apuntes unidad didactica

1. LA UNIDADDIDÁCTICA enEducaciónPrimaria
1. LOS NIVELESDE CONCRECIÓN
Los nivelesde concreciónsonlosdocumentosque se llevanacabo enloscentroseducativosy
que losmaestrosdebensaber.
1.1 Primernivel:
El currículo prescriptivo:LOE,LOMCE, RRDD… Los responsablesdel currículosonel gobierno
Central y el gobiernoAutonómico(que esquienrealizalosrealesdecretos).
1.2 ProyectoEducativo(P.E)
El proyectoeducativoeselaboradoportodalacomunidadeducativa.Enél hacenunas
propuestasdidácticas,programacionesdidácticasque se enseñanal equipodirectivoyala
comisióndidáctica.Estoesaprobadoenel claustroy la dirección.UnPE no eslo mismoque la
PGA (ProgramaciónGeneral Anual),lacual cambiaanualmente adiferenciadel PE. El PEdel
centrodebe llevarlosprincipiosbásicos,lasprogramacionesdidácticas,lapropuesta
curricular,atencióna ladiversidad,orientaciónytutoría,servicioscomplementarios(comedor,
desayunoeducativo,actividadesextraescolares,serviciosala comunidad)ylaevaluaciónque
se va a llevaracabo.
1.3 Tercernivel
El tercernivel de concreciónsonlasunidadesdidácticas,donde se concretanlas
Programacionesdidácticas,de acuerdoconlaunidadtemporal establecida:Anuales(sintética:
no se mencionantodaslasactividades,sonactividadesde tipo)oquincenales(analítica:
actividadesque se vana hacer).Los responsablessonel profesor/atutor/aylosprofesores
especialistas(necesariacoordinaciónconEquipodocente).
1.4 Cuarto nivel
El cuarto de nivel sonlosplanesde trabajoindividualizados(PTI).Este PTIescoordinadoporel
tutor,lo desarrollael profesoradoencolaboraciónconlasfamiliasyespecialistas.
2. ¿QUÉ ES UNA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA?
Una unidaddidácticaesuna formade organizarel trabajodocente enlaque se busca
interrelacionarde formacoherente todosloselementosque intervienenenel procesode
enseñanza-aprendizaje. Todaslasunidades,que son15,formaránla Programación.Deben
contenercontenidos,criteriosde evaluaciónyestándaresde aprendizaje,actividades.Pueden
elaborarse comotemasde un áreao como núcleoorganizadordel conocimientovinculadoa
lasexperienciasdel alumnado.

2. 2.1 ¿Cómose elabora?
 Partimosde la programación.
 Le ponemosuntítulodespuésde seleccionarde qué tiposerá.
 La contextualizamosyrelacionamosconlaProgramación.
 Formulamosloscontenidos,criteriosde evaluaciónyestándaresde aprendizaje.
 Añadimosloscontenidosreferidosalosejestransversales.
 Planteamosunasecuenciade actividadesalolargode unaserie de sesiones.
La metodologíade launidaddidácticatiene que ser:
- Comparativaque el alumnosepaytengaun sentidocrítico.
- Socializadora.
- Activa,motivadora.
- Funcional:que loque se enseñale valgapara algo.
- Aprendizajesignificativo.
- Dinámica.
En la metodologíatenemosque verel papel que tieneel profesorylosalumnos,loscuales
tienentodalaimportancia.Losagrupamientos(individuales,grangrupo,pequeño) también
poseengranimportancia.Lostiempos,existen2tiposde tiempo,inicialesyprocesosde
evaluación.Losrecursos ylosespacios.
Se ha de nombrarcómo serála atenciónladiversidad.Encadaunidaddidácticahayque meter
al menosunaatencióna ladiversidad.Se adaptanloscontenidos ylasactividades.
La evaluación,¿Cómovoyaevaluar?
- Criterios
- Procedimientose Instrumentos:comoel anecdotarioylistasde control.
- Evaluaciónde lapropiaU.D. Al evaluarlaud estamosevaluandoel trabajopersonal del
profesor.
3. MODELOS DE UNIDAD DIDÁCTICA
3.1 MODELO A ( preguntade examen,9itemsnecesariosparaunaud)
 Introducción:Justificaciónde porqué hagoyo estaunidaddidáctica(Datosrelativosa
la UD). Justificación:UDque sea consensuadaconel sitioenel que estoy.,Relación
con el currículo. Se debe de adecuaral espacioenel que nosencontremos.Por
ejemplo:Si estamosenAlbacete nopodemos,ponercomotemalaplaya.Y las
características del grupo,noes igual laclase de Albacete que lade Moropeche.
 Contenidos,loque yoquieroconseguirconesaud.Criteriosde evaluación:partimos
de la ev.inicial,luegolaev.de procesoyporúltimolaevaluaciónfinal.Ylosestándares
de aprendizaje,plasmadosenlaLOMCE.
 Actividadesde enseñanza/aprendizaje,qué esloque quieroque aprendanloschicos
(de inicio,desarrollo,acabadoyotras- refuerzo,ampliación,complementarias,

