1. PROGRAMACIÓN DE CIENCIAS PARA EL
MUNDO CONTEMPORÁNEO DE 1º DE
BACHILLERATO
El currículo de Ciencias para el Mundo Contemporáneo incluye los objetivos,
contenidos y criterios de evaluación establecidos para esta materia en el Real Decreto
1467/2007, el Decreto 416/2008 y la orden de 5 de agosto de 2008 (BOJA 169 de 26 de
agosto de 2008), por la que se establece el currículo de Bachillerato en Andalucía
Relevancia y sentido educativo.
El crecimiento demográfico, el desarrollo tecnológico y la mejora en los medios
de comunicación han reducido las distancias en este planeta, han evidenciado que sus
recursos están lejos de ser ilimitados y han mostrado el alto grado de interdependencia
existente entre los pueblos que lo habitan. Al mismo tiempo, los avances científicos y
tecnológicos han introducido nuevas posibilidades de desarrollo económico, de mejora
de la salud o de las expectativas de vida y han puesto al alcance de la ciudadanía un
volumen de información sin precedentes.
Como consecuencia de todo ello, la sociedad del siglo XXI es cada día más compleja y
ofrece mayores oportunidades, pero demanda una ciudadanía más y mejor formada que
tenga capacidad para acceder a la información, analizarla, valorarla y adoptar decisiones
sobre una amplia gama de cuestiones que van desde el cambio climático o el
agotamiento de los recursos hasta la clonación o el uso de la información genómica. Son
cuestiones de base científica pero que afectan a nuestras vidas y expectativas de futuro
sobre las que, en consecuencia, todos deberíamos tener una opinión informada que nos
permitiese intervenir.
Las relaciones Ciencia-Tecnología-Sociedad constituye una de las señas de identidad de
las Ciencias para el Mundo Contemporáneo del bachillerato, pero su interés formativo
no se deriva sólo de estas relaciones y del papel de la ciudadanía en ellas sino que viene
determinado también por las capacidades que puede desarrollar.
Como materia común a todas las modalidades del bachillerato, las Ciencias para el
Mundo Contemporáneo tiene tres finalidades básicas:
- Desarrollar las capacidades relacionadas con el uso de las estrategias de resolución de
problemas.
- Acercar la ciencia al alumnado mostrando que existe un nivel de aproximación y
comprensión de los principales problemas científicos de interés social que está al
alcance de un ciudadano o ciudadana no especialista.
- Proporcionar al alumnado una cultura científica que le ayude a integrarse en una
sociedad científica y tecnológicamente avanzada.
Así, deberá desarrollar la capacidad del alumnado para:
- Analizar una situación y seleccionar algunos problemas que puedan ser investigados.
- Buscar información relacionada con los problemas que van a trabajarse, valorar su
fiabilidad y seleccionar la que resulte más relevante para su tratamiento.
- Formular conjeturas e hipótesis y diseñar estrategias que permitan contrastarlas.
- Alcanzar conclusiones que validen o no las hipótesis formuladas, y comunicarlas
adecuadamente.
- Elaborar argumentaciones utilizando un lenguaje preciso, de forma que las ideas se
apoyen en hechos, observaciones o principios y establezcan relaciones entre sí y con
las conclusiones finales.

2. I. OBJETIVOS
1. Actuar como ciudadanos autónomos, críticos y responsables aplicando los
conceptos, leyes y teorías más generales de la biología y la geología, a la
explicación de cuestiones científicas y tecnológicas de trascendencia social.
2. Utilizar procedimientos y modelos representativos usados en el ámbito
científico, como tablas, gráficas, diagramas, dibujos, esquemas, fotografías… en
la interpretación crítica de informaciones provenientes de diversas fuentes.
3. Recopilar, elaborar y sintetizar diferentes informaciones relacionadas con la
salud, el medio ambiente, los materiales, las fuentes de energía, la información y
la comunicación, los avances de la genética y el origen del universo y de la vida
utilizando diversas fuentes: la biblioteca, los medios de comunicación y las
Tecnologías de la Información y la Comunicación.
4. Aplicar el vocabulario y el lenguaje científico en su expresión oral y escrita para
elaborar argumentos y elaborar información a partir de los textos relacionados
con la materia.
5. Evaluar de forma crítica las implicaciones que los avances científicos y
tecnológicos tienen sobre la calidad de vida, la salud, el medio ambiente, la
economía, la cultura… reflexionando sobre la forma de contribuir a hacer frente
a los graves problemas que hipotecan el futuro de Andalucía y de nuestro
planeta.
