3. PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
¿CÓMO APRENDEN A LEER Y ESCRIBIR
LAS ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO DE LA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA
AUXILIADORA A TRAVES DEL CONTACTO DIRECTO
CON LA NATURALEZA, APRECIAN LA VIDA,
DESARROLLAN Y APLICAN LA EXPRESIÓN
CORPORAL, ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA
COMO UNA ESTRECHA Y NECESARIA RELACIÓN?

4. OBJETIVO GENERAL
Diseñar estrategias pedagógicas
para el desarrollo de habilidades y destrezas
lectoras y escritoras con una mirada inclusiva
y significativa, propiciando el gusto por la
naturaleza
y el cuidado de la vida.

5. SOPORTES PEDAGÓGICOS
AUSUBEL: APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.
DANIEL GOLEMAN: INTELIGENCIA EMOCIONAL.
GLORIA RINCON: LA ESCUELA ESPACIO PARA INTERCAMBIAR,
SOCIALIZAR, CONSTRUIR PALABRAS, VIDA COOPERATIVA,
COMUNIDAD.
NELSON LOPEZ JIMENEZ: INTEGRACIÓN DE LAS
DISCIPLINAS

6. EMILIA FERREIRO Y ANA TEBEROSKI: SIGNIFICACIÓN EN
LOS NIÑOS ( SIGNOS, SIMBOLOS EN EL LENGUAJE
VERBAL)
OVIDIO DECROLY: CENTROS DE INTERÉS.
NOVAK Y GOWIN: REPRESENTACIONES GRAFICAS
DEL CONOCIMIENTO
ALEXANDER ORTIZ: PEDAGOGÍA DEL AMOR.
SAN JUAN BOSCO: LA EDUCACION ES CUESTION DEL
CORAZÓN.
SOPORTES PEDAGÓGICOS

7. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
AVISOS Y ANUNCIOS
MAPAS CONCEPTUALES
CUENTOS CARTAS
ADIVINANZAS CHISTES
ROMPECABEZAS JUEGOS
RETAHILAS REFRANES
MENSAJES EN CLAVE ORIGAMI
EXPERIMENTOS CANCIONES

8. OPERATIVIDAD DEL PROYECTO
Salidas pedagógicas
Sensibilización de padres de familia
Creación de ambientes vitales
Socialización de producciones
Ludopedagogía
Textos pretextos
Aprendizaje significativo como metodología
inclusiva.
Pedagogía del amor.

9. METODOLOGÍA
Se utiliza una pedagogía activa, creativa a través
de:
• Centros de interés
• Comunidades de saber
• Círculos de significación y de sentido
• Telarañas
• Observaciones, contrastaciones, producciones ,
consultas y reconstrucciones.

10. Crecimiento personal y grupal en cuanto a la
afectividad y el servicio.
Despertar de intereses y habilidades que se vuelven
comunes.
Valorar las oportunidades y medios que ofrece la
escuela para su beneficio.
Interés por superar la calidad de sus actividades
escolares.
Sentido de pertenencia a través de las vivencias y
experiencias de la cotidianidad
Sentido de responsabilidad y cuidado por la vida.
AVANCES

11. AVANCES
•A TRAVES DE VÍNCULOS AFECTIVOS
•EXPERIENCIAS REALES
•EXPERIENCIAS QUE PUEDEN APRECIAR POR LOS
.SENTIDOS.
•SENTIDO DE PERTENENCIA CUANDO ALGO ES MIO Y SOY
.RESPONSABLE DE..
•LA PARCELA TAMBIÉN HA PROPICIADO MOTIVOS DE .
LECTURA Y ESCRITURA.
•A TRAVÉS DE LA RECEPCIÓN DE LAS EXPERIENCIAS
SIGNIFICATIVAS DE OTROS GRUPOS DE LA ESCUELA .

12. HALLAZGOS:
• Niñas felices y seguras en la escuela
• Niñas que disfrutan el placer de leer
y escribir
• Niñas que aman y respetan la vida
en todas sus manifestaciones
• Niñas que leen y escriben la vida
con responsabilidad.