3. extraescolares…).Lasde inicioyacabadosuelenmáscolectivas:asambleas,puestasen
grupo…
 Temastransversales
 Atenciónala diversidad
 Adaptacionescurriculares/PTI:A verqué alumnoslonecesitan,ysólose lespone a
ellos.
 Metodología:Ha de ser globalizada,comparativa….
 Temporalización:Sueleserde 2, 3 semanas…
 Evaluaciónde alumnadoyde práctica docente/UD:La del alumnadosirve paraverel
progreso(anecdotario)
3.2 MODELO B
 Datos generales(Título,curso,datosdel centro,fecha)
 Justificación(Relaciónconlaprogramacióny ProgramaciónDidáctica)
 Exploracióninicial
 Contenidos,criteriosde evaluaciónyestándaresde aprendizaje
 Relacióncon otras áreas(Interdisciplinariedad) siempre que se puedaserialoidóneoy
sería un aprendizaje global.
 Relaciónconlostemastransversales
 Actividadesde enseñanzaaprendizaje
 Temporalización
 RecursosDidácticos:Al partirde una UD, tenemossaberconqué recursoscontamos,
dónde estamos.Porejemplo:Si estamosdandolacalle enNavidadnoeslomismo
estaren Moropeche que enMadrd.
 Metodología
 Atenciónala diversidad
 Actividadescomplementariasyextraescolares
 Evaluación(Criteriosde evaluaciónycómose hará la evaluacióndel alumno/ayde la
unidad)
 Conclusionesyconsideracionesfinales
4. EVALUAMOS NUESTRO TRABAJO
 Hay una introducciónala unidad:qué me ha llevadoami a hacer estaunidad
 Se justificaycontextualiza.Peroequiparablemente,no50 contenidosy1 actividad.Se
ha identificarcuálessonloscontenidosmínimosque se exigenyenlasactividadesde
ampliación,se ampliaránesoscontenidos.
 Se estructuranloscontenidos
 Se conectancon los temastransversales
 Las actividadessonviables,variadas,congruentes
 La metodologíahade serconcreta
 Se usa un material didácticoadecuadoytecnológico
 Se contemplanenlaevaluaciónloscriterios,lastécnicasylosinstrumentos
 Se es original

4.  Se tienenhabilidadesde comunicación
 Se hacen referenciasaautores,legislación,corrientesestadísticas,publicaciones,
bibliografía
 Se ajusta unoal tiempo
 Se es claro,sencilloy se tiene control de lasituación.
5. ELEMENTOS DE LA UNIDADDIDÁCTICA
 Definición
 Contextualización
 Aprendizajes:
 Objetivos
 Contenidos
 Criteriosde Evaluación
 Estándaresde Evaluacón
 Metodología
 Tareas
o Fase Inicial
o Fase de Desarrollo
o Fase de Síntesis
 Agrupamientos
 Espaciosy Recursos
 Evaluación
6. TIPOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS
6.1 Unidadde aprendizaje (EJ:enAlbacete,feria,diade lahispanidad,Halloween,navidad,
carnaval…)
La unidadde aprendizajegiraentornoa un temamotivador,que generalmenteviene traído
por el medioenel que estamos(31 octubre Halloween,navidad,paz…).Estáunidadimplicaa
todoel centro,con la participaciónindistintade losestudiantes.Desarrollaaprendizajes
propiosdel áreao enarticulaciónconotras áreas.
Variasunidadesde aprendizaje,enlasque se unael centro.Por ejemplo:diade lapaz,salgan
todoel cole al patiocon la paloma.
6.2 Proyectode aprendizaje (ej:si alguiense pega,musicaenlasvenasenel aulahospitalaria
para traer cantautores…)
Surge de una necesidad,interésoproblemadel aula.Este proyectoimplicalaparticipaciónde
losestudiantesenlaprogramaciónytomade decisiones.Tiene comoresultadounproductoo
servicioconcreto.Desarrollaaprendizajespropiosdel áreaoenarticulaciónconotras áreas
Uno o varios

