Informe de inovacion docente hugo corona

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

INFORME DE LA PROPUESTA DE
INNOVACIÓN DOCENTE
ESCUELA PRIMARIA “VICENTE
GUERRERO”
ATACPAN, ZACAPOAXTLA, PUEBLA.

ALUMNO: HECTOR HUGO CORONA GALICIA
CATEDRÁTICO: DIEGO TREJO CONTRERAS

La presente propuesta de innovación va diseñada para mejorar el aprendizaje de los
alumnos de educación primaria, teniendo como referente la actual Reforma de
Educación, en la cual se pretende que los niños desarrollen sus competencias como son
conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
La propuesta va diseñada para mejorar el aprendizaje de los alumnos de 5 grado de
educación primaria, ya que en la actualidad existe un gran modernización tecnológica
para mejorar la educación, y los niños les agrada interactuar con la tecnología, los
docentes se han ido preparando para poder dominar los nuevos equipos y que puedan
preparar sus clases para poder tener una clase con mayor gusto en interés por el
alumnado, donde ellos puedan visualizar, escuchar y leer toda información.
Es de gran importancia que hoy en día rescatemos no solo la lectura de libros, revistas
sino que lo combinemos con lo nuevo para poder obtener una educación de mejor
calidady poder formar alumnos con un acervo cultural muy amplio, utilizando recursos
novedosos y de gran interés para nosotros y ellos, siéndonos de gran utilidad en la
formación de las nuevas generaciones el uso de las TIC.

Propósitos

Lograr el interés de los alumnos de primaria por las asignaturas de español,
Ciencias Naturales, Geografía.
Tomar algunos recursos bibliográficos que tengan a su alcance para rescatar
información sobre cierto tema.
El uso de las TIC en la educación.
Formar alumnos con ganas de aprender.
Manejar diversas estrategias para la organización y sistematización de
información, (mapas conceptuales, cuadro comparativo).

3. CONTEXTO ESCOLAR
La escuela primaria en donde me toco observar y practicar lleva por nombre “Vicente
Guerrero” con clave del centro de trabajo 21DPR0796S, pertenece a la Zona escolar: 135,
de Turno: Matutino, con una Organización: Completa, y Ubicada en la comunidad de
Atacpan, Zacapoaxtla, Puebla.
La escuela cuenta con varios espacios como lo son 2 canchas de basquetbol con gradas, en
las cuales los niños tienden a realizar algúnjuegodinámico o alguna actividad deportiva,
un comedor escolar, en los cuales las señoras que lo atienden ofrecen una comida muy
variada, en vitaminas, minerales, leguminosas, cereales, todo a una mínima cantidad de
recuperación, una biblioteca la cual esta acondicionada para dar servicio a todos los
niños, con varias mesas de lectura, material didáctico, y con algunas computadoras en las
cuales los niños pueden ir a realizar investigaciones o algún trabajo que les hayan
encargado, una bodega, en la cual se ha guardado materiales como bancas, algunas
mesas, y otros materiales para el uso de la escuela, cuenta con sanitarios tanto para niños
y niñas, muy bien acondicionados, y un rotoplas en donde almacenan agua para el uso de
los baños.
Los salones fueron construidos para dar un servicio escolar, en la primera parte podemos
encontrar la dirección de la escuela la cual se encuentra muy bien equipada, con un
equipo de cómputo e impresora, algunos muebles para guardar información de los
alumnos, reconocimientos y premios de algunos concursos en los cuales la escuela a
participado, equipo de sonido el cual ocupan para realizar honores a la bandera, algunos
programas culturales, u otro uso solo de la escuela.
La cocina está muy bien acondicionada con mesas, un refrigerador, vasos, platos,
cucharas, sartenes, cacerolas, lavabo, botes entre otras cosas para ofrecer un buen
servicio, en esta parte también se encuentran los salones de 3 grado, 6 grado y 5 grado,
cada uno de ellos cuenta con enciclomedia para una mejor enseñanza utilizando las TIC, e
impresora, dentro de estos salones el mobiliario es el uso de mesas con sillas, el escritorio
del maestro, el rincón de lectura, escobas, etc. En la parte más baja se encuentran 3
salones, uno de ellos se utiliza igual como bodega y como espacio para guardar los
materiales del maestro de educación física, los otros dos salones son construcciones
recientes, en los que ahora se utilizan como salones para dar clases, son aulas que cuentan
con una muy buena iluminación, pizarrón, butacas nuevas, piso de loseta, cuenta con
algunas espacios en donde han sembrado algunas flores y árboles que adornan la escuela,
la entrada está protegida por un portón el cual es cerrado diariamente a las 8:30 de la
mañana, impidiendo el paso a personas extrañas o ajenas a la institución educativa.
El grado en el que me toco practicar en esta ocasión fue el quinto grado, grupo “A”
estando como responsable la maestra Citlali Betto Rodríguez, dentro del aula, podemos
encontrar una gran cantidad de materiales, cuenta con mesas y sillas de trabajo para
cada niño, un escritorio y mesa de la maestra, enciclomedia, (cañón, impresora,