6. Analizar de forma crítica algunas de las soluciones que la ciencia y la tecnología
han propuesto a problemas de salud, de crisis energética, de control de la
información reflexionando sobre la importancia del contexto social para
ponerlas en práctica.
7. Desarrollar actitudes y valores sociales relacionados con la investigación
científica, como la visión crítica, la necesidad de verificación, el interés por el
trabajo cooperativo y la creatividad, la curiosidad, el antidogmatismo, la
reflexión crítica y la sensibilidad ante la vida y el medio ambiente.
8. Identificar los principales problemas ambientales de la Tierra argumentando
sobre la necesidad de una gestión sostenible de la misma.
9. Analizar las bases científicas de la manipulación genética y embrionaria
explicando las repercusiones de la reproducción asistida, la selección y
conservación de embriones y los posibles usos de la clonación.
10. Evaluar de forma crítica algunas de las repercusiones individuales y sociales del
uso de las nuevas tecnologías valorando las ventajas y limitaciones de su uso.
11. Reconocer la educación científica como parte de la cultura básica de la
ciudadanía y su dependencia del contexto social y económico.
II. CONTENIDOS
TEMA 1: NUESTRO LUGAR EN EL UNIVERSO
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Conocer el significado cualitativo 1. Analizar explicaciones científicas sobre el origen del
de algunas teorías. universo.
 Analizar, organizar y utilizar 2. Valorar argumentos sobre la clasificación de Plutón.
información de carácter científico. 3. Diferenciar entre las características de los cuerpos del
sistema solar.
4. Elaborar argumentaciones para explicar el origen del

3. sistema solar.
 Conocer las hipótesis sobre la 5. Argumentar la validez de diferentes explicaciones sobre
formación de un satélite. el origen de la Luna.
 Analizar representaciones de la
6. Interpretar la evolución de una estrella.
evolución de cuerpos celestes.
 Utilizar modelos para argumentar
7. Analizar los sucesos que dieron lugar al origen de la vida.
conjeturas fundadas.
CONTENIDOS
Los modelos del sistema solar. El lugar de la Tierra en el espacio. El sistema solar.
Características, cuerpos que lo componen. La formación del sistema solar. El origen de
la Tierra y la Luna. Galaxias. Tipos de galaxias. El origen del universo. La aparición de
la vida.
TEMA 2: ¿QUÉ NOS HIZO ESPECÍFICAMENTE HUMANOS?
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Plantearse cuestiones sobre problemas 1. Ser capaz de formar opiniones
científicos. argumentadas sobre el sentido de la ciencia.
 Conocer interpretaciones evolucionistas 2. Explicar el proceso de cambio en especies
respecto de la existencia de formas actuales. domésticas.
 Conocer el significado de las teorías para
3. Aplicar y analizar explicaciones científicas
formarse una opinión científica acerca del
sobre la evolución de los seres vivos.
hecho evolutivo.
 Organizar información de contenido científico.
4. Interpretar la información de esquemas
 Analizar representaciones para extraer
evolutivos.
información.
5. Identificar características de los antecesores
 Adquirir criterios seleccionando información.
de la especie humana.
 Conocer el valor de los yacimientos de 6. Obtener información sobre los homínidos
Atapuerca. de Atapuerca.
 Organizar e interpretar datos sobre los 7. Analizar los cambios de la especie humana
antecesores de la especie humana. en un contexto evolutivo.
CONTENIDOS
El evolucionismo y el fijismo. Darwin y la selección natural. La teoría de la evolución
después de Darwin. La formación de nuevas especies. Pruebas a favor de la evolución.
La especie humana evolucionó en África. Las diferentes especies de homínidos y
humanos. Los cambios que nos hicieron humanos.
TEMA 3: LAS PLAGAS DEL SIGLO XXI
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Conocer y comprender el concepto de 1. Describir los riesgos asociados a las epidemias y
epidemia y su peligro. los mecanismos para evitarlos.
 Reconocer el peligro de la reaparición de 2. Identificar los peligros que para la población
enfermedades que se creían ya vencidas. provocan las enfermedades reemergentes.

4. 3. Analizar los riesgos asociados a aparición de
 Analizar los peligros potenciales asociados a
nuevas enfermedades así como las dificultades
la aparición de nuevas enfermedades
para vencerlas.
4. Distinguir la acción de agentes físicos, como
 Conocer las causas reales de las enfermedades
causantes de las enfermedades, frente a
relacionando los microorganismos con ellas.
explicaciones no científicas.
 Comprender los mecanismos de acción de los 5. Relacionar los síntomas de una enfermedad con
agentes patógenos en el organismo. la acción de los agentes patógenos.
