El documento presenta un análisis DAFO sobre un proyecto de orientación académica y profesional para alumnos de 4o de ESO. Identifica oportunidades como compartir recursos, aplicar conocimientos de forma práctica y apoyar a los alumnos en la toma de decisiones. Entre las fortalezas se encuentra la experiencia del profesorado y su buena predisposición, así como las infraestructuras del centro. Las debilidades incluyen poca experiencia orientadora y falta de seguimiento con otros profesores. Las amenaz

1. CAME RELATIVO AL DAFO DE Mª Ángeles López
“Orientación Académica y Profesional para alumnos de 4º de ESO: “Y después de 4º de
ESO, ¿qué voy a hacer?”
Estrategias F/O
OPORTUNIDADES FORTALEZAS (Se usan los puntos fuertes para
aprovechar las oportunidades)

2. O.1. Compartir F.1. Profesorado de edad media, con
recursos e intercambio años de experiencia en el Centro
de experiencias tanto (plantilla estable) y que conocen la F1+F2+O1=Utilizar la experiencia del
con la Orientadora del evolución de los/as alumnos/as. profesorado y su predisposición para
Centro y como con la compartir experiencias.
Comunidad Educativa. F.2. Buena predisposición por parte del
Equipo Directivo, Equipo de F3+O2+O3+O5=Aprovechar el interés del
O.2. Aplicación de los Coordinación Pedagógica y alumnado en las actividades para
conocimientos teóricos Profesorado hacia el POAP y a su relacionar la teoría con la práctica y
en un contexto real. realización. apoyar a los alumnos en la toma de
Posibilidad de decisiones.
relacionar la teoría con F.3. Interés de los/as alumnos/as en las
la práctica para F4+O6+O7=Implicar a todo el equipo
actividades y muy buena acogida. educativo en la revisión del POAP para
optimizar procesos y
conseguir resultados. que este sea lo más consensuado y
F.4. Estructura del equipo educativo y funcional posible.
docente cohesionada y coordinada.
O.3. Mejora y aumento F5+F6+O4+O5=Aprovechar el bajo ratio
de la formación teórico de alumnos y las infraestructuras del
como, F.5. Ratio del alumnado en Secundaria
bajo (11 alumnos/as en 4º de ESO) lo Centro para tener un conocimiento más
indudablemente, profundo del perfil del alumnado y la
práctica. que favorece la atención individualizada
del alumnado y la puesta en marcha de optimización de los recursos disponibles.
planes y proyectos educativos.
O.4. Para mí,
personalmente, F6+F2+O8+O10=Utilizar las TIC y la
además es una F.6. Buenas infraestructuras: biblioteca predisposición del Eq. Directivo y la CCP
manera de conocer los de Centro, de aula, Plan de para informar y orientar a las familias.
centros educativos dinamización de la Biblioteca, aulas de
formales por dentro; psicomotricidad, música, informática
pues yo trabajo en (pizarra digital en todas las etapas,
Educación no formal y internet ADSL y wifi en las aulas, una
con adultos; por tanto página web propia y un blog en donde
también es una participan todos/as los/as alumnos/as),
oportunidad de trabajar buenas instalaciones deportivas.
con alumnos/as de
15-16 años. F.7. Personal del Centro con gran
motivación y abierto a iniciativas
O.5. Apoyar a los/as innovadoras: secciones bilingües,
alumnos/as de 4º de proyectos de Innovación: Plurilingüismo
ESO en la toma de y Aula Abalar.
decisiones académicas
y profesionales. F.8. Transversalidad del contenido del
Proyecto en las diferentes áreas.
O.6. Colabora en la
revisión del POAP del F.9. Utilización de las TIC como
Centro. mediadoras del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
O.7.Participar en los
procesos de
planificación educativa
de los/as alumnos/as
de 4º de ESO.
O.8. Información y
orientación a las
familias.
O.9. Favorecer el
intercambio de DEBILIDADES Estrategias D/O
información entre la (Se usan los puntos débiles para
comunidad educativa. aprovechar las oportunidades)
O.10. Potenciar la
participación familiar D.1. Poca experiencia en la práctica D1+O4= Enriquecimiento personal y
en la vida del Centro. orientadora. profesional desde el punto de vista
constructivo a partir de las experiencias
O.11. Colaborar con el D.2. Falta de seguimiento con los

3. AMENAZAS FORTALEZAS Estrategias F/A
(Se evitan las amenazas con los puntos
fuertes)

4. F.1. Profesorado de edad media, con
años de experiencia en el Centro
(plantilla estable) y que conocen la
evolución de los/as alumnos/as.
F.2. Buena predisposición por parte del F2+A1=Planificación de la temporalidad
Equipo Directivo, Equipo de de la intervención con los diferentes
Coordinación Pedagógica y profesionales del Centro.
Profesorado hacia el POAP y a su
A.1.El tiempo limitado realización. F7+F8+F3+A2=Evitar disparidad de
de la intervención. criterios e intervenciones en paralelo no
consensuadas aprovechando la
F.3. Interés de los/as alumnos/as en las motivación intrínseca del Proyecto y la
A.2.La coordinación de actividades y muy buena acogida. predisposición de todos los agentes del
tiempos de contexto educativo.
seguimiento y F.4. Estructura del equipo educativo y
evaluación continua docente cohesionada y coordinada.
con el Equipo de
profesores
especialistas de las F.5. Ratio del alumnado en Secundaria
diferentes áreas de 4º bajo (11 alumnos/as en 4º de ESO) lo
de ESO, ya que todos que favorece la atención individualizada
no coincidían conmigo del alumnado y la puesta en marcha de
para revisar y evaluar planes y proyectos educativos.
las actividades que se
estaban desarrollando F.6. Buenas infraestructuras: biblioteca
en sus respectivas de Centro, de aula, Plan de
áreas. dinamización de la Biblioteca, aulas de
psicomotricidad, música, informática
(pizarra digital en todas las etapas,
internet ADSL y wifi en las aulas, una
página web propia y un blog en donde
participan todos/as los/as alumnos/as),
buenas instalaciones deportivas.
F.7. Personal del Centro con gran
motivación y abierto a iniciativas
innovadoras: secciones bilingües,
proyectos de Innovación: Plurilingüismo
y Aula Abalar.
F.8. Transversalidad del contenido del
Proyecto en las diferentes áreas.
F.9. Utilización de las TIC como
mediadoras del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
DEBILIDADES Estrategias D/A
(Se persigue minimizar los puntos
débiles y evitar las amenazas)
A2+D1=Utilizar estrategias de consenso,
D.1. Poca experiencia en la práctica colaboración y participación integrando la
orientadora. experiencia de los demás en la propia
experiencia.
D.2. Falta de seguimiento con los
A1 +A2+D2=Flexibilizar el Proyecto y
profesores de las áreas específicas adaptarlo a las distintas necesidades de
los profesionales planificando y
consensuando la temporalidad de la
acción educativa dependiendo de la
importancia de la actividad a realizar
adaptando cada una de las propuestas en
función de los contenidos y de los
cambios que puedan alterar la práctica del