computadora, pizarrón electrónico), un pizarrón para marcador, cubetas para la basura,
varias escobas, trapeadores, un espacio en el cual colocan los libros del alumno y
portafolios, un mueble en el que han colocado varios materiales como lo son hojas
blancas, folders, lapiceros, lápiz, una caja en la cual la maestra a pedido que los niños
traigan materiales como los son cartulinas, papel bond, el cual es utilizado en las sesiones,
de acuerdo a planes de clase y algunos materiales que nos sugiere el libro, podemos
observar dentro del salón láminas de temas que se han ido viendo durante clases,
marcadores para pintaron, borrador, también cuenta con un espacio del libros del
rincón, con un aproximado de 150 libros, los cuales los niños toman en sus ratos libres,
después de terminar alguna actividad, por el gusto de la lectura o para llevarlos a casa y
poder leerlos.
Dentro de mi grupo de alumnos, tenía una población total de 28 alumnos, de los cuales 13
eran mujeres y 15 hombres, permanecían sentados niña-niño, niña-niña, niño-niño, según
la afinidad o designación por parte de la maestra de grupo, sus nombres son: Jovany,
Jacqueline, Michelle, Adolfo, Ruti, Yoali, Yoselin, Andrea, Miriam, Erik, Carlos Alberto,
Elizabeth, Sandra Lizbeth, Jaqueline, Leticia, Brian, Alexis, José Elpidio, Jhon, Erik,
Luis diego, Oscar, Anai, Ricardo, Yamileth, Antonio, Humberto, Arnulfo. En los días de
observación y práctica docente pude notar una gran cantidad de habilidades, valores,
actitudes.
Es un grupo de niños muy unido, juguetones como todo alumno de primaria, inteligentes,
con una muy buena relación maestra-alumno-padres de familia, pude notar en algunos
niños una autoestima muy alta a tal grado de sentirse muy grandes o que nada estaba
como a su nivel, tal vez por venir de una ciudad o por su familia, por ejemplo, Jacqueline
y Diego, eran de los niños más inteligentes dentro del grupo de clase, les gusta participar
mucho, cumplen con todas sus actividades dentro y fuera de clase, siempre estaban muy
interesados por los temas y mostraban interés por la clase, en algunas ocasiones pude
notar en ellos egoísmo, hacia sus compañeros, ya que terminaban las actividades muy
rápido, por entenderles muy bien y en una ocasión le pedí a diego que ayudara a sus
demás compañeros a terminar sus actividades apoyándoles en lo que él pudiera, mas no
darle el resultado de la actividad, si no lo hizo, en otras se tardaba pero lo hacía, en otras
se negaba totalmente.
Brian, Ricardo, Erik, son niños muy tranquilos dentro del grupo, la mayor parte del día
permanecia en sus lugares y solo se levantan cuando es necesario hacerlo.Ruti es una niña
muy tímida dentro del grupo, pocas veces entrega sus actividades. Adolfo es un niño muy
intranquilo, juguetón, inteligente y participativo, así como el resto de sus compañeros, son
niños muy capaces de todo y sobre todo son buenos niños, con ellos y demás compañeros
de su grupo y de la escuela.

4.- DIAGNÓSTICO.
Durante mi jornada de observación, aplique a mi grupo de práctica, que fue el quinto
grado de primaria un diagnóstico de las asignaturas de Español, Ciencias Naturales y
Geografia, como lo menciono, solo aplique el diagnóstico para estas asignaturas, ya que
fueron las que la maestra me cedió para mi jornada de práctica docente, ya que me
platica, que ella es nueva en la escuela y que el grupo que le toco está un poco bajo en las
demás asignaturas, lo cual dice que debe ponerse al corriente con ellas, para poder
mantener al grupo en un muy buen nivel de educación.
A.

No.
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.-

Resultados del aplicado previo a la práctica por asignatura, son los siguientes:

Alumno
Humberto Tamaniz Peralta
Yamileth Santos Guzmán
Michelle Guerrero Fuentes
Antonio Segura Molina
Jacqueline Santos Romano
Jhon Huextahualtl Peralta
Arnulfo Tepancal Tepetzintan
Sandra Lizbeth Alvarado Santos
Carlos Alberto Alvarado Santos
Luis Diego Macip Cárcamo
Yoali Ahuacateco Tepizila
Alexis Jovani Hipolito Ateno
Jaqueline Ateno Hilario
Elizabeth Alvarado Santos
Erik Luna Loma
Leticia García Ramos
José Elpidio Hipolito Vázquez
Erik Alvarado García
Oscar Mora Parra
Anai Rivera Tepancal
Ricardo Rodríguez Macalaco
Miriam Alvarado Caralampio
Andrea Alcántara Alvarado
Brian Guzmán Peralta
Ruth Acuapan Comunidad
Jovany Rodríguez Alvarado
Adolfo Alvarado Molina
Yoselin Ahuacateco Tepizila

Españo
l
14
12
10
9
15
12
14
9
8
14
10
12
14
13
12
13
15
12
14
10
11
13
12
13
12
8
14
13
338

Ciencias
Naturales
12
11
9
8
15
13
11
12
12
15
9
9
7
10
11
9
9
10
11
12
10
8
12
9
7
10
7
11
291

Geografia

Total

9
9
14
12
14
10
10
12
14
13
11
14
8
9
13
14
14
13
7
15
14
10
15
14
9
13
8
14
332

35
32
33
29
34
35
35
33
34
42
30
35
29
32
36
36
38
35
32
37
35
31
39
36
28
31
29
38

Como podemos observar en la tabla de arriba en la asignatura de Español, contando el
total de aciertos de todos los alumnos, obtenemos 338 aciertos de los 420 aciertos que
eran, obteniendo así que un 77 % total del grupo aprobó el diagnostico con muy buenos
resultados en esta asignatura, todo esto se veía reflejado dentro del aula, en los primeros
días al comenzar mi clase, yo tenía planteado rescatar conocimientos previos, y era
adonde me daba cuenta de lo que los niños conocían muy bien, lo que recordaban a muy
grandes rasgos o que de plano no conocían o no habían visto el tema.
En la asignatura de Ciencias Naturales los resultados fueron un total de 291 aciertos en
total con los 28 alumnos de los 420 aciertos en total que eran, del 100 % puedo decir que
el porcentaje obtenido fue del 66%, es decir, que en algunos temas los niños pues están
bajos y se necesita reforzar con lo nuevo que se va a haber y con los temas anteriores, los
cuales van muy de la mano, manteniendo una relación.
En cuanto a lo que es la asignatura de Geografia, de los 420 aciertos que eran se
obtuvieron 332 aciertos entre todo el grupo, obteniendo un porcentaje del 76% grupal,
pude notar conocimientos de ubicación y localización grandes y pequeñas ciudades dentro
de los continentes, manejaban la localización de océanos y otros territorios. En clase
mostraban interés por los temas impartidos y siempre tenía participaciones por todos los
alumnos.
Este diagnóstico me ha sido de mucha utilidad, ya que conocer lo que los niños ya
aprendieron en semanas o meses anteriores a mi práctica, pues me dice que temas debo
retomar, reforzándolos con mejor y nueva información y claro también ver los temas que
me dieron para que yo pueda relacionarlos y mis alumnos tengan un aprendizaje
significativo, es necesario utilizar este tipo de pruebas para poder conocer el grado de
avance de nuestros alumnos de lo que va del ciclo escolar y saber en qué podemos
intervenir para que nuestra practica salga muy bien con lo que los niños requieren saber.

