PROYECTO PEDAGOGICO ME DIVIERTO APRENDIENDO LAS TABLAS DE MULTIPLICAR

1. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2013
PROYECTO PEDAGOGICO ME DIVIERTO APRENDIENDO LAS TABLAS DE
MULTIPLICAR
CENTRO EDUCATIVO SAN ANTONIO SEDE ESCUELA NUEVA SAN ANTONIO
Docente
JOSE ALFREDO VANEGAS SALINA
LA JAGUA DE IBIRICO, CESAR
2013

2. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2013
Pregunta de Investigación
¿Cómo facilitar el aprendizaje de las tablas de multiplicar utilizando las TIC como
herramienta de pedagógica?
Justificación
Son muchos los niños que viven con pavor el momento de enfrentarse a las tablas
de multiplicar. De hecho, hay quienes en meses no consiguen pasar de la del dos
o la del tres. "Eso no significa que tengan problemas ni que no sean buenos en
otras materias, sino que simplemente le tienen fobia a las tablas de multiplicar",
En la escuela de hoy se hace necesario el planteamiento didáctico de la
enseñanza de las matemáticas generando un cambio de actitud mental por parte
del docente hacia el manejo de estrategias que beneficien el proceso de
enseñanza aprendizaje en los niños, utilizando herramientas modernas, tales
como contenidos pedagógicos digitales, que contribuyan a erradicar el quehacer
pedagógico tradicional donde el docente es el centro de la clase.
Hay que tener en cuenta que uno de los factores de deserción escolar en la
práctica educativa, lo constituye las dificultades que presentan algunos
estudiantes en el aprendizaje y comprensión de determinados conocimientos del
área de matemáticas, dentro de los cuales se encuentra el aprendizaje de las
tablas de multiplicar en los niños. Por todo lo descrito anteriormente se hace
necesaria la utilización y apoyo de herramientas tecnológicas basadas en un
aprendizaje lúdico que le permita al niño favorecer dicho aprendizaje.
Objetivos
Objetivo General
Desarrollar estrategias didácticas de aprendizaje utilizando herramientas
tecnológicas como apoyo para el aprendizaje de las tablas de multiplicar

3. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2013
Objetivos Específicos



Utilizar herramientas tecnológicas en proceso de enseñanza aprendizaje de
los contenidos de área de matemáticas.
Despertar el interés y el gusto por las matemáticas en los estudiantes de la
escuela nueva San Antonio.
Realizar actividades en donde se refuercen las competencias básicas en
matemáticas y otras aéreas..
Fundamentación conceptual
La multiplicación
Es una operación que está relacionada con la suma ya que es una manera rápida
de sumar el mismo número muchas veces. Por ejemplo, la suma 4 + 4 + 4 = ? la
puedes hacer más rápido con la multiplicación 4 x 3 = ?
Ubicación de los números para multiplicar
Cuando multiplicas, puedes ubicar los números de diferentes maneras utilizando
siempre el signo de multiplicación (x).
Si se trata de multiplicar números pequeños, los puedes escribir en la misma línea
con el signo por (x) en el medio, así: 6 x 4 = ?.
Si se trata de multiplicar números grandes, te aconsejamos poner las cifras en
columnas y el signo por (x) al lado izquierdo.

4. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2013
Partes de la multiplicación
En la multiplicación, los dos números que se multiplican se denominan factores.
Cuando hacemos una multiplicación en columnas, al número de arriba, es decir al
primer factor, se le conoce como multiplicando. Al segundo factor, o el número de
abajo, se le llama multiplicador. El resultado de la multiplicación, se conoce como
producto.
Tabla de multiplicar
Para realizar operaciones en la tabla de multiplicar, deberás buscar el número que
quieres multiplicar en las filas y el otro factor en las columnas, la respuesta
aparecerá en la intersección de la fila y la columna.
http://gcfaprendelibre.org/matematicas

5. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2013
Estrategias basadas en la investigación para enseñar las tablas de multiplicar
De acuerdo con "Mathematics Education Research Journal", la habilidad de
dominar los cálculos matemáticos básicos es la clave del éxito en problemas
matemáticos más avanzados. La memorización fue alguna vez usada
extensamente como estrategia de instrucción de las tablas de multiplicar. Según
"New York Times Magazine", las investigaciones indican que este método no es
efectivo y puede posiblemente ser dañino. Las estrategias nuevas han surgido
para ayudar a los estudiantes a dominar las tablas de multiplicar.
Método de contar
El método de contar requiere que el estudiante diga o cuente en voz alta para
llegar a la respuesta del problema de multiplicación. Por ejemplo, si el problema es
"3 x 4", el estudiante dirá "tres, seis, nueve, doce" para determinar que tres
multiplicado por cuatro equivale a doce. También puede decir "cuatro, ocho, doce"
para llegar a la misma respuesta. Esencialmente el estudiante está utilizando su
capacidad de "contar" el número para resolver el problema. De acuerdo con
"Mathematics Education Research Journal", el método de contar ha probado
incrementar la fluidez con las tablas de multiplicar en alumnos de cuarto grado con
dificultades en el aprendizaje.
Método de la demora del tiempo
Este método requiere que el maestro presente al estudiante fichas representando
ecuaciones con multiplicaciones. Si el estudiante duda al responder o no está
seguro, el maestro le ofrece su ayuda en intervalos regulares. Por ejemplo, luego
de presentarle la tarjeta, el maestro puede esperar dos segundos antes de darle la
respuesta al niño y luego incrementará gradualmente el tiempo de espera antes de
la ayuda, dándole al estudiante más tiempo para responder por sí mismo. Las
tarjetas de multiplicación se presentan en orden aleatorio para disminuir la
posibilidad de que el niño memorice las respuestas correctas. La meta es que a
través de la repetición el niño será eventualmente capaz de responder inmediata y
correctamente, sin la ayuda del maestro.

6. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2013
Instrucción estratégica
La instrucción estratégica permite al maestro ayudar al estudiante a desarrollar
estrategias para resolver problemas de multiplicación. Las estrategias como
dibujar o usar objetos para contar para representar problemas matemáticos
ayudan a los estudiantes a visualizar conceptos matemáticos y hacerlos más
tangibles. Por ejemplo, para resolver "3 x 4" el estudiante puede dibujar un
conjunto de tres círculos cuatro veces y luego contar el número total de círculos.
http://www.ehowenespanol.com/estrategias-basadas-investigacion-ensenar-tablas-multiplicar-lista_126900/
Software a utilizar
Sebran: Es un programa con juegos para niños, ideal para empezar a
familiarizarse con los números, letras y colores; que sirve para aprender, pero
también para jugar y divertirse. Es de fácil manejo y de mucha utilidad para
fortalecer los procesos de aprendizaje.