Esta presentación describe de manera general cómo debe ser el acompañamiento del E-mediador a cada uno de los estudiantes en cada uno de los Entornos Virtuales de Aprendizaje de un curso de la UNAD. Para ello se hace un énfasis en las competencias que los e-mediadores debe tener con el fin de orientar de manera acertada dicho proceso formativo. Propuesta para el curso de Formación de Formadores: E-MEDIADOR.

2. El e-mediador debe
desarrollar una serie de
competencias que le
permitan interactuar a
través de la
Comunicación Mediada
por Computador (CMC)
en la educación a
distancia virtual
El docente de la nueva
era debe estar al tanto
de los cambios
tecnológicos y formar
parte de ellos.
Los nuevos entornos de
aprendizaje exigen un
cambio de paradigmas.

3. El aprendizaje es la consecuencia
de pensar.
Todos los estudiantes pueden y
deben aprender a pensar bien,
incluyendo la comprensión
profunda que involucre el uso
flexible y activo del
conocimiento. (video, Leal)
El concepo de E-Moderator se
refiere a un tutor especializado
en la moderación.
El E-moderating se refiere al
proceso de moderación de la
conferencia en el entorno virtual

4. PROCESO DEL E-MODERADOR
El proceso de
moderación
que debe
tener el e-
moderador
como son:
“Acceso y
Motivación,
Socialización,
compartir
información,
Construcción
de
conocimiento
y desarrollo.
Los siguientes entornos diseñan algunas estrategias de cómo debe ser el
acompañamiento del e-mediador en los nuevos entornos AVA con el fin
de lograr el verdadero aprendizaje autónomo en los e-estudiantes

5. ENTORNO DE
INFORMACIÓN
INICIAL
ENTORNO DE
CONOCIMIENTO
ENTORNO DE
APREDIZAJE
COLBORATIVO
ENTORNO DE
APRENDIZAJE
PRÁCTICO
ENTORNO DE
EVALUACIÓN Y
SEGUIMIENTO
ENTORNO DE
GESTION

6. Como su nombre lo indica, el entorno es
el comienzo o inicio de un curso el cual
debe estar plenamente motivado y
contener la información referente al
curso.
El e-mediador debe desarrollar la
competencias motivacionales para
incitar al estudiante a enterarse de qué
trata el curso, con la apertura de los
siguientes elementos:
ENTORNO INFORMACIÓN INICIAL

7. El contenido de aprendizaje de cada unidad
Las competencias
los indicadores de desempeño
La estrategia de aprendizaje
El # De semanas que los estudiantes pueden
invertir para el desarrollo de cada unidad.

8. • Elaborar un documento que ilustre la bienvenida al curso.
Presentación del curso.
• Abrir el foro de noticias y actualizarlos de manera permanente
con la información necesaria del curso.
• Abrir el foro general del curso, con la competencia de motivar
a los estudiantes hacia su participación desde varios temas
como: Inquietudes, interacción para conocernos y Reportar
dificultades. Esto ayuda a que el estudiante aborde cada tema
para su fin específico. El saludo y la motivación siempre
deben ser cordiales con el fin de lograr la empatía entre los
actores del proceso.
• Disponer la agenda de actividades
• Abrir los acuerdos del curso que el estudiante debe cumplir
para poder exigir.
• Elaborar un test sobre las preguntas frecuentes que los
estudiantes pueden hacer para que allí encuentren su
respuesta de manera inmediata.
ENTORNO de INFORMACIÓN
INICIAL : El e-mediador debe:

9. El e-mediador pone en este entorno las
competencias comunicativas desde el saber y saber
hacer, desde las cuales debe dinamizar los
contenidos que deben abordar los estudiantes.
En este entorno ha un desarrollo de creación, de
innovación, de selección de información y puesta en
escena de la misma para que el estudiante logre
identificar, comprender y desarrollar las actividades
en pro de un aprendizaje significativo.
El e-mediador debe exponer el syllabus del curso,
teniendo en cuenta el número de unidades que lo
componen y pone en juego una didáctica del saber,
de estar en contexto con el tema a diseñar y de
tener en cuenta la caracterización del estudiante:
ENTORNO DE CONOCIMIENTO

10. SYLLABUS
En el syllabus está el centro y
comprensión de todo el curso desde el
cual el e-mediador debe proponer y
diseñar los elementos de manera
organizada
El e-mediador debe proponer una
interacción de contenidos a través de
multicanales en diversos formatos
como: OVAS, presentaciones, Links a
sitios web, contenido multimedia.