5.- MARCO TEÓRICO
FRIDA DIAZ BARRIGA

1.- Las TICS en los procesos de Enseñanza y Aprendizaje
Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario
proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad.
Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su
conocimiento
y
su
uso.
El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede
entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender
cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se
accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no
se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la
generación de esa cultura. Es ésa la gran oportunidad, que presenta dos facetas:
· integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de la
Enseñanza
· ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre,
espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida
El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero, es
más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje
de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular,
mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver
muy
ajustadamente
con
la
Informática
Educativa.
No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se
presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los
distintos aspectos de la Informática y de la transmisión de información, siendo al mismo
tiempo lo más constructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico.
Llegar a hacer bien este cometido es muy difícil. Requiere un gran esfuerzo de cada
profesor implicado y un trabajo importante de planificación y coordinación del equipo de
profesores. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como
la preparación de materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber textos ni
productos educativos adecuados para este tipo de enseñanzas. Tenemos la oportunidad de
cubrir esa necesidad. Se trata de crear una enseñanza de forma que teoría, abstracción,
diseño
y
experimentación
estén
integrados.

Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos grupos de trabajo
interesados en el tema se enfocaron en dos posiciones. Una consiste en incluir asignaturas
de Informática en los planes de estudio y la segunda en modificar las materias
convencionales teniendo en cuenta la presencia de las TIC. Actualmente se piensa que
ambas posturas han de ser tomadas en consideración y no se contraponen.
De cualquier forma, es fundamental para introducir la informática en la escuela, la
sensibilización e iniciación de los profesores a la informática, sobre todo cuando se quiere
introducir por áreas (como contenido curricular y como medio didáctico).
Por lo tanto, los programas dirigidos a la formación de los profesores en el uso educativo
de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación deben proponerse como
objetivos:
- Contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una sociedad fuertemente
influida
por
las
nuevas
tecnologías
demanda.
- Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas operativas que les
permitan integrar, en su práctica docente, los medios didácticos en general y los basados
en
nuevas
tecnologías
en
particular.
- Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas tecnologías en el
currículum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos:
contenidos,
metodología,
evaluación,
etc.
- Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia práctica, evaluando el papel
y la contribución de estos medios al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Finalmente, considero que hay que buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la
Educación explorando las posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es decir,
en todos los entornos y circunstancias que la realidad presenta.

Innovar en la enseñanza no se refiere sólo a incorporar dispositivos tecnológicos en las
aulas sino en promover su uso pedagógico para la obtención de aprendizajes
significativos, esto último representa el gran reto para los docentes, planteó Frida Díaz
Barriga.

2.- Usos Generales de Mapas en Educación
En general, los mapas conceptuales ayudan a:
• Aclarar tanto a los estudiantes como al profesor las ideas clave y a entender lo que es
importante y las relaciones entre conceptos. Los mapas conceptuales permiten apreciar
relaciones complejas entre ideas.
• Compartir el conocimiento y la información generada.
• Preparar trabajos escritos y exposiciones orales. Partimos de una lista con unos pocos
conceptos o proposiciones que queremos o debemos incluir en el trabajo, y a partir del
mapa conceptual podemos diseñar estructuras ó procesos como documentos escritos,
presentaciones orales, construcción de sitios Web, búsqueda en la Web y presentaciones
multimedia. Los mapas se utilizan como una herramienta de planteamiento, facilitando la
organización y secuencia de ideas.
• Elaborar lluvias de ideas: el mapa conceptual se convierte en el medio sobre el cual se
discuten ideas en grupo, ya sea durante la resolución de un problema, preparación de una
propuesta u organización y ejecución de un proyecto.

6.- RECURSOS DIDÁCTICOS
Durante mi jornada de practica alguno de los recursos que utilice para dar mis clases, y
manejar la innovación educativa son los siguientes, los cuales me fueron de mucha ayuda
yalgo que me ayudo dentro del aula es que contaba con un cañón, el cual hacia que los
niños se interesaran más por los temas, a la vez que los hacia más novedosos.
A continuación describo algunos de ellos:
Diapositivas:
Este recurso didáctico, era utilizar el programa de Power Point, de la paquetería
de Office, el cual al insertar información interesante en cada diapositiva,
agregando audio, imágenes o video, hacen de las clases algo atractivo para el niño e
interesante.
Hojas blancas
Estas las utilizaba para que los niños realizaran algunos productos en ellas, ya
sean escritura, dibujo, hojas que ellos mismos daban vida con algunos colores o
decoraciones
Videos
Utilice videos a la hora de iniciar mi clase, algunos de ellos como la mane y de
activación física, me fueron de mucha ayuda para motivar a mis alumnos,
divirtiéndonos dese muy temprano y poder tener un excelente día.
Hojas de trabajo (copias)
Estas iban relacionadas con el tema o temas que daba durante el día, eran
preguntas sobre el tema que mis alumnos debían contestar.
Periódico
Me fue de gran ayuda con mi proyecto, el cual era realizar un boletín informativo
radiofónico, para conocer que era una noticia, y sus características y cuáles eran
sus secciones.
Texto de reflexión
Utilice una reflexión, la cual le di a cada niño la misma, con la finalidad de que
hicieran conciencia sobre el cuidado del medio ambiente, haciéndoles pensar
cuales serían las causas que tendríamos si nuestro ambiente en que vivimos se
extinguiera por completo.
Láminas de algún tema
Eran láminas de papel bond de las cuales me apoyaba para poder explicar mi tema
y que los niños leyeran la información y fuesen tomando notas durante clase
Papel bond
Los utilizaba para colocar información de un tema y después su explicación del
mismo, y para hacer mapas conceptuales dentro de clase.
Hojas de colores
Las utilice como títulos e información de un tema

7.- ESTRATEGIAS INNOVADORAS SELECCIONADAS.