 Conocer el funcionamiento del sistema 6. Reconocer la capacidad del propio organismo
inmune. para vencer algunas enfermedades.
 Comprender el uso y la función de los
7. Entender el papel que juegan los medicamen-
medicamentos.
tos en la curación de una enfermedad.
 Reconocer en los medicamentos de uso común 8. Definir el concepto de resistencia a medica-
los posibles peligros generados de su abuso. metos y sus causas.
 Comprender la utilidad de las vacunas en la 9. Diferenciar entre la acción de las vacunas y la
lucha frente a las enfermedades. de los medicamentos.
 Analizar las necesidades de medicamentos a 10. Expresar opiniones sobre la necesidad de
nivel mundial y las dificultades para lograr su universalizar los medicamentos y las
distribución. dificultades para lograrlo.
CONTENIDOS
Epidemia y pandemia. Enfermedades nuevas y antiguas. Riesgos y peligros. Agentes
patógenos causantes de las enfermedades. Síntomas de la enfermedad y acción de los
agentes patógenos. Sistema inmune. Vacunas y medicamentos. Refuerzo y apoyo al
sistema inmune. Riesgos asociados al uso de medicamentos. Patentes y distribución de
los medicamentos.
TEMA 4: VIVIR MÁS VIVIR MEJOS
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Conocer y comprender el concepto de esperanza 1. Definir el concepto de esperanza de vida y
de vida. comprender que no es el mismo en todas las
partes del planeta y las causas.
 Comprender el concepto de salud como algo 2. Reconocer como enfermedad situaciones en
más amplio que la ausencia de enfermedad física. las que no hay un agente patógeno actuando.
 Conocer qué son las ECV y cuáles son sus 3. Realizar y reconocer esquemas relacionados
causas. con las ECV y sus mecanismos de acción.
 Comprender los distintos factores de riesgo que 4. Reconocer algunas actividades humanas
pueden favorecer la aparición de las ECV. como factores de riesgo.
 Conocer la existencia de pruebas diagnósticas y 5. Identificar las pruebas diagnósticas para las
su importancia. ECV y expresar sus usos.
 Desarrollar actitudes saludables centradas en la 6. Analizar críticamente hábitos alimentarios a
alimentación. la luz de los factores de riesgo de ECV.
7. Reconocer las ventajas de una dieta adecuada
en la prevención de las ECV.
 Comprender que el ejercicio físico es un hábito 8. Reconocer los efectos preventivos del
saludable. ejercicio físico frente a algunas enfermedades.
 Conocer las repercusiones negativas en la salud 9. Expresar ideas sobre el consumo de tabaco y
humana de los hábitos no saludables, como el otras sustancias que aumentan el riesgo de

5. tabaquismo. enfermedades.
CONTENIDOS
Esperanza de vida. Salud más que ausencia de enfermedad. Enfermedades
cardiovasculares. Factor de riesgo. Distintos métodos para expresarlo. Pruebas
diagnósticas. Utilidad. Alimentación saludable. Dieta mediterránea. Ejercicio físico
como prevención. Influencia del tabaco en la salud.
TEMA 5: DE LOS TRANSPLANTES A LAS CÉLULAS MADRE
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Conocer y comprender la técnica de los 1.Definir clara y razonadamente el concepto de
trasplantes de órganos y sus beneficios y trasplante de órganos y sus limitaciones.
desventajas.
 Relacionar el rechazo inmunológico de los 2.Expresar, a la luz del funcionamiento del
trasplantes con el uso del sistema inmune. sistema inmunitario humano, el mecanismo del
“rechazo”.
 Diferenciar claramente los procesos 3.Situar los estadios del desarrollo embrionario.
asociados a la reproducción humana y al 4.Nombrar los procesos claves para el desarrollo
desarrollo embrionario. de un embrión.
Conocer, comprender y diferenciar los 5.Diferenciar las distintas técnicas usadas
mecanismos de reproducción asistida. actualmente en la reproducción asistida.
 Distinguir las diferencias entre distintos tipos 6.Identificar cada tipo de célula madre por su
de células madre y los usos posibles. capacidad de regeneración.
7.Identificar cada tipo de célula madre con el
estado de desarrollo de un ser vivo.
 Comprender los logros de la medicina 8.Definir los usos de la medicina regenerativa y
regenerativa. sus aplicaciones.
 Comprender el proceso de la clonación y sus 9.Definir el concepto de clonación y sus posibles
mecanismos y aplicaciones. aplicaciones médicas.
TEMA 6: LA REVOLUCIÓN GENÉTICA
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Conocer y comprender la estructura del 1. Reconocer los componentes del ADN y su
ADN y su composición. estructura.
