exposicion

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
EDUCACIÓN SEXUAL II
ESTUDIANTES: Emily Rubio
DOCENTE: . Alex tobar
TEMA: PRUEBAS ESCRITAS
SEMESTRE: Sexto “A”
FECA DE ENTREGA:
26 de Junio del 2017
PERIODO ACADÉMICO:
Abril - Agosto 2017

2. PRUEBAS ESCRITAS
Es un instrumento de medición cuyo
propósito es que el estudiante demuestre la
adquisición de un aprendizaje
cognoscitivo, o el desarrollo progresivo de
una destreza o habilidad.
• CARACTERISTICAS DE LA PRUEBA ESCRITA
• Permite verificar el logro de los objetivos preestablecidos.
• Busca medir los aprendizajes solo en los
límites en que aparecen planteados en los
objetivos y desde la visión del docente que
dirige la enseñanza.
• Constituye un instrumento alservicio de la
evaluación, por cuanto aporta
información que le sirve al educador para sustentar las acciones,
tal como asignar notas, formar criterio para promover al
estudiante; mejorar la enseñanza y reorientar los procesos, de
modo que se alcancen los objetivos propuestos.
• ¿Por qué EVALUAR?
De acuerdo a Ávalos y Assael (2006): “La mayor parte de las
formas de evaluación se justifican debido a que se requiere
informaciónde diagnóstico o debido a que entreganevidencia para
la toma de decisiones. Esto también es válido para la evaluación
del desempeño docente”.
TIPOS DE EVALUACIÓN

3. * EVALUACIÓN INICIAL: Se realiza al comienzo del curso
académico de la implantación de un programa educativo , del
funcionamiento de una institución escolar.
• *EVALUACIÓN PROCESUAL: Consiste, en la valoración a través
dela recogida continua y, delsistemática dedatos, delfuncionamiento
de un centro. deun programa educativo, del proceso deaprendizaje de
un alumno, de la eficacia de un profesor, etc. a lo largo del periodo de
tiempo fijado para la consecución de unas metas u objetivos.
• EVALUACIÓN FINAL :Consiste en la recogida y valoración de los
datos al finalizar un periodo de tiempo previsto para la realización de
un aprendizaje, un programa, un trabajo, un curso escolar, etc.
• EL PLANTEAMIENTO
• El planteamiento de la prueba se consideran la selección de los
contenidos de acuerdo conlos objetivos desarrollados en clase,
el uso de diferentes tipos de ítems (reactivos), su tiempo
disponible para aplicarla (40 a 80 minutos).
• ITEMS
• Un ítem es una pregunta, que en conjunto con otras dan forma
a una prueba, pueden ser de distintos tipos y clases de acuerdo
con lo que se pretende medir.
TIPOS DE PRUEBAS
PRUEBAS DE CORRESPONDENCIA
• Consistenen elaborar dos columnas paralelas, detal manera que cada
palabra, número o símbolo de una de ellas correspondaa una palabra,
oración o frase de la otra columna.
Ejemplo: Colocar en los paréntesis de la columna de la izquierda el
número de la columna de la derecha que correspondea la descripción
dada. Cada número puede ser utilizado una, varias veces o ninguna.
Ejemplo de prueba de correspondencia
( ) Tienen el mismo número de 1 - Conjuntos equivalentes
elementos
( ) Carecen de elementos 2 - Conjuntos iguales

4. ( ) Cuentan con los mismos 3 - Conjuntos ajenos
comunes
( ) Poseen algunos elementos comunes 4 - Conjuntos diferentes
5 - Conjuntos traslapados
elementos
6 - Conjuntos vacíos
PRUEBAS DE RESPUESTA BREVE
Son aquéllas cuyos reactivos requieren una contestación precisa
mediante una palabra, una frase, un número o un símbolo.
Por ejemplo: el maestro desea saber si sus alumnos poseen la
información sobre la capital que corresponde al país de Portugal.
• El cuestionario lo planteará así: ¿Cuál es la ciudad capital de
Portugal?
• La prueba de canevá lo hará en esta forma: La ciudad de _ _ _ _ _ _ _ _
es la capital de Portugal.
La prueba decomplementación lo pondráasí:La ciudad dePortugal es
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
PRUEBAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE
Consisten en plantear una pregunta, un problema o una aseveración
inconclusa junto con una lista de soluciones entre las que una sola es
correcta.

5. Las respuestas que se proponen deben tener congruencia gramatical
con la aseveración (si la aseveración termina en "es la:___" no pueden
ponerse masculinos entre las respuestas).
PRUEBA DE ORDENAMIENTO
Consiste en presentar una relación de datos, hechos o partes de un
proceso en sucesión desordenadapara que el alumno los coloque en el
orden o secuencia debidos.

6. PRUEBAS DE ENSAYO
• Son aquellas cuya respuesta lleva consigo el punto de vista de la persona
que la elabora.
Ejemplos de preguntas incluidas en una prueba de ensayo sobre el tema
Revolución Francesa:
• 1. Explique por qué pudo darse la Revolución Francesa en ese contexto
histórico.
2. Aplique las ideas iluministas al ideario revolucionario, clasificando las
distintas corrientes de pensamiento.
3. De ejemplos (tres) en la historia de la humanidad donde los principios
defendidos fueron violentados explicando porqué no existió reacción en ese
contexto.

7. 4. Compara las ideas de absolutistas y liberales, explicando las
consecuencias de cada régimen, sus ventajas, desventajas, perfil de sus
adherentes y efectos prácticos. Puedes organizarlo en forma de cuadro.
5. Qué similitudes y diferencias existieron entre la Revolución
Norteamericana, la Francesa y la de Mayo de 1810?
LINKGRAFIA
http://www.evaluacion.edusanluis.com.ar/•
http://www.apse.or.cr/webapse/docum/docu08.htm
http://www.educarchile.cl/portal.herramientas/planificaccio
n/1610/propertyvalue-42122.html