Breve descripción de salida pedagógica en donde se evidencia la falta de acompañamiento de los padres en el cuidado de los niños

1. DIAGNOSTICO
EDUCATIVO

2. País: Colombia
Ciudad: Medellín
Ubicación: Plaza Mayor Medellín
Gerente General: Juliana Cardona Quiroga
Comuna: 10
Entre: Calle Nueva /San Diego
Dirección: Cl. 41 # 55-80, Medellín, Antioquia
Línea nacional: 01 8000 424 100
Email: info@plazamayor.com.co
 Gracias a su ubicación, Plaza Mayor Medellín cuenta con diferentes rutas y medios de acceso.
Ruta de acceso: Metro , Metroplus, Vehículo particular, Bicicletas
Área ; 70.000 m² y una zona cubierta de exposición de 12.000 m² distribuidos en cuatro amplios pabellones unidos por un hall central.
Tiene capacidad para realizar simultáneamente varios eventos independientes..

6. Eventos desarrollados : Las ferias, conciertos, comerciales,
industria, eventos artísticos, culturales, políticos, vitrina
externa
Infraestructura: Cuenta con 4 salones para conferencias o
eventos alternos a las ferias y exposiciones distribuidos por
pabellones de exposición los cuales son; pabellón verde,
amarillo, blanco, Azul, Rojo y espacios como la Plazoleta
Descubierta “Zona Dura”, Zona de exposición al aire libre y
dividido por Salón de conferencias A+B , Salón de conferencias
C+D, Mezanine, Hall Principal de exposición.

7.  Promover el desarrollo integral en niñas y niños entre los 0 y 5 años
de vida de la ciudad de Medellín, cualificando ofertas de atención al
crecimiento y desarrollo desde la integración de servicios de
educación, salud, cuidado, recreación y protección.
Objetivo General

8. Programa : Buen comienzo
Diseñado : Política Publica
Origen: Consejo de Medellín (Nov -2004-2006 O.P)
Población: Beneficia niveles ;1-2-3 SISBEN
Atención : Integral a la población infantil vulnerable de la ciudad entre la gestación y los 5 años
de vida.
Dirigido: Población de niños que viven en zonas periféricas que persisten problemas de
seguridad, familia con bajos niveles académicos, reducidos ingresos económicos, trabajos
inestables, desempleo y desnutrición.
Posibilita : Atención integral de pedagogos, psicólogos, nutricionistas, medico, servicios de
alimentación, deporte, recreación y salud.

9. Conformación : 40 Profesionales
- Administradores de empresas, Trabajadores
Sociales, Ingenieros, Arquitectos, Comunicadores,
Diseñadores, Enfermeros, Nutricionistas entre
otros quienes diseñan y ejecutan intervenciones
efectivas y perdurables para la primera infancia

10. Datos Generales
Total Sedes : 248 Centros de Atención primera infancia
Comunas : 1-16 y 5 corregimientos
Cobertura : (2017 -79.644 niños y niñas)
Costo: Gratis
Sisben : 1-2-3
Modalidad de atención : Entorno familiar, Entorno institucional
Documentos : Registro civil, vacunación, identificación padres

12.  TOTAL COMUNAS: 16
 TOTAL CORREGIMIENTOS : 5
 San Sebastián de palmitas
 San Cristóbal
 San Antonio de prado
 AltaVista
 Santa Elena
INSTITUCIONES : Publico, privados ,
todos los niveles de escolaridad,
universidades, población indígena,
afro, diversas regiones,
1: Popular
2: Santa Cruz
3: Manrique
4: Aranjuez
5: Castilla
6: 12 de octubre
7: Robledo
8: Villa Hermosa
9: Buenos Aires
10: La Candelaria
11: Laureles Estadio
12: La América
13: San Javier
14: El Poblado
15: Guayabal
16: Belén

13. El festival buen comienzo está dirigido principalmente a la población de
niños y niñas de 0 a 5 años; el contexto escolar primaria, bachillerato,
niños y niñas con necesidades especiales, adultos y grupos de diferentes
etnias también participaron en el evento. El contexto social fue
permeado por entidades del estado, MEN, Policía Nacional, Instituciones
educativas públicas y privadas, medios de comunicación, entes privados
y patrocinadores.

14. Este evento cuenta con la participación en su mayoría de niños y
niñas de las comunas ; 2,3,…7, 9, 10,13 y 14 y demás barrios y
comunas no constituidas .
Los centros educativos Buen Comienzo de cada comuna; tienen
mayor participación pedagógica en el festival ya que fueron
pioneros en las actividades realizadas en cada temática
establecida, basándose en la filosofía de Reggio Emilia quien
fundamenta como importante el asombro en el niño y la niña,
siendo estos los protagonistas de su entorno, demostrando con
naturalidad su curiosidad y potencial por establecer relaciones y
construir su aprendizaje ,objetivo fundamental del festival ; el
cual permite al niño aprender siendo feliz.

15. Este festival utiliza cada pabellón atribuyendo un ámbito de desarrollo
para que cada pabellón cumpa la función de estimular y explorar en el
niño su cuerpo mente y espíritu; aspectos relevantes en su proceso de
desarrollo y maduración.

16. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
IMPLEMENTADOS
La observación: permitió hacer la lectura del contexto y determinar la
situación polémica en relación con la ausencia o mínima presencia de los
padres de familia en el proceso de aprendizaje de los niños.
Toma de Nota: Estrategia escritural que da cuenta de los procesos
observados en relación con el acompañamiento a los niños por parte de sus
padres.
Fotografía: Elemento tecnológico que posibilita congelar la realidad y
elemento de evidencia y de análisis durante el diagnostico socio-educativo

17. La falta de acompañamiento de los padres en la exploración de los
diferentes espacios con que conto el festival buen comienzo en donde se
delegaba la responsabilidad y cuidado de sus hijos a personas externas
de logística y agentes educativos de la diferentes fundaciones.

18. - Ejecutar una intervención por medio del taller como mecanismo para
concientizar a los pares de familia sobre la importancia de su acompañamiento a
la feria de buen comienzo
- Reflexionar sobre la importancia de la participación de los padres de familia
en el proceso de desarrollo integral de los niños(a)
- Respaldar y apoyar a los padres y madres de familia en el proceso de retomar el
papel protagónico, como principales educadores de los niños, niñas y jóvenes de
nuestra sociedad.

19. Es un lugar de encuentro que acompañado de una serie de estrategias, intenta poner en
común diferentes puntos de vista sobre temas de interés educativo. Permite a los padres
encontrar puntos de apoyo acerca de sus creencias, ideas, problemáticas y situaciones
cotidianas.
La escuela de padres contribuye al logro de los objetivos educacionales, generales y
específicos en relación con la comunidad educativa que beneficia. Sus educandos son
personas de todas las edades especialmente padres de familia, adultos y en general
personas interesada en una adecuada formación para niños y jóvenes.
La escuela de padres, inmersa en el ámbito escolar, puede ser un excelente instrumento
para propiciar en los padres y madres la información y la formación necesaria sobre su rol
como acompañantes del proceso formativo.

20. Arnobio Maya lo define como: « una alternativa pedagógica
que conjuga los principio esenciales de la educación moderna
tales como la participación activa del alumno y el énfasis en
un aprendizaje que antes que dado al alumno en términos de
conocimientos , es constituido por el en interacción con el
medio ,constituyéndose el docente en una guía de dichos
aprendizajes”

21. NATALIO KISNERMAN MELBA GOMEZ NIDIA AYLWIN Y JORGE GISSI ANDER EGG
“Define el taller como
unidad productiva de
conocimientos a partir de
una realidad concreta, para
ser transferidos a esa
realidad a fin de
transformarla, donde los
participantes trabajan
haciendo converger teoría-
práctica.
Es el medio que posibilita el
proceso de formación
profesional”
“El taller lo concibe como una
realidad integradora, compleja,
reflexiva, en que se unen la
teoría y la practica como fuerza
motriz del proceso pedagógico a
una comunicación constante con
la realidad social y como un
equipo de trabajo altamente
dialógico formado por docentes y
estudiantes, en el cual cada uno
es miembro más del quipo y hace
sus aportes específicos.”
“El taller es una nueva forma
pedagógica que pretende lograr la
integración de la teoría a la práctica
a través de un instancia que llegue al
alumno con su futuro, campo de
acción y lo haga empezar a conocer la
realidad objetiva”.
“El taller es una modalidad pedagógica de
aprender haciendo”. Los conocimientos se
adquieren en una práctica concreta que
implica la inserción con la realidad.
En este sentido el taller se apoya en el
principio del aprendizaje.

22. En enseñanza, un taller es una metodología de trabajo en la que se integran la teoría y la
práctica. (…). Se enfatiza en la solución de problemas, capacitación, y requiere la
participación de los asistentes. El Taller constituye un lugar de co‐aprendizaje, donde
todos sus participantes construyen socialmente conocimientos y valores, desarrollan
habilidades y actitudes, a partir de sus propias experiencias. Dentro de este espacio, sin
embargo, se diferencian los roles de aprendiz y de maestro/facilitador, en función de la
mejora.
Arnobio Maya (2006)

23. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), "La familia es el grupo primario de
pertenencia de los individuos. En su concepción más conocida, está constituida por la
pareja y su descendencia.
Sin embargo, el proceso histórico y social muestra diferentes estructuras familiares que
hacen difícil una definición de ella. En su forma más común es un compromiso de un
hombre y una mujer para toda la vida, que alimentan, dan cobijo y cuidan de los hijos e
hijas producto de esa relación, hasta que alcanzan su madurez.

24. La discusión del tema y las técnicas utilizadas buscarán: Que el grupo de madres y padres
participantes identifiquen los procesos de colaboración y la relación de autoridad en la
familia: para hacer, pensar, decidir y trabajar juntos. Motivar para la toma de conciencia
de su rol, aceptando su capacidad y personalidad dentro de la familia.
Se busca fomentar en el participante una mejor comunicación con su grupo familiar
utilizando estrategias asertivas.