• Comprender los conceptos de organismo 2. Expresar la diferencia entre un organismo
transgénico, sus mecanismos de obtención. transgénico y otro natural, explicando con
claridad el mecanismo de obtención de los
primeros.
• Comprender las aplicaciones de los 3. Nombrar situaciones de uso de los
transgénicos y los posibles riesgos transgénicos reconociendo su importancia y las
asociados a su uso. necesarias medidas de precaución en su uso.
• Conocer la regulación en el uso de los 4. Diferenciar alimentos no alterados
transgénicos para alimentación. genéticamente de los alterados conociendo la
normativa respecto a su etiquetado.
• Reconocer la importancia del Proyecto 6. Definir los logros obtenidos en el Proyecto
Genoma, sus logros y expectativas para el Genoma, su importancia, limitaciones y las

6. futuro. expectativas para el futuro.
• Conocer las aplicaciones médicas de la 7. Reconocer los objetivos de las terapias
biotecnología y las terapias génicas. génicas.
• Conocer la regulación del uso del ADN. 8. Exponer alguno de los puntos de la
Declaración Universal sobre el Genoma
Humano y los Derechos.
• Desarrollar actitudes críticas respecto al 9. Comprender las implicaciones éticas
uso de las terapias génicas y la ingeniería asociadas al uso de la ingeniería genética y las
genética. terapias génicas.
CONTENIDOS
Comprender conceptos asociados al ADN como son: nucleótidos, doble hélice y
complementariedad.
Organismo transgénico. Uso de los transgénicos. Posibles peligros. Normas de
etiquetado de alimentos transgénicos. Proyecto Genoma. Enfermedades genéticas.
Biotecnología y terapia génica. Clonación y usos médicos. Uso ético de las terapias
genéticas y la ingeniería genética.
TEMA 7: EL CAMBIO CLIMÁTICO YA ESTÁ AQUÍ
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Obtener, analizar y organizar informaciones 1.Realizar búsquedas de información y elaborar
acerca del cambio climático. informes que las organicen y sinteticen.
 Conocer las variables que regulan el clima y 2.Interpretar cambios en variables climáticas y predecir
la influencia de cada una de ellas. los efectos.
 Identificar los cambios que están 3.Interpretar gráficas y utilizar los datos para obtener
produciéndose en estas variables y los conclusiones y para formular preguntas.
efectos que generan.
 Conocer las causas del incremento del 4.Utilizar el ciclo del carbono para explicar cambios en
efecto invernadero. el contenido de dióxido de carbono de la atmósfera.
 Conocer algunos de los cambios climáticos 5.Describir las características que pudieron generar
del pasado y qué los ha generado. alguno de los períodos glaciales por los que ha
pasado la Tierra.
 Mejorar la comprensión del funcionamiento 6.Elaborar esquemas interpretativos y relacionar
del planeta. conceptos.
 Comprender la noción de modelo y el papel 7.Comparar el funcionamiento de un modelo y el
científico que desempeña. sistema climático real.
 Desarrollar actitudes solidarias al medio 8.Identificar comportamientos coherentes con la lucha
ambiente. contar el cambio climático y argumentar
coherentemente.
CONTENIDOS
Factores que regulan el clima. Efecto invernadero. Causas y consecuencias.
Interacciones en el sistema climático. Climas del pasado y cómo pueden conocerse.
Causas externas e internas que originan cambios en el clima. Modelos climáticos y sus
previsiones. Influencia de hábitos y costumbres cotidianas en el cambio climático.
Medidas tecnológicas contra el cambio climático.
TEMA 8: ¿SON NATURALES LAS CATÁSTROFES?
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

7.  Reconocer las relaciones entre la influencia  Relacionar la información de las catástrofes
recíproca del desarrollo científico y los naturales con el conocimiento científico–
contextos sociales. tecnológico y el contexto social.
 Conocer las actividades humanas que han  Valorar informaciones acerca de las catástrofes
provocado desastres medioambientales. medioambientales provocadas por las personas.
 Valorar informaciones y tener una
 Razonar el grado de riesgo sísmico en España.
independencia de criterio.
 Adquirir un conocimiento aplicado de los
 Conocer las medidas adecuadas frente a un
comportamientos que se deben adoptar en
terremoto.
una catástrofe.
 Comprender el valor de los sistemas de
 Identificar las consecuencias favorables de los
alerta en la prevención de las catástrofes
sistemas de alerta.
naturales.