El uso de las TIC: hoy con las nuevas reformas se ha beneficiado a casi la mayoría
de las escuelas con equipo de computo, impresora, un cañón y pizarrón
electrónico, la escuela “Vicente guerrero” es una de esas escuelas beneficiadas, en
el salón que me ha tocado practicar cuenta con estos materiales, me fueron de
mucha utilidad a la hora de dar la explicación de un tema, pude notar que a los
niños y niñas les llama mucho la atención por aprender a usar la tecnología, pero
también observe que hay un mayor interés por parte de ellos, para poder obtener
más información de cierto tema y no quedarse solo con una, sino tener más ideas,
que ellos puedan comparar, construyendo así su conocimiento, convirtiendo todo
esto en un aprendizaje significativo. Este recurso lo utilice en las asignaturas de
español, Geografía y Ciencias Naturales.
Diapositivas: con el programa de power point preparaba exposiciones para mis
alumnos en donde les explicaba un tema y donde ellos tuvieran la oportunidad de
argumentar el tema con aquellos saberes previos que traen o que han visto en otros
grados, colocaba imágenes, para que ellos no solo vieran un texto en negro, sino
imágenes para que echaran a volar su imaginación y pesaran mas allá, estas
presentaciones las maneje en español, geografía y ciencias naturales, en temas
como el clima, las prioridades ambientales y el guion radiofónico.

Videos: son de gran utilidad para aquellos niños que mantienen un estilo de
aprendizaje visual, no solo ellos aprenden mejor, los auditivos y quinestesicos,
escuchan y la ves quisieran manejar la materia para poder construir lo que ven,
además de llevarles a sus ojos cosas nuevas que ellos tal vez aun no conozcan y que
en ese video puedan aclarar todas sus dudas.
Dinámicas: estas las utilizaba siempre al comenzar mi clase, con la finalidad de
motivar a los niños, ya que hay algunos que aun vienen durmiendo o que tienen
algún problema en casa, considero que por un momento de todo y se concentran en
el juego y esto les ayuda a tener una actitud positiva durante el día, a poner
atención y culminar sus actividades. Estas en ocasiones las podía adecuar para
poder entrar en un tema y empezar la clase de alguna asignatura.

Cuadro comparativo: los cuadros comparativos me han ayudado a que el niño
coloque en este espacio, algunas ventajas y desventajas, (si o no), lo considero así
ya que esto hace reflexionar al niño de cómo debe actuar en ciertas situaciones en
donde este en peligro tal vez el lugar en donde vive, ayudando a no contaminar así

a su propio contexto y cuidándolo, para una mejor calidad de vida, como nos lo
hace saber las ciencias naturales.
Papel bond: este es un excelente material didáctico que podemos manipular, en
esta ocasión lo ocupe para la asignatura de español, en el cual con ayuda de los
niños elaboramos un mapa conceptual, con ayudad marcadores y hojas de colores
en las cuales, nosotros íbamos colocando de acuerdo a la organización que
consideramos debería de llevar el tema.
Mapa conceptual: este organizador de ideas como lo explico en el punto de arriba,
nos sirvió para localizar, los puntos e ideas clave del tema del periódico,
ayudándonos en conocer como está organizado y para que nos va servir este tipo
de medio de comunicación.
El periódico: es ocupado para poder informarnos de las noticias más importantes
que ocurren en otras partes del mundo, noticias nacionales, locales, lo cual nos
beneficia para poder estar informados de aquellos sucesos que desconozcamos y
que podrían interesarnos, mi proyecto de español, era realizar un guion
radiofónico en el cual retomara información de la comunidad, de la escuela y
armáramos un guion, para lo cual fue necesario conocer primero en qué consistía
un periódico y sus secciones, tomando en cuenta de cuáles eran las características
de una noticia, este nos sirvió de ejemplo, para nuestro guion.

8. SECUENCIAS DIDÁCTICAS
El primer día frente a grupo, trate de conocer conviviendo con los niños y que mejor una
dinámica para poder romper el hielo, donde al igual que ellos yo participe jugando,
pasando al aula encendí la computadora para poder dar inicio a mi clase, haciendo un
rescate de conocimientos de temas anteriormente vistos, pude notar en los niños
curiosidad porque era lo que íbamos a ver en clase, al iniciar las diapositivas pregunte
qué era lo primero que pensaban con la imagen que veían, era una foto del planeta tierra,
ellos me daban sus opiniones y así es como di inicio a mis practicas, con excelentes
resultados en este día.
El día 2 dentro de mi planeación tenía elaborar un cuadro comparativo, pregunte si los
conocían y ellos contestaron que si, así que no fue necesario de otra explicación, más si de
rescatar y saber que sabían y lo que no pues dárselos, las instrucciones fueron claras en
todo momento, el tema fue sobre el cuidado del medio ambiente.
El día 3 pude iniciar con mi proyecto de español, ya que los días anteriores no lo hice por
indicaciones de la maestra, ya que estaba atrasado en el proyecto anterior, a manera de
introducción, pedí que me elaboraran un texto dándome a conocer sobre algún
acontecimiento que haya sucedido en su comunidad o en el que ellos hayan participado.
Además de esto también pudimos observar un video que nos habla sobre el termómetro,
su funcionamiento y demás características.
En los demás días manejaba dos o tres asignaturas, ya que solo tenía la mitad del horario
en el que debía abordar dos temas junto con las actividades y había ocasiones en las que
ya no me alcanzaba el tiempo para realizarlas.
En la siguiente semana de práctica, iniciando la semana comencé con una dinámica, para
el rescate de conocimientos previos de la anterior semana, con su libro de texto en mano,
pedí que subrayaran lo más importante sobre lo que nos hablaba, les repartí unas hojas
blancas en las que escribirían los puntos más sobresalientes de ese tema, lo cual después
íbamos comentando para enriquecer con diversas ideas que los niños tienen.
En los demás días elaboramos un mapa conceptual, este lo hicimos con ayuda de papeles
bond en blanco, hojas de colores, marcadores, el tema era sencillo, teníamos el tema del
periódico, y que mejor para poder comprender como está organizado que un mapa, en el
que ellos fueran construyendo con opiniones de todos, ¿Qué es, para que nos sirve, y en
qué consistía cada sección?, fue muy grato que todos participaran aportando algo y poder
crear un mapa conceptual en grande, con colores que les llamara la atención, vistoso y
con la información que debe llevar este tema.

