Este documento describe un proyecto de lectoescritura en primer grado en la Escuela Enmanuel Mongalo y Rubio en Diriamba, Nicaragua. El proyecto utiliza estrategias innovadoras como aprendizaje colaborativo, protagonismo de los estudiantes, apoyo de los padres, y uso de la tecnología para crear ambientes de aprendizaje que han mejorado las habilidades de lectoescritura de los estudiantes. El proyecto también ha capacitado a otros docentes y padres para extender el aprendizaje más allá del aula.

1. Managua, Septiembre-2014Foro de Docentes Innovadores“Partners in Learning” Nicaragua 2014

2. Virtual Classroom Tour -VCTForo de Docentes Innovadores
“Partners in Learning” Septiembre, 2014Managua, Nicaragua 2014

3. NOMBRE DEL PROYECTO:
Innovandoparalaenseñanzadelalectoescrituraenprimergrado.
Educador(s):
Jackeline del Socorro Molina Sánchez
Escuelao Institución Educativa:
Escuela EnmanuelMongaloy Rubio.
La Escuela Enmanuel Mongalo y Rubio está ubicada en el municipio de Diriamba, Carazo, tiene una población de 285 estudiantes, los cuales son atendidos en la modalidad de primaria Regular por un cuerpo de 8 Docentes.
Indiqueel Website:
Jaky.molina78@hotmail.com
Contenido/Materiao Area Curricular:
Lectoescritura (Lengua y Literatura)
Edad/NivelEducativoo Grado:
Primer Grado
6-7años
Objetivodel Proyecto: CompartirestrategiasinnovadorasimplementadasenlaEscuelaEnmanuelMongaloquefavoreceneldesarrollodelalectoescrituraapoyadasporelusodelatecnologíaenambientesparticipativos,dinámicosyagradablesparanuestraniñez.

4. AprendizajeColaborativo.
Protagonismodelosniñosyniñas
Facilitaciónafectiva
ApoyodePadresyMadresdeFamilias.
Ambientesletrados
ActividadesÁulica
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Conelproyectosebuscadesarrollarhabilidades,capacidadesyconocimientosparalalectoescritura,usandotecnologíaenelprocesoenseñanzaaprendizaje,integrandodiversasestrategiasmediantelainvestigación,participaciónactivadelosNiñosyNiñas.
DISEÑODEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Losexcelentesresultadosenlectoescriturahansidofavorecidosconlaplanificaciónycreacióndelossiguientesambientes:
Aprendizajecolaborativo
ProtagonismodelosNiñosyNiñas
FacilitaciónafectivadelDocente
ApoyodelaFamilia
AmbientesLetrados
ActividadesÁulicas

5. Aprendizaje colaborativoFacilitación afectivaProtagonismo

6. Ambientes letradosActividades áulicasApoyo depadres

7. EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE
Lacreacióndediferentestextostalescomo:cuentos,fábulas, trabalenguas,poemas,etc,evidencianesteprocesoinnovadordeaprendizaje.
CuentoIlustrado
Fábulas
Trabalenguas.
Poema
DocenteCapacitandoaotrosDocentes.
Videos:
Testimoniomadrede corazón–parte 1
Niño leyendocuento

8. Cuentos ilustradosFábulas

9. TrabalenguasPoemas

10. Docente capacitandoa otros docentes.

11. DESARROLLO DE CONOCIMIENTO Y PENSAMIENTO CRÍTICO
EXTENDIENDOEL APRENDIZAJE MAS ALLA DEL SALON DE CLASES
LASESTRATEGIASIMPLEMENTADASHANPERMITIDOSDESARROLLAR:
Habilidadescomunicativas.
Capacidadnumérica.
Capacidaddeconcentración.
Creatividad.
Iniciativa.
Innovación.
CiudadaníaDigital.
ColaboraciónyComunicación.
Estascompetenciasestándemanifiestoenlasevidenciasdeaprendizajespresentadasanteriormente.
AtencionaNiñocontrastornodellenguaje.
CapacitaciónaPadresparafacilitarlalectoescrituraenelhogar.
PadredefamiliaapoyandolaLectoescrituraenelhogar.

12. Atención a niño con trastorno del lenguaje. Capacitación a padres en lectoescritura

13. COLABORACIÓN
ESTRATEGIAS DECOLABORACIÓN
Niño-Niño
Niño-Docente
Niño–PadredeFamilia
Niño–Directora.
Directora–Docente
Docentes-Docentes

14. Gracias