11. • Competencias e-colaborativas
• INTERACTIVIDAD
• MOTIVACIÓN
• ACOMPAÑAMIENTO
• Otra forma de lograrlo, es a través de los
foros generales, en donde el saludo y la
puesta en escena de apreciaciones sobre el
curso dadas por el e-mediador permiten
entrar en diálogo e incrementar su
participación e interacción. (INICIAL)
ENTORNO DE APRENDIZAJE
COLABORATIVO

12. ENTORNO DE APRENDIZAJE
COLABORATIVO
• El e-mediador debe proponer una
interacción en los foros de trabajo
colaborativo.
• Es una guía permanente al estudiantes de
manera sincrónica y asincrónica
• Organiza la apertura de los foros de trabajo
en pequeños grupos.
• Propone y desarrolla los temas para que los
estudiantes participen activamente en la
resolución de problemas.
• De la motivación y gestión depende el éxito
del ingreso de los estudiantes y desarrollo
de las actividades en pro del aprendizaje
significativo colaborativo.

13. ENTORNO DE APRENDIZAJE
PRÁCTICO
En este espacio el e-
mediador debe crear
ese vínculo
bidireccional en el que
la teoría y la práctica se
articulan para generar
el verdadero
aprendizaje.
El e-mediador involucra
estrategias didácticas
en línea para que el
estudiante ´desarrolle
un elemento
comprensivo de su
aprendizaje teórico.
Propone estrategias
para el desarrollo de
actividades en pro del
aprendizaje reflexivo,
práctico y contextual.

14. ENTORNO DE EVALUACIÓN Y
SEGUIMIENTO
• Crear en los estudiantes una cultura de
pensamiento que anime al estudiante a pensar
crítica y creativamente.
• Coadyuvar al estudiante para que utilice el
conocimiento en pro de resolver problemas
inspirados e a creatividad y en la búsqueda de
cambios estructurales
• La red no debe estar suelta de la red del
programa
• Convertir la evaluación como parte integra del
currículo para que ella refuerce a estudiante
sobre su proceso formativo.
• Diseñar Interacciones didácticas múltiples para
garantizar la coherencia curricular en las cadenas
de aprendizaje. (no puedo manejar a todo los
estudiantes de la misma manera: porque hay
personas o est di
El e-mediador
debe:

15. La evaluación
Este es el proceso final: la evaluación, debe lograr
el propósito del aprendizaje que permita crear:
Una cultura de pensamiento.
Resolver problemas inspirados en la creatividad y
en la búsqueda de cambios estructurales.
La evaluación generada por el e-mediador debe
ser continua y parte integral del currículo.

16. no debe estar suelta de la red del programa
• El e-mediador debe proponer al
estudiante los documentos y
elementos que le permitan
conocer las políticas de la
universidad, reglamento
estudiantil, las redes de
aprendizaje, etc.
• Dar las instrucciones respectvas
para el uso de las herramientas
2.0 que use para las aplicaciones
del curso.

17. INFOGRAFÍA
• Convención académica unadista. Parte1.
http://formacion.unadvirtual.org/ff_2014/mod/lesson/view.php?id=2777
5&pageid=884
• Convención académica unadista. Parte 2.
http://formacion.unadvirtual.org/ff_2014/mod/lesson/view.php?id=2777
5&pageid=885
• http://realidadyvirtualidad.wordpress.com/2013/04/01/objetos-virtuales-
de-aprendizaje-ovas-apoyo-a-la-didactica-en-la-educacion-actual/
• Aula de formación de formadores – e-mediador 2014.