El día miércoles de la segunda semana con ayuda de un audio, en el que se podía escuchar
a varios niños haciendo radio, pudieron escuchar como seria nuestro producto final, pero
antes de eso teníamos que redactarlo, así es que tomamos como base este para darnos una
idea. Así es que organice a los niños, a los que pedí me investigaran en casa, una noticia de
su comunidad, de su escuela y de una sección, para poder elaborar nuestro guion.
El día jueves para comenzar la clase pedí que fueran leyendo sus noticias y que
escogeríamos de ellas, las más interesantes y sobresalientes, así es como lo hicimos,
votando por cada una de ellas, y pedí que propusieran un titulo a nuestro guion
radiofónico, decidieron llamarlo “El sol escolar”, después de esto, con ayuda de la
computadora y del cañón fuimos elaborando nuestro guion, en el que empezamos con una
presentación por parte de los locutores y lo fuimos estructurando de acuerdo a las
secciones, sin revolver una con otra, hicimos correcciones y para la música dijeron que les
pusiera música de mi celular, que ellos la erigirían, seleccionaron varias y de esas
canciones sirvió para armar el guion técnico, terminamos y pasaron ese guion terminado
a su cuaderno, ya solo quedaba algo, quienes serian los locutores, pedí que fueran dos
niñas y dos niños, ellos rápidamente mencionaron a algunos de sus compañeros, eligieron
a Jovany, Jacqueline, Michelle, Adolfo, y a Humberto quien sería el encargado de dar
play a la música en los cortos. Los locutores tenían una gran responsabilidad a los cuales
les pedí que leyeran sus diálogos, para no tener equivocaciones en las grabaciones.
Viernes se llego el día, para la grabación, hoy también los niños me organizaron un
convivio para despedirme, el cual fue casi al inicio de clases, en el que convivimos,
comimos y pues tome algunas fotos en los que salimos todos, pasado esto, los demás niños
organizamos el salón, para representar un foro, utilizamos el cañón para proyectar el
nombre de nuestro programa de radio, a la hora de la grabaciones los niños locutores
estaban nerviosos y empezamos a grabar, empezamos las grabaciones, realizamos dos
videos, de los cuales escogimos el mejor, no tuvimos ninguna complicación, los niños
mostraron una gran actitud ante esto, al final les di las gracias por formar parte del video,
llego el receso y me quede a editar el video, para que al final de clase pudieron ver nuestro
producto terminado, todos muy entusiasmados mostraron interés de cómo había
quedado, fue un excelente trabajo por parte de todos, y quede muy satisfecho de mi
trabajo con los niños, anexe las fotos que nos tomamos, lo cual causo en ellos una sonrisa
y algunas risas de cómo habíamos salido, los créditos en donde coloque el nombre de
todos los niños y sus participaciones. Utilizamos la tecnología, para poder crear el
conocimiento en los alumnos, y un excelente trabajo, por parte de todos.

9. INSTRUMENTOS O PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación que lleva con este grupo, siempre fue de manera Cualitativa y cuantitativa,
ya que hoy en día no solo se debe evaluar con un número, sino también las habilidades de
los niños en las diferentes asignaturas.
En la normal me han dado a conocer de algunos instrumentos y técnicas de evaluación, en
esta ocasión y en otras, me han gustado manejar las siguientes, ya que siento que con ellas
puedo manejar la evaluación cualitativa y cuantitativa, me han sido de mucha utilidad en
mis prácticas y son muy buenas, con una buena aplicación.
A continuación describo las siguientes:
Portafolios
Dentro del salón de clases, los niños tienen un portafolios, en el cual van
guardando exámenes, trabajos elaborados por ellos, en sí, este se va llenando con
algunos o todos los productos que los niños van elaborando durante el ciclo
escolar, en el cual se va viendo el avance del alumno y del maestro en los temas que
el niño debe conocer durante el año, todos estos sirven como un método más de
evaluación para el maestro para ver cuáles son las habilidades o capacidades que
el niño va desarrollando y tal vez para colocar una calificación al cabo de cada
momento de evaluación o calificación final.
Cuaderno
Este lo utilice para que los niños tomaran notas o redactaran algún dictado que yo
les hacía sobre los temas, también en el los niños realizaban actividades que nos
proponía el libro o que yo les decía que hicieran para poder confirmar el tema y
poder corroborar que en realidad quedo entendido o si era necesario una segunda
explicación, además en el contestaban preguntas, sacar resúmenes o síntesis, ideas
claves de los temas, realizar trazos, realizar dibujos, por mencionar algunas
actividades.
Diario de clase
Estos los dejaba al final de cada clase o cuando no nos alcanzaba el tiempo para
realizarlo en casa, es muy funcional para conocer el trabajo del niño y del mío.
Para esto les comento a los niño en que consiste el diario de clases, les digo que en
él tienen que redactar un texto en el cual tengan que contestar a preguntas como:
¿Qué es lo que hicimos durante clases?, ¿Qué me gusta de la clase del maestro?,
¿Qué no me gusta de la clase del maestro?, ¿Qué aprendí hoy?, ¿Qué me gustaría
aprender en los siguientes días?