25. Exposición teórica sobre “La Familia”. (Anexo 1)
‐ Hojas de rotafolio
-Cartulina
-Hojas de reusó
1.‐ Saludo (10 minutos)
2- Retroalimentación
3- Invitar a todos a participar y se les
recuerdan las reglas básicas para trabajar en
el taller
4-Explicar el objetivo del taller

26. De acuerdo al número de participantes puede organizarse subgrupos de trabajo para un mayor
intercambio de experiencias.
‐ Solicitar al grupo que expresen sus ideas sobre lo que entienden por “Familia”, problemática,
y dificultades más frecuentes de ésta y se registra en hojas de rotafolio, cartulina o pizarrón.
‐ Pedir a alguien del grupo que de lectura al texto sobre “la familia”.
‐ Solicitar que comenten entre todos y anoten en una hoja, las principales ideas sobre la
lectura. Si son varios grupos, un ejercicio por cada uno.
‐ Pedir a alguien del grupo de lectura a las ideas principales que escribieron. Si son varios
grupos, un representante por cada uno.

27. Pedir a cada uno de los participantes que dibuje un corazón en una hoja en blanco y que
luego escriba dentro de éste, el nombre de las personas que más quiere y le importan:
mientras lo escriben pensar en lo que ellas significan en nuestra vida.
Luego que terminen se les pide que lo arruguen (hagan una bolita con la hoja).
Finalmente se les indica que la desarruguen y lo dejen tal cual estaba al principio… (Sin
arrugas).
La reflexión se da en torno al resultado de la hoja… (Quedan marcas que no se pueden
borrar fácilmente…) por lo que es importante pensar antes de actuar. Metafóricamente
se hace referencia a que así como quedó la hoja, algunas veces en nuestras relaciones y
con las personas que mas queremos dejamos marcas que no se borran fácilmente y que
dificultan nuestra relación familiar.

28. -¿Qué opinión tienen sobre la importancia de desarrollar procesos de
colaboración y la relación de autoridad: para hacer, pensar, decidir y
trabajar juntos en la familia?
‐ ¿De qué forma podemos conocer, entender, motivar, participar en la
dinámica familiar y tomar conciencia del rol familiar?
‐ ¿Qué acciones conjuntas puede realizar la familia y la escuela para
fortalecer y comprender los cambios que pueden presentarse en la
dinámica familiar actual? (Mencionar 3 ejemplos).

29. ¿Les gustó como trabajamos hoy? ¿Qué aprendimos?
‐ Señalar que es Importante que el tener claros los roles y las
responsabilidades de cada uno de los miembros de la familia es
fundamental para el desarrollo y formación completa para la vida.
Una buena relación familiar genera hijos e hijas felices, con una
autoestima sana y, a su vez, favorece un desarrollo integral de los
procesos biopsicosociales de los seres humanos.

30. LAS TECNICAS INTERACTIVAS
Es un conjunto de procedimientos y herramientas para recoger, validar y analizar información
de una manera cercana a la realidad de los informantes , sugiere la interacción con
situaciones vividas de una manera natural; obedece a necesidades ,temas específicos y
objetivos concretos planteado desde la mirada investigativa . En este sentido, son
implementadas por el investigador generalmente con el único objetivo de recoger una
información útil a su estudio investigativo, pero sin obligar el planteamiento de las
respuestas .

31. HERRERA AVILA, Anselmo. La familia unidad de analisis http://www.psiquiatria.com/artículos/3-03-2003
RESEÑA HISTÓRICA Y PLATAFORMA ESTRATÉGICA FUNDACIÓN LAS GOLONDRINAS.
HTTP://WWW.FUNDACIONLASGOLONDRINAS.ORG/DESCARGAS/BARRIO_LLANADITAS.PDF
http://www.psicoterapiarelacional.es/DonaldWWinnicott/DWWIntroducci%C3%
B3n.aspx
http://www.psicoterapiarelacional.es/DonaldWWinnicott/DWWIntroducci%C3%
B3n.aspx

32. Constitución Política de Colombia. (1991). Articulo 67, Ley General de
educación 115. Colombia : Edúcame
Jaramillo Roldan, Rodrigo, (2001).Practicas Pedagógicas para la
trasformación social, Colombia: editorial
Ministerio de Educación Nacional. (2004). Estándares básicos de las
competencias ciudadanas. El desafío de formar la ciudadanía. Pág. 5
Ministerio de educación Nacional, (2003). Lineamientos Curriculares
Preescolar. Colombia: Ed. Magisterio, pág. 25
Maya, Arnobio (1996) Taller Educativo: Bogotá, D.C Colombia S.A, Edit;
Cooperativa Editorial Magisterio.
Terra, Juan Pablo, Situación de Infancia en América Latina y el Caribe.
UNICEF, Chile, 1979.pág.204
Vélez White, María Cecilia. (2004). Serie Guía Nº6 “ Estandares Básicos de
competencia ciudadana”; Formar para la ciudadania … ¡ Si es posible! Lo
que necesitamos saber y saber hacer : Colombia Edit; IPSA