Este documento presenta un análisis DAFO/CAME de un proyecto de orientación académica y profesional para alumnos de 4o de ESO. Identifica fortalezas como el profesorado experimentado y la buena disposición hacia el proyecto, así como oportunidades como compartir recursos con otros centros. Señala debilidades como falta de experiencia en orientación y amenazas como la limitación de tiempo. El objetivo general es apoyar a los alumnos en la toma de decisiones sobre su futuro académico y profesional.

1. Análisis DAFO/CAME: FORTALEZAS DEBILIDADES
Orientación Académica y Profesional F.1. Profesorado de edad media, con años D.1. Poca experiencia en la
de experiencia en el Centro (plantilla práctica orientadora.
para alumnos de 4º de ESO: “Y estable) y que conocen la evolución de D.2. Falta de seguimiento con los
después de 4º de ESO, ¿qué voy a los/as alumnos/as. profesores de las áreas
hacer?” F.2. Buena predisposición por parte del específicas.
Equipo Directivo, Equipo de Coordinación
Pedagógica y Profesorado hacia el POAP y
a su realización.
F.3. Interés de los/as alumnos/as en las
actividades y muy buena acogida.
F.4. Equipo educativo y docente
cohesionado y coordinado.
F.5. Buenas infraestructuras: biblioteca de
Centro, de aula, Plan de dinamización de la
Biblioteca, aulas de psicomotricidad,
música, informática (pizarra digital en todas
las etapas, internet ADSL y wifi en las
aulas, una página web propia y un blog en
donde participan todos/as los/as
alumnos/as), buenas instalaciones
deportivas.
F.6. Personal del Centro con gran
motivación y abierto a iniciativas
innovadoras: secciones bilingües, proyectos
de Innovación: Plurilingüismo y Aula Abalar.
F.7. Transversalidad del contenido del
Proyecto en las diferentes áreas.
F.8. Utilización de las TIC como mediadoras
del proceso de enseñanza-aprendizaje.
OPORTUNIDADES F/O D/O
O.1. Compartir recursos e intercambio de F.O.1. Participación en el Plan de toda la D.O.1. Ajustar el proyecto a la
experiencias tanto con la Orientadora del Centro comunidad educativa (Orientadora, realidad del Centro.
como con la Comunidad Educativa. profesorado, tutora, alumnado y familias) D.O.2. Adecuación de los tiempos
O.2. Aplicación de los conocimientos teóricos en F.O.2. Seguimiento por parte del Equipo de de acuerdo con la realidad de
un contexto real. Posibilidad de relacionar la teoría Orientación por medio de control de cada actividad.
con la práctica para optimizar procesos y conseguir actividades y reuniones.
resultados. F.O.3. Intercambio de conocimientos entre
O.3. Mejora y aumento de la formación teórico Orientadora, profesores y tutora.
como, indudablemente, práctica. F.O.4.Nuevos recursos por parte del
O.4. Para mí, personalmente, además es una profesorado para la Orientación académica
manera de conocer los centros educativos y Profesional.
formales por dentro; pues yo trabajo en Educación
no formal y con adultos; por tanto también es una
oportunidad de trabajar con alumnos/as de 15-16
años.
O.5. Apoyar a los/as alumnos/as de 4º de ESO en
la toma de decisiones académicas y profesionales.
O.6. Colaborar en la revisión del POAP del Centro.
O.7.Participar en los procesos de planificación
educativa de los/as alumnos/as de 4º de ESO.
O.8. Información y orientación a las familias.
O.9. Favorecer el intercambio de información entre
la comunidad educativa.
O.10. Potenciar la participación familiar en la vida
del Centro.
O.11. Colaborar con el profesorado en la
planificación de la práctica educativa, tutorías,
metodologías, evaluación del proceso de
orientación profesional y académica.
AMENAZAS F/A D/A
A.1.El tiempo limitado de la intervención. F.A.1. Se propone para el próximo curso D.A.1. Trabajar las actividades
A.2.La coordinación de tiempos de seguimiento y empezar con la realización del proyecto más adecuadas al alumnado.
evaluación continua con el Equipo de profesores desde el comienzo del curso. D.A.2. Profesionales adecuados
especialistas de las diferentes áreas de 4º de ESO, F.A.2. Desarrollar nuevas líneas de para ajustar el Proyecto en el
ya que todos no coincidían conmigo para revisar y innovación con mayor transversalidad tiempo.
evaluar las actividades que se estaban durante todo el curso. D.A.3. Desarrollar el proyecto
desarrollando en sus respectivas áreas. integrando a toda la comunidad
educativa.