10. CONCLUSIONES
Puedo concluir diciendo que de todas mis prácticas que he realizado es un gusto volver a
un contexto en el que ya había estado, convivir y conocer a nuevos niños, conocer el
trabajo de otros maestros, manejar temas que yo vi cuando estaba en la primaria, dar un
poco de diversión a los niños con dinámicas donde ellos se sientan a gusto.
Es gratificante para mí llegar y pretender enseñar algo a los niños y que ellos lo tomen y
lo hagan parte de ellos, en serio que motiva a mejorar y crecer en esta profesión, que ha
empezado a darnos momentos de mucha felicidad.
En esta práctica tuve asignada la asignatura de Español, Ciencias Naturales y Geografia,
con el proyecto de “Elaborar un guión radiofónico”, las cuales pude vincular, con los
temas del medio ambiente y el clima, durante los 15 días plantee a los niños que
elaboraríamos un guion radiofónico y que posteriormente lo grabaríamos, con ayuda de
algunos de los alumnos, tomando algunas noticias de la escuela, de la comunidad y del
país, empezamos por conocer que era una noticia y donde podíamos encontrarlas o ya
redactadas, conocimos al periódico y sus secciones y también elaboramos noticias que
pertenecían a la comunidad.
En los últimos días de practica después de revisar todos los temas, nos dimos a la tarea de
elaborar nuestro guion radiofónico, con aportaciones de todos los niños y niñas, claro con
un poco de ayuda mía, elaboramos nuestro dos productos finales, el guion y video, el cual
puedo decir que nos quedó excelente, los propios niños escogieron a sus compañeros
locutores que los representarían en este último trabajo final, el últimodía de práctica, los
niños y maestra de grupo me organizaron un pequeño convivio, en el cual pude convivir
con ellos y poder tomarnos algunas fotos en compañía de ellos, fue un grato momento
aparte del que conviví con ellos durante los días, el video quedo estupendo, todos
apoyaron a mover bancas, arreglar el salón para la ocasión, otros prendieron cañón y
computadora.
Para antes de la hora del receso, ya teníamos grabados los videos, ahora era mi turno,
apoyando a editar los videos y convertir en uno solo, en este no solo puse títulos y los
videos, también anexe las fotos, las cuales salieron muy bien y me sorprendió que a los
niños les haya gustado, ya que el trabajo fue de ellos.
Estas prácticas me dieron un muy buen sabor de boca y a la vez de seguir mejorando en
la práctica la cual no es nada fácil ya frente a grupo, pero si te deja muchos saberes, sé
que puedo dar mucho más de lo que he estado ofreciendo y que esto me trae muchas
experiencias, muy buenas y sobre todo satisfactorias como futuro docente.

11.- BIBLIOGRAFÍA
http://www.vivemx.com/col/atacpan.htm

http://www.nuestro-mexico.com/Puebla/Zacapoaxtla/Atacpan/

http://www.foro-mexico.com/puebla/atacpan/mensaje-245289.html

http://vicenteguerrero-atacpanzacapoaxtla.blogspot.mx/search?updated-min=2012-0101T00:00:00-08:00&updated-max=2013-01-01T00:00:00-08:00&max-results=17

http://educatics.blogspot.mx/

http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1138310505234_1724352555_9237/Usos%20de%20los%2
0Mapas%20conceptuales%20resumen.pdf

http://www.oei.es/tic/santillana/Barriga.pdf

http://www.cuaed.unam.mx/boletin/boletinesanteriores/boletinsuayed29/remplantear.php
http://www.slideshare.net/jaimeanselmoruizdean/los-mapas-conceptuales-comoestratgias-de-enseanza-y

http://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/maestria/documentos/LECT52.pdf

http://mconceptuales.wordpress.com/tag/usos-educativos-de-los-mapas-conceptuales/

http://www.pac.com.ve/index.php?option=com_content&view=article&catid=58:educacio
n&Itemid=81&id=5543

INFORMACIÓN DEL CONTEXTO ESCOLAR
•

Datos de identificación de la escuela

Nombre: Escuela Primaria “Vicente Guerrero”
Clave del centro de trabajo: 21DPR0796S
Zona escolar: 135, de Turno: Matutino
Organización: Completa
Horario: de 8:30 A.M a 1:30 P.M
Ubicación: Atacpan, Zacapoaxtla, Puebla, pasando por el centro de salud, rumbo a la
secundaria
a.
Historia de la escuela
Platicando con el director de la escuela, sobre la fundación de la escuela, nos comenta
que no hay una fecha exacta de la fundación, más si nos dice que los que la fundaron
fueron integrantes de la comunidad, por la necesidad de tener una escuela donde sus
hijos pudieran tener al alcance la educación, y el nombre fue elegido porque en SEP
piden nombres de personajes y entre los elegidos fue el nombre actual de la escuela.
1) croquis de la escuela, los materiales utilizados para la construcción de la escuela, son:
cemento, calidra, bloc, graba, arena, algunos salones tiene el techo de losa y algunos otros
son de lámina galvanizada. Todos los salones cuentan con protecciones en puertas y
ventana

3º
COMEDOR
ESCOLAR

4º

CANCHA

1º

BIBLIOTE
CA

6º

BODEGA 1

5º

3º

PATIO 1
BODEGA 2

DIRECCIÓN

M

H
BAÑOS

2) Personal adscrito a la institución
Maestro

Grado de
estudios

Horario de Funciones en la
trabajo
esc.

Director

Sergio Gutiérrez
roano

Normal
superior

Maestra 1

Beatriz Guadalupe
Flores Segura

Normal
superior

Maestra 2

Victoria Vergara
Mora

Normal
superior

Maestra 3

Marina cantero
Dinorin

Normal
superior

Maestra 4

Lucrecia Bonilla
Vázquez

Normal
superior

Maestra 5

Citali Betto
Rodríguez

Normal
superior

Maestro 6

JoséFrancisco Muñoz Normal
Ávila
superior

8:30 a.m. a Documentación,
13:30 p.m. necesidades de la
escuela
8:30 a.m. a Clases frente a
13:30 p.m. grupo, organizar
eventos cívicos,
periódico mural
eventos cívicos,
periódico mural
eventos cívicos,
periódico mural
eventos cívicos,
periódico mural
eventos cívicos,
periódico mural
eventos cívicos,
periódico mural

•

Lugar donde está la escuela

La escuela se encuentra ubicada en una buena zona, el terreno tiene partes plana y una
zona alta, la infraestructura de la escuela fue construida para funcionar como aulas de
clase, con ventilación, iluminación y orientada de acuerdo al sol.

b.