5. 6.3 Módulode aprendizaje
Desarrollacontenidosespecíficosde unárea.Es de muy corta duración.Puede formarparte de
una unidadde aprendizaje oproyecto.Se desarrollacomopre requisito,reforzamientoo
interésde losestudiantes.
15 modulos,5/trimestre
La UnidadDidácticaesuna programaciónde corto alcance en laque se organizanysecuencian
losaprendizajesesperadosque se desarrollaránenlassesionesde aprendizaje.
El móduloyla unidadde aprendizaje vanparalelos.Lasunidadessonmásactividades
puntualesque losmódulos.Loideal esque uncentroeducativotengaunasunidades de
aprendizaje como(díade la hispanidad,Halloween,constitución,navidad,díade la paz,
semanasanta y verano)
7. ELEMENTOS DE LA UNIDADDIDACTICA
7.1 El titulo
- Debe identificarel contenidoyse relacionaráconel bloque temáticocorrespondiente.
- Se puede determinarporlamateria,losinteresesdel alumnadooporaspectosde la
vidasocial.
- Se puede formularcomoenunciadoocomointerrogante.
- Se puede subtitularparaexplicarel contenido.
7.2 Justificación
Se debenexplicarlossiguientespuntos:
- ¿Por qué hemoselegidoestaunidad?
- ¿Cómoesnuestraunidad?(Globalización,tópico,disciplinar…)
- Nivel educativoal que vadirigido
- Contextualización(Atenciónaladiversidad,alumnado…)
- Relaciónentre laU.D. y losdemáselementoscurriculares.
7.3 Objetivos
- Se redactan comoverbos,eninfinitivos.
- Son capacidadesque el alumnadohade desarrollar(“El alumno/aserácapazde…).
- Enmarcadosen la Programaciónyel ProyectoCurricular.
- No hande sernumerosos.Fácilesde evaluar(aserposible).
7.4 Contenidos
- Se debenredactarsustantivados.
- Se debenincluirde trestipos:conceptuales(viene de conceptos,ej saberdefinirla
palabrsustantivo),procedimentales(buscainformaciónsobre el sistemasolar) y
actitudinales(eslaactitudque tenemoshaca laclase,ej:si participamos,si no…).
- Hay que añadirlos contenidosde lostemastransversales.

6. - Se puede incluirunmapaconceptual ( por ejemploundibujoenel que enel troncose
ponganloscontenidos,enunarama lasactividades…) que expliqueodesarrolle
conceptualmentelaunidad(noesdifícil yquedabien).
7.5 Metodología
- Tenerencuentalos principiosbásicos
- Seguirunospasosbiendefinidos(presentación,desarrollo,síntesis)
- Se trata de explicarcómohacerlo,el espacio,el tiempo,el agrupamiento,losrecursos
a utilizar,el papel del profesor/a,el delalumno/a…
- Partirde loconcreto,de lo que sabenlosalumnos/as
- Provocarel conflictocognitivo(activarlamente de losalumnos,que piensen,
participenetc) ,motivar,realizarel trabajoy terminarcomunicandoloaprendido.
7.6 Actividades
- Debenseratractivas,motivadoras,originales,coherentes,diversificadas,funcionalesy
viables.
- Son laparte másimportante de laexposiciónydonde se pone enprácticatodala
teoría.
- Serándiferentesenfuncióndel tipode contenido.
- Podemospresentarlasatravésde un esquemasecuencial:
 de introducciónymotivación
 de desarrollodel proceso
 de elaboraciónysíntesis
 de atencióna la diversidad
7.7 Recursos
- Se debenproponermaterialescercanos,asequibles.
- Incluirlospropiamente escolares:pinturas,murales,lecturas,…
- Nombrarlosmediosaudiovisualesytecnológicos
- Intentarseroriginales(si se puedeyconcoherencia- “nometerlapata”-)
- Uso del periódico,de laradio,del material reciclado,…
7.8 Organización:
Constade 3 partes:
- Espacios: En qué lugaresrealizaremoscadaactividad(Incluirvariosespacios)
- Tiempos:Enumerarlassesionesde launidadconmeticulosidad.Cadasesiónocupaun
tiemposemanal
…. Acabar de copiar
7.9 Evaluación

7. La evaluaciónserásiempre formativaycontinua.Loscriteriosde evaluacióniránen
consonanciaconlos objetivo.Se debenevaluarlaconsecuciónde logrosporparte del
alumnado….Acabarde copiar