Etapas para el uso de la televisión en el ámbito educativo.

2. Introducción
La televisión educativa es una herramienta muy útil en los procesos
de enseñanza-aprendizaje, cuando se utilizan de manera pertinente,
sacándole el mayor provecho y propiciando en los estudiantes la
sensación de una clase diferente, en la cual se trata de abordar un
tema del área desde otra perspectiva de tal menara que fomente
pensamiento crítico frente a una temática específica.
En esta presentación se pretende mostrar los pasos que se deben
tener en cuenta antes, durante y después de la emisión de un
programa de carácter educativo, con la posibilidad de generar en sus
estudiantes un aprendizaje efectivo y acorde a los contenidos
curriculares de un área específica.

3. Evaluación-
Preteledifusión Teledifusión
explotación
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4. PRETELEDIFUSIÓN
Antes de comenzar la emisión del programa:
 El docente debe hacer una lectura detallada de los documentos
que acompañan al programa.
 Hay que recordarle a los estudiantes los objetivos por los cuales se
observa la emisión del programa y su relación con los contenidos ya
transmitidos en otras clases, vinculando esta nueva información con la
poseída por los estudiantes.
 A través de un vocabulario, aclarar algunos conceptos que
aparezcan en el programa y los cuales no sean de dominio por los
estudiantes.

5. PRETELEDIFUSIÓN
 Previa observación del programa, el docente debe hacer énfasis a
los alumnos de los aspectos más significativos, a los que deben
prestarle mayor atención.
 Debe generarse un clima propicio para que la recepción cognitivo-
afectiva del programa sea lo más positiva posible.
 Es necesario explicar cuales serán las actividades a desarrollar
posterior a la difusión del programa.
 Finalmente, hay que evitar crear falsas expectativas respecto al
contenido del programa.

6. Teledifusión
 En el momento de la difusión, el docente se debe desplazar a
través de todos los puntos del aula, con el fin de asegurar que el
programa está siendo observado y escuchado por todos los
estudiantes.
 Hay que dar ejemplo, observando el programa con sus
estudiantes.
 Observe con detenimiento el comportamiento de los estudiantes
en lo que tiene que ver con la toma de notas y signos de extrañeza en
algunos momentos del programa, esto le permitirá tener argumentos
a la hora de evaluar la actividad.

7. Evaluación-explotación
 Formular preguntas de carácter general, permitirá conocer cómo
ha sido la percepción de la emisión y visualizará dificultades tanto
generales como particulares en los estudiantes.
 A través de cuestionarios verbales y escritos, reconocimiento de
fotos, gráficos e imágenes, se puede medir el grado de comprensión
del programa.
 Evaluar también las características del programa por parte de los
estudiantes, será de mucha utilidad para los productores, diseñadores
e investigadores o para otros docentes que vayan a utilizar este mismo
material.