No.
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.-

EL AULA.

Alumno
Erik Luna Loma
Oscar Mora Parra

Grado
5º
5º
5º
5º
5º
5º
5º
5º
5º
5º
5º
5º
5º
5º
5º
5º
5º
5º
5º
5º
5º
5º
5º
5º
5º
5º
5º
5º

1) Croquis del salón (página siguiente)
2) Mobiliario:El salón de clases cuenta con el siguiente mobiliario: mesa y silla del
maestro, pizarrón, estantes: ocupados para colocar libros, 14 mesas y 28 sillas, para que
los niños trabajen dentro del aula, mueble para la computadora de escritorio con
impresora, cañón pegado al techado, pizarrón electrónico y un mueble ocupado para
material y documentos de los alumnos, 5 escobas y 4 cubetas (2, de basura, 2 para el
trapear), laminas del sistema digestivo y aparatos reproductores del hombre y mujer,
adornos de acuerdo a la temporada (navidad, todos santos, etc.,)
3) Organización de los alumnos en el aula

6 largo

1
m

Ventana

1) croquis del salón
Puerta

3m

5
a
n
c
h
o

Ventana
4 m de largo

1
m

El
aula
está
construida
con
materiales
como
bloc,
cemento,
calidra,
arena,
graba, cuenta con
grandes
ventanas
las cuales brindan
una
gran
iluminación durante
el día, cuenta con
persianas para la
ventilación del aula,
el piso es de
concreto,
las
paredes
tienen
pintura de aceite
azul
y
blanca,
durante el día los
únicos ruidos que
puede haber son los
del grupo u otros
grupos o alguna
visita de un padre
de
familia
que
representen algún
distractor hacia los
alumnos.

PIZARRÓN

ARNULFO
FO

ADOLFO

JAQUELIN
E
ALEXIS

ELIZABET
H

SANDRA
LIZBETH

CARLOS

MICHELL
E

ANTONIO

JHON

YAMILET
H

HUMBERT
O

YOALI

LUIS
DIEGO

JOVANY

BRIAN

ANDREA

RICARDO

ERIK

JOSELIN

RUTH

MIRIAM

ANAI

JACQUELI
NE

JOSE

LETICIA

ERIK

OSCAR

3) Organización de los alumnos dentro del aula

PIZARRÓN ELECTRÓNICO
MUEBLE DE
MADERA

COMPUTADORA

MESA DE LA
MAESTRA
CITLALI

C).- Comunidad
ATACPAN
Atacpan “lugar de varios ríos”, fundada en la época de la revolución mexicana, nos
platican que no hay una fecha exacta, está situado en el Municipio de Zacapoaxtla,
en el Estado de Puebla. Atacpan estáa una altitud media de 1,958 m.s.n.m. Cuenta
con una población total de 1,510 habitantes (INEGI 2010), de los cuales 815 son
mujeres y 695 hombres. Cuenta con un total aproximado de 383 viviendas.En la
localidad hay 753 hombres y 911 mujeres. En Atacpan más del 50% de la población
de adultos habla alguna lengua indígena la cual es el náhuatl.

El clima predominante es templado húmedo con abundante lluvias en verano. La
flora que predomina en la región es el ocote, encino, pino, árboles frutales como la
pera, el durazno, la naranja, mandarina, manzana, en la fauna podemos encontrar
animales domésticos como el cerdo, las gallinas, pollos, patos, caballos, bueyes,
gatos, perros. La economía de la comunidad depende de su fuente de trabajo que
en la mayoría de los hogares es el campo, en otros el comercio y dependen del
recurso que algunos familiares mandan de E.U.A para sus familias, existen algunos
servicios en la comunidad como lo son: calles pavimentadas, agua potable, luz,
internet, drenaje, escuelas, algunas tiendas de abarrotes y tortillería.
La comunidad preserva una gran variedad de costumbres y tradiciones que desde
hace ya varios años se vienen practicando año con año, el día 29 de septiembre
honran al santo patrono de la comunidad que es san miguel arcángel, cuetes,
danzas, mayordomos, adornos, y en algunas fechas dentro del año como lo son
semana santa: acostumbran la típica torta de camarón, en todos santos a colocar
tamales a sus fieles difuntos, navidad: lo que es nacimiento del niño dios, cena de
navidad, y suelen ir cada año de peregrinos a la basílica de Guadalupe a festejar el
cumpleaños de su aparición.

Algunos de los atractivos turísticos del municipio de Zacapoaxtla son La parroquia
de San Pedro Apóstol que data del siglo XVI, con festejos el 29 de junio. Las
cascadas formadas por el Río Apulco: "Cascada de la Gloria", posee una altitud
de 35 metros, se localiza en el paraje del el río Apulco, en la Sierra Norte de
Puebla, carretera Puebla-Cuetzalán. La "Cascada Velo de Novia", se localiza a 10
kilómetros de la cabecera municipal y la "Cascada la Olla".

