Se describen las características de la televisión educativa y las etapas a seguir para su adecuada utilización.

1. Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Maestría en Tecnología Educativa y medios innovadores para la educación
Unidad 4- Actividad 3:
Uso Educativo de la Televisión
Curso:
Uso Educativo de Medios
Tutor:
Phd. Clara Janeth Santos Martínez
Alumna:
Nathalia Arbeláez Méndez
20 de octubre de 2014

2. LA TELEVISIÓN EDUCATIVA
«La televisión es uno de los medios de
comunicación con mayor presencia en la sociedad
occidental, considerándola como uno de los
medios básicos de comunicación social, razón por
la cual ha sido uno de los medios que más interés
ha despertado para su incorporación a la
enseñanza, como instrumento para llevar la
formación a lugares alejados, para enriquecer la
formación presencial desarrolladas en las aulas, o
para aprender a decodificar sus mensajes y
lenguajes» (Cabero, 2007)

3. TIPOLOGIAS DE TELEVISIÓN EDUCATIVA
TELEVISIÓN CULTURAL:
Genérica, pretende
divulgación y
entretenimiento, no
requiere de materiales
complementarios
EJ: Reportajes,
Noticieros
TELEVISIÓN EDUCATIVA:
Contenidos de interés
educativo que no forman
parte del sistema escolar
formal. Pretende influir en el
conocimiento, las actitudes y
los valores del espectador.
EJ: Series fundamentadas en
teorías del aprendizaje.
TELEVISIÓN ESCOLAR:
Busca suplantar el
sistema escolar formal
siguiendo los mismos
objetivos de los
diversos niveles
educativos.

4. CARACTERÍSTICAS DISTINTIVAS DE LA
TELEVISIÓN EDUCATIVA
- Para el diseño analiza variables como la edad de los receptores,
la experiencia que posean en la interacción con el lenguaje
televisivo, los contenidos a transmitir, las habilidades cognitivas
de los receptores y los objetivos que se persigan.
- La redundancia de la información se eleva al máximo, con el
objeto de facilitar la comprensión de la información y su
almacenamiento en la memoria a corto y mediano plazo.
Mediante utilización de diferentes códigos para la presentación
de la información, repetición de la información relevante
diversas veces a lo largo del programa, o ubicar al final del
programa un sumario donde se repitan las ideas.
- Es aconsejable que en los programas se tienda a presentar la
información importante y estrictamente necesaria.

5. CARACTERÍSTICAS DISTINTIVAS DE LA
TELEVISIÓN EDUCATIVA
- El ritmo elevado pueden tener efectos contrarios para el
aprendizaje. Se sugiere intervalos de 10-15 minutos para alumnos
de primaria, y de 20-25 minutos para alumnos de secundaria y
formación de adultos.
- Utilizan diversos elementos sintácticos y semánticos para el
diseño de sus mensajes que parecen influir en la eficacia de los
programas de televisión escolar; como la existencia de
organizadores previos en los comienzos de los programas,
redundancia de la información fundamental por medio de
diversos sistemas simbólicos, establecimiento de los objetivos
que se persiguen en el programa, evitar las estructuras
bustoparlantes y ubicación al final de los programas de sumarios
que resalten las ideas clave desarrolladas.

6. ETAPAS A SEGUIR PARA UTILIZAR UN PROGRAMA DE TELEVISIÓN
EDUCATIVA
1. Preteledifusión
2. Teledifusión
3. Evaluación-
Explotación

7. ETAPAS A SEGUIR PARA UTILIZAR UN PROGRAMA DE TELEVISIÓN
EDUCATIVA
1. Preteledifusión
ACTIVIDADES:
• Lectura de los documentos de acompañamiento al programa.
• Recordar a los estudiantes los objetivos por los cuales se observa
la emisión y los contenidos ya transmitidos.
• Vinculación de la nueva información con la poseída por los
estudiantes.
• Aclarar conceptos que aparezcan y no sean dominados por los
estudiantes.
• Si el profesor ha observado antes el programa hacer hincapié en
los aspectos más significativos para prestarle máximo interés.
• Explicar las actividades que posteriormente se desarrollarán.
• Evitar crear falsas expectativas respecto al programa

8. ETAPAS A SEGUIR PARA UTILIZAR UN PROGRAMA DE TELEVISIÓN
EDUCATIVA
2. Teledifusión
ACTIVIDADES:
• Dar ejemplo en la observación del programa.
• Observar el comportamiento de los alumnos en cuanto
a toma de notas y signos de extrañeza.
• Comprobar mediante desplazamientos que el
programa es observado y escuchado desde todos los
puntos del aula.

9. ETAPAS A SEGUIR PARA UTILIZAR UN PROGRAMA DE TELEVISIÓN
EDUCATIVA
3. Evaluación-Explotación
ACTIVIDADES:
• Comenzar con la formulación de preguntas generales para conocer cómo ha
sido percibida la emisión y las dificultades generales y particulares que han
encontrado.
• Utilizar diferentes estrategias para conocer el grado de comprensión del
programa como cuestionarios verbales, reproducción verbal o por escrito,
reconocimiento de fotos y gráficos, clasificación de imágenes, entre otras.
• La evaluación puede alcanzar también a las características del programa, de
manera que la información recogida pueda ser de utilidad para otros
profesores que vayan a utilizar el programa, para los productores diseñadores
del mismo o para los investigadores.

10. Referencias
Cabero, J. (S.F). Algunos medios audiovisuales en la formación: El video, la
televisión y la video conferencia. Curso: Uso educativo de medios. UNAB.