Dafo final Practicum II

1. “PREVENCIÓN E INTERVENCION PARA LA MEJORA DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
EN LECTOESCRITURA” “DIAGNOSTICO TEMPRANO DE LA DISLEXIA” EN Educación infantil: 2º
DAFO AMENAZAS OPORTUNIDADES
A.1.- Intervención breve en O.1.- Existencia de Programas de Diagnóstico de
tiempo. alumnos, y estrategias de aprendizaje en E.
A.2.- La dis-continuidad del Primaria y Secundaria.
FACTORES proyecto en los casos O.2.-Posibilidad de adaptarse al desarrollo
EXTERNOS diagnosticados de dislexia. evolutivo de cada alumno.
Provocada por variables como : O.3.- Dentro del APA surge la iniciativa de que el
cambio de profesorado, Centro colabore con profesionales específicos
vacaciones estivales, etc. vinculados a los problemas evolutivos de sus hijos
A.3.- Falta de preparación de y alumnos.
algun profesor. O.4.- Desarrollo e interés en la repercute la
A.4.- Falta de implicación de utilización de las TIC en el aprendizaje de los
FACTORES algunos padres. alumnos de e. Infantil, Primaria y Secundaria.
INTERNOS A.5.- Negación de los padres de
aceptar la realidad de sus hijos.
FORTALEZAS F.A. F.O.
F.A.1.- El equipo pedagógico y F.O.1.- El Nuevo Plan de prevención partirá del
F.1.-El Equipo Pedagógico y de orientación decide la diagnóstico y de las consecuciones obtenidas
de Orientación apoya el Plan continuación del Plan de los F.O.2.- Adaptación del programa. Implementación
de prevención, diagnóstico e alumnos en E. Infantil y E. por parte del equipo de Orientación:
intervención. Primaria. personalizada y grupal
F.2.-Psicóloga orientadora F.A.2.- Formación de profesoras F.O.3.- Intercambio de conocimientos y
con experiencia en de E. Infantil para la distinción experiencias entre la Orientadora, el equipo
implementación de proyectos. de indicadores en la pedagógico y las profesoras.
F.3.-Profesoras, motivadas e lectoescritura que les ayuden a F.O.4.-Seguimiento por parte del Equipo de
implicadas. detectar los alumnos con Orientación mediante un registro de Control de
F.4.- Tradición colaborativa, necesidades especificas en Actividades y Diario. Flexibilidad. Normalización.
de manera constructiva, lectoescritura lo antes posible. F.O.5.- Ampliación de las actividades realizadas a
sistemática y sistémica F.A.3.-Implicar a los través de NT.
F.5.-Libertad para la profesionales mejor preparados F.O.6.- Creación de talleres de grafomotricidad y
realización del Plan para el desarrollo del Plan de psicomotricidad fina y gruesa, a través de las
F.6.- Dotación de recurso, trabajo con alumnos disléxicos. nuevas actividades.
materiales, NT /tiempos y F.A.4.-Explicación del Proyecto a F.O.7.-Propuesta de escuela de padres para el
espacios los padres por parte del Equipo curso 2011/12 en E. Infantil sobre las nuevas
F.7.- Colaboración familias. de Orientación, apoyándose en formas de aprendizaje en el aula y en familia.
F.8.- Coordinación y conexión las ventajas del mismo. F.O.8.- Publicación de los resultados de cara al
entre varios centros de la F.A.5.- Realización de conocimiento del resto de la Comunidad
zona. conferencias y entrevistas por Educativa.
parte de profesionales
especializados en dificultades de
lectoescritura y dislexia para los
padres.
DEBILIDADES D.A. D.O.
D.1.- Carencia de un grupo D.A.1.- Se propone para el D.O.1.-En los nuevos programas se contempla
control que nos diera mayor próximo curso la realización de que el Grupo control sea evaluado inicialmente
fiabilidad para las variaciones gráficas iniciales de evaluación, para que cumpla con las características similares
y generalización del Plan de en un Centro de tres aulas por a los dos grupos en los que se realizarán las
intervención. nivel dejando un aula sin estrategias de aprendizaje.
D.2.- Falta de comprensión intervención. D.O.2.- Creación y Trabajo de actividades más
continúa de las actividades D.A.2.- Formación del adecuadas a los alumnos/as, ajustando tiempos,
por parte de algunos profesorado exhaustiva sobre según los grupos, tanto en el grupo control , como
alumnos. dificultades de lectoescritura y en el resto.
D.3.- Desconocimiento de dislexia D.O.3.- El nuevo Plan contemplará la
datos significativos del D.A.3.- Página Web del Centro: colaboración de profesionales colaboradores
alumnado por parte de los información para padres de propuestos por el propio APA : neuro-pediatras,
padres. profesionales con experiencia pediatras, optometristas, oculistas, logopedas…
D.4.- Desconocimiento de los colaboradora, de datos a tener etc.
padres de profesionales a los en cuenta en la experiencia vital D.O.4.- Desarrollo de un nuevo Programa a
que deben acudir. del desarrollo del niño los través de las TIC para la mejora de la lectura
D.5.- Falta de colaboración primeros 7 años de vida. comprensiva en los alumnos con dificultades del
por parte de profesionales D.A.4.- Creación de un aprendizaje y dislexia.
vinculados a los alumnos del Programa planificado de trabajo
centro. colaborativo con el máximo de
actores profesionales, implicados
en el desarrollo del niño.