D).- Características de los Alumnos del grupo.
No.
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.-

Alumno
Erik Luna Loma
Oscar Mora Parra

Sexo
H
M
M
H
M
H
H
M
H
H
M
H
M
M
H
M
H
H
H
M
H
M
M
H
M
H
H
M

Edad
11 años
12 años
11 años
11 años
12 años
10 años
10 años
10 años
10 años
10 años
11 años
10 años
10 años
11 años
10 años
11 años
10 años
10 años
11 años
11 años
10 años
11 años
10 años
10 años
11 años
11 años
11 años
11 años

El gusto por cada asignatura es diferente y muy variado, todos los niños tienen un
gusto por la clase de educación física, por el juego y dinamismo que hay en clase, lo
malo era a la hora de entregar tareas que muy pocos la hacían, fuera de esto les
gusta la asignatura de Español, Ciencias Naturales, Matematicas, pude notar que
hay de los 3 tipos de aprendizaje en el salón de clases, un 40% de los niños son
quinestésicos, un 35 % son visuales y un 15% son auditivos, los ritmos de
aprendizaje son variados igualmente un 30% aprende a un ritmo muy rápido, un
60% a un ritmo medio y el 10% a un ritmo lento.
Tienden a desarrollarse armónicamente dentro del salón de clases y fuera de él,
conviven con compañeros más grandes y más pequeños, les gusta mucho los
juegos, la música, el colorear, y muy pocas veces les gusta que les quiten sus cosas
sin antes pedírselos, mantienen una actitud positiva hacia la clase, sus
comportamientos son muy diferentes en todos los niños, los hay desde muy serios
hasta los másjuguetón, durante los quince días, los niños fueron muy puntuales
para el inicio de clases, en este mes de diciembre los papas de los niños suelen venir
a Zacapoaxtla a ver a la virgen de Guadalupe, son días en que los niños faltan,
algunos de mis alumnos estaban en alguna danza, los cuales pidieron permiso para
faltar un día de la semana, otros pidieron permiso ya que se irían de peregrinos en
compañía de padres de familia.
Son un grupo muy participativos, tienden a expresar lo que piensan o creen de
cierto tema y a preguntar en caso de duda, la maestra es nueva, pero para el corto
tiempo que llevan juntos mantienen una excelente relación maestro-alumno y
viceversa, la maestra tiende a preocuparse mucho por los niños cuando tienen
alguna enfermedad, guarda algunos medicamentos para malestares comunes en los
niños, los cuales les sirven para aminorar o que el dolor desaparezca, tienen
diferentes habilidades para la lectura, escritura, habla y oído, en algunos niños
tienen gusto hacia el dibujo, el cual practican en casa o clase, Ruth es una niña
muy perezosa, y muy poca dedicada a su trabajo, permanecía muy callada dentro
del aula y pocas veces participaba en clase,Jovany es un niño muy platicon, con el
cual me lleve muy bien, me comentaba que su papa tiene un puesto en las ferias y
que en ocasiones ha pasado por el lugar por donde yo vivo, Jovany, aprende muy
rápido, es participativo y siempre entrega sus actividades a tiempo.

E).- Características del trabajo docente en el aula
la docente que está a cargo del grupo presenta planeaciones elaboradas por ella,
de acuerdo a los aprendizajes que se deben ir viendo en cada bloque y asignatura,
las planeaciones están fragmentadas, más sin embargo a la hora de su aplicación la
maestra suele vincularlas con otras asignaturas en temas que van dan de la mano,
el enfoque es adecuado de acuerdo a los planes y programas de estudio y se está
logrando el avance el desarrollo de las habilidades de los alumnos del grupo,
mantiene en el grupo equipos de trabajo, para que los niños construyan su
conocimiento en base a investigaciones en su pueblo o en la red, en algunos juegos
en los que un niño no puede participar corriendo, suele adecuar las actividades
para que todos los niños tengan un participación en la actividad, he observado que
distribuye el tiempo para poder abarcar varias asignaturas en el día, de
aproximadamente una hora y 30 minutos para cada asignatura, observe que hay
días en los que el tiempo no le es suficiente ya que quedan algunas dudas en los
niños, las cuales la maestra trata de dar una respuesta o solución, tienen algunos
materiales como lo son laminas y el uso de enciclomedia para abordar con mayor
información un tema, podemos encontrar dentro del grupo láminas de temas para
la explicación y observación , de temas como los océanos, aparato reproductor del
hombre y de la mujer, con los cuales se apoya para explicar su tema, para dar un
tema la maestra se apoya de una guía didáctica Santillana, la cual le ayuda a
reforzar los temas vistos con más actividades extra clase o algunas que realizan en
clase, suele utilizar como ya lo mencione el uso del cañón y enciclomedia, para
explicar temas y algunos materiales que ella elabora, tiene un dominio de los
contenidos muy bueno, y sabe dar respuestas a las dudas o preguntas que le hacen
los niños durante la clase y a una segunda explicación por si el tema no ha quedado
entendido, su método de evaluación es de forma cuantitativa y cualitativa, es decir,
un número no lo es todo, sino las capacidades que el niño desarrolla son de vital
importancia, de acuerdo a las nuevas reformas que s han venido dando la maestra
las ha tomado para mejorar su forma de enseñanza-aprendizaje y evaluación, lleva
un portafolios, en el cual van guardando productos que los niños van elaborando
de diversos temas y los cuales sirven para ver como se ha llevado el aprendizaje de
los alumnos y que si ellos van comprendiendo los temas vistos, observe también
que tiene una libreta en donde ella anota todas las actividades que deja como
tareas y en la cual ella registra quien sí y quien no cumple con esas actividades y
que posteriormente tendrá que entregar, en los cuadernos y libros suele colocar
una calificación de acuerdo al número de respuestas elaboradas correctamente, la
maestra me comenta que es nueva en esa escuela y que los niños estaban bajos en
algunas asignaturas, y por eso debía ponerse al corriente, note que la maestra tiene
una muy buena relación con los niños dentro y fuera del grupo, claro, no a todos
les caemos bien, pero la maestra a tratado de llevar una buena comunicación con
sus alumnos a tal grado de preocuparse por ellos cuando presentan malestares
dentro de clase, ofreciéndoles algunos medicamentos que van de acuerdo al
malestar o dolor, los niños la tratan bien y en los recesos la he visto platicar con
ellos, algunos padres de familia van a hablar con ella sobre la educación de sus
hijos y veo aceptación por parte de la comunidad de padres de familia, ha hecho
un excelente trabajo con el grupo.

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