ASI

1. 1. Impactos previsibles acorto, medioy largoplazo.
La falta de referenciasa crisis semejantesenel pasado hace difícil
poder predecirqué pueda sucederenel futuroinmediato.
Estudiantes
Los resultados sugieren que las principales,preocupaciones
son:
• El aislamento social.
• Cuestiones financieras
• La conectividad a internet
• Ansiedad relacionada con la pandemia
• De los que abandonan, la mitad lo hace en el primer año
de su carrera.
Profesorado
• Al no haber más tiempo para preparar estas condiciones,
el profesorado se a visto desafiado a ubicarse soluciones
creativas e innovadoras actuando y aorendiendo sobre la
marcha demostrando capacidad de adaptabilidad y
flexibilización de los contenidos y diseños de los cursos
para el aprendizaje en las distintas áreas de formación.
Personal no docente
• Las medidas que tomen los gobiernos en materia de
protección del empleo las que maracarán la pauta.
• Las universidades privadas tendrían que implementar
ante una posible astringencia por la reducción de
matriculas.
Instituciones de educación superior
• Junto al vector del cambio de modalidad formativa esta
también el vector de la sostenibilidad financiera.
• Una gran cantidad de IES públicas dependen aunque en
menor medida que las privadas de aportaciones parciales
de los estudiantes.
El sistema
• A corto plazo habra un número de estudiantes que ya no
regresarán a a las aulas y cuyo, porcentaje es dificil de
estimar.
• Algunas IES ya han visto aquí una oportunidad y están
ofreciendo sus cursos de posgrado a distancia a precios
mucho menores que habitualmente para incentivar la
demanda capturando la atención de nuevos estudiantes.
COVID-19 y
educación
superior:
de los
efectos
inmediatos
al día
después;
análisis de
impactos,
respuestas
políticas y
recomenda
ciones.

2. 2. Políticaspúblicas y respuestasinstitucionales
2.- Politicas públicas.
Los IES han configurado comités de coordinación que buscan contribuir a
detectar las necesidades apara garantizar la continuidad, compartir y actualizar
la información y consensuar respuestas politicas.
Medidasadministrativas.
Modificacionesde los
calendariosde matriculacióno
examenes, facilitandosu
reprogramación,obiende los
procedimeintosencursopara
la acreditaciónoel
aseguramientode lacalidad.
Recursos financieros.
EE.UU. incorpora14,5 mil
millonesque eslamitadde
30,75 mil millones.
AUSTRALIA 40 mil millones.
CHILE el únicopaís de la
regiónque destina30 mil
millonesde pesospara
educacióna distancia.
El apoyo a la comunidad
formativa.
Las politicasgubernamentales
eneducaciónenloposible
garantizarla continuidadde la
actividaddocente entres
frentesdistintos: las
plataformas,lacapacitación
docente yloscontenidos
digitales.
Respuestas
institucionales
El frente sanitario
Ajustes de calendarios
La contribuciónde la I+D
Continuidad de las
actividades formativas
Apoyo en recursos
bibliográficos ytecnológicos.
Apoyo socioemocional.
Los programasde educación
contínua..

3. 3. La salida de la crisis: Preparándose para el día después.
REALIZADO POR: PhD. RamiroReinoso
MSc. FaustoVelásquez.
REFERENCIA:
COVID-19y educaciónsuperior:de losefectosinmediatosal díadespués;análisisde
impactos,respuestaspolíticasyrecomendaciones - UNESCOBibliotecaDigital