pedagógico,
el cual se dedicará a ayudar a los que más les cueste, haciendo que así progresen en
sus conocimientos ya que se les dedicará más tiempo, y puedan llegar a alcanzar el
nivel de la clase.
Al mismo tiempo los profesores van a estar dispuestos a participar en cursos de
reciclaje, para mejorar su formación en las nuevas tecnologías, y conseguir de sus
alumnos un mejor futuro, entendiendo la metodología del centro en la cual la horas de
teoría duran 45 minutos con descansos entre ellas de 10 minutos y un recreo principal
de 20 minutos, consiguiendo de ellos una mayor atención y rendimiento durante las
clases.
Como último eslabón del consejo escolar tenemos a los padres. Oh!! ¿Qué los padres
también participan? Sí Jaime, los padres participan activamente en la educación de sus
hijos. Formando parte de numerosas actividades tanto extraescolares como internas,
como obras teatrales representadas en el pabellón o charlas donde los padres se
ofrecen voluntarios para hablar sobre sus profesiones. Los pedagogos les tutorizarán
para una mayor unión entre la escuela y su entorno familiar, ayudándoles a saber tomar
decisiones con respecto a sus hijos de forma crítica.
Con todo esto hemos conseguido alcanzar una escuela donde todos los estudiantes tienen la
oportunidad de alcanzar sus objetivos, creciendo en un clima de respeto donde conviven
diferentes etnias, y sus compañeros. Dado a que es una educación inclusiva pueden presentar
enfermedades como el síndrome del autismo o presentar alguna discapacidad. Al final todos
adquieren las capacidades necesarias para acceder a la universidad y graduarse.
Tras oír un gran estruendo, Jaime volvió en sí. Estaba mareado, pero saco una gran conclusión
de su sueño:

5. Si introdujéramos la escuela del extraterrestre en el contexto español actual, para
llevarla a cabo se necesitaría contar con el apoyo de las autoridades sobre todo, en
tres aspectos:
o Ampliación del margen de acción, en la toma de decisiones.
o Ayuda para su plan de mejora e innovación.
o Presupuesto para la realización de actividades extraescolares.