INFORMATIVO

1. LICDA. ERIDANIA E. HERNÁNDEZ BAILEY

2. ¿Es posible la Revolución Educativa sin la integración de
herramientas tecnológicas al aula?
No, es posible la Revolución Educativa sin la integración de las
TIC. El desarrollo tecnológico ha cambiado la forma de
comunicarnos y relacionarnos dentro y fuera de la escuela.
La Educación para los Medios es ahora Educación para la
Sociedad Digital Será materia transversal y tarea de todos
integrarla.

3. Los estudiantes deben ser formado de acuerdo a las
exigencias del medio o del tiempo. Los tiempos modernos
o tecnológicos de hoy revelan un reto enorme para los
docentes o educandos.

4. Se trata de ofrecer a los estudiantes experiencias de aprendizaje
completamente nuevas, estrategias de construcción colaborativa de
conocimiento, centradas en la obtención de resultados de calidad,
medibles y demostrables. La calidad de la educación en el siglo XXI
consiste precisamente en preparar a los estudiantes para vivir en la
sociedad del conocimiento y pasa por aprovechar todo lo que las
tecnologías ofrecen para hacer eso posible.

5. La Tecnología y sus Funciones en la Revolución
Educativa
Función Informativa. Se presenta el contenido a través de una serie de actividades representando y
ordenando la realidad.
Función Instructiva. Orienta y regula el aprendizaje de los estudiantes ya que promueve
determinadas actuaciones en éstos que facilitan el cumplimiento de los objetivos educativos.
Función Motivadora. Los estudiantes se sienten interesados ya que presenta programas que incluyen
elementos que captan la atención de los alumnos.

6. Función Investigadora. Algunos programas ofrecen a los estudiantes interesantes entornos donde investigar y
desarrollar al margen de las habilidades informáticas habilidades investigativa.
Función Lúdica. Trabajar con los ordenadores realizando actividades educativas es una labor que a menudo tiene
connotaciones lúdicas y festivas para los estudiantes.
Función Evaluadora. Mediante la interacción con los programas se evalúan las respuestas y acciones
de los estudiantes.

7. Función Expresiva. Mediante la interacción con el ordenador, los estudiantes se expresan y se comunican con el mismo y con
otros compañeros a través de las actividades de los programas y, especialmente, cuando utilizan lenguajes de programación,
procesadores de textos, editores de gráficos, etc.
Función Metalingüística. Mediante el uso de los sistemas operativos (MS/DOS, WINDOWS) y los lenguajes de
programación (BASIC, LOGO...) los estudiantes pueden aprender los lenguajes propios de la informática.
Función Innovadora. Aunque no siempre sus planteamientos pedagógicos resulten innovadores, los programas educativos se
pueden considerar materiales didácticos con esta función ya que utilizan una tecnología recientemente incorporada a los centros
educativos.

8. Las nuevas tendencias tecnológicas
educativas pueden dividirse en tres
categorías
Programas informáticos: Juegos, lenguaje de autor, Cd Multimedia, enciclopedias, EDUCAPLAY…
Servicios telemáticos: Web 1.0, Web 2.0, Web 3.0, correo electrónico, foros, Blogs, wikis,
Webquest .

9. LA TIC en la Educación
 La UNESCO considera que las TIC pueden contribuir al acceso universal a la educación , la equidad en
la educación, la entrega de un aprendizaje de calidad y la enseñanza , el desarrollo profesional de los
docentes , así como mejorar la gestión de la educación, el gobierno y la administración proporcionan la
combinación adecuada de políticas, tecnologías y capacidades están en lugar.
 La UNESCO tiene un enfoque integral a las TIC en la educación. Es a través de dispositivo intersectorial
de la Organización que se centra en el trabajo conjunto de la Comunicación e Información, Educación y
sectores de ciencias , donde las cuestiones de acceso , la inclusión , la equidad y la calidad en la
educación se pueden abordar.

10. Fuentes
 http://www.slideshare.net/CraulinYazminFeliz/craulin-yazmin-feliz
 es.slideshare.net/leonorasalazare/la-tecnologia-y-la-revolucion-educativa
 revolucioneducativacontecnologia.blogspot.com/
 http://en.unesco.org/themes/ict-education