 Conocer los riesgos asociados a la actividad
 Valorar el grado de riesgo volcánico en España,
volcánica en nuestro país, así como las
así como las aportaciones tecnológicas para
aplicaciones de los conocimientos
prevenir la amenaza volcánica.
científicos a la prevención.
 Saber los riesgos que comportan las riadas y
 Evaluar los riesgos de las avenidas y las posibles
avenidas, y los lugares donde se producen
medidas de prevención.
mayor frecuencia.
CONTENIDOS
Las catástrofes naturales y las debidas a la actividad humana. El riesgo, la predicción y
la prevención de las catástrofes. Los riesgos sísmicos. La prevención de los terremotos.
La amenaza de los tsunamis.
Las erupciones volcánicas y sus consecuencias. Las inundaciones y su prevención.
TEMA 9: LA ENERGÍA Y EL PROBLEMA ENERGÉTICO
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Conocer la importancia de la energía en la 1.Reconocer el consumo energético como uno de
sociedad actual y en el desarrollo económico los indicadores del nivel de desarrollo de un
de un país. país.
2.Explicar el concepto de la degradación de la
 Comprender los mecanismos de conservación energía desde el punto de vista del
y degradación de la energía. funcionamiento de algún electrodoméstico de
uso habitual.
3.Interpretar esquemas y utilizar los datos para
 Conocer las medidas para conseguir un uso
obtener conclusiones sobre el uso de
más eficiente de la energía en el transporte.
combustibles alternativos
4.Describir las variables implicadas en la
 Entender la importancia que tienen el ahorro evolución del consumo energético a lo largo de
de energía y su consumo responsable. la historia y reconocer la importancia de las
acciones individuales y colectivas.
5.Analizar la importancia del contexto social para
 Relacionar el control estratégico de los
llevar a la práctica algunas aportaciones de la
combustibles con las desigualdades energéticas
ciencia, como son los intereses económicos en
mundiales.
las fuentes de energía convencionales.
 Reconocer las ventajas e inconvenientes de la 6.Seleccionar y valorar informaciones sobre
energía nuclear para poder participar con distintos temas científicos y tecnológicos de

8. conocimiento en los múltiples debates que se repercusión social, como la energía nuclear,.
generan en la sociedad.
7.Identificar las ventajas de las fuentes de energía
 Saber qué ventajas presentan las fuentes de
renovables desde los puntos de vista
energía renovables frente a las no renovables.
medioambiental, estratégico y socioeconómico.
TEMA 10: ¿HAY AGUA PARA TODOS?
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Analizar la capacidad del planeta para 1. Analizar informaciones sobre el agua desde el
cubrir las necesidades de agua para todos punto de vista de su repercusión social a escala
sus habitantes. mundial.
2. Valorar temas de interés social utilizando las
 Poner en práctica actitudes de sensibilidad
tecnologías de la información y comunicando
ante la vida y el medio ambiente.
opiniones argumentadas.
 Analizar información científica sobre las 3. Interpretar información múltiple relativa a las
desiguales precipitaciones en nuestro país. diferentes zonas geográficas.
 Organizar informaciones utilizando 4. Representar en un mapa conceptual los usos del
esquemas. agua.
5. Analizar las aportaciones científico–tecnológicas
 Evaluar las aplicaciones de los a las obras hidráulicas, considerando sus ventajas
conocimientos científicos. e inconvenientes desde los puntos de vista
ambiental y social.
6. Seleccionar información acerca del
 Analizar modelos gráficos y comunicar la
abastecimiento y consecuencias del uso de las
información que aportan.
aguas subterráneas.
 Plantearse preguntas y seleccionar 7. Analizar aportaciones tecnológicas al problema
información para elaborar su respuesta. de cubrir las necesidades de agua.
 Evaluar propuestas . 8. Aplicar criterios de sostenibilidad al uso del agua.
CONTENIDOS
El agua es fuente de vida para la humanidad. La Tierra es una planeta azul. El agua es
un recurso limitado con un reparto desigual. Los usos del agua. El impacto humano en
la sobreexplotación de los recursos hídricos. La sostenibilidad de los recursos hídricos.
La gestión y el consumo del agua.
TEMA 11: HACIA UN DESARROLLO SOSTENIBLE
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Plantearse la capacidad del planeta para 1.Valorar informaciones y argumentar
soportar el aumento de población. opiniones.
2.Identificar los problemas y las causas que
 Evaluar propuestas para evitar el deterioro
provocan un problema ambiental como la
del suelo.
erosión del suelo.
 Valorar los efectos de la contaminación 3.Seleccionar información sobre la repercusión
atmosférica. ambiental de la contaminación atmosférica.
 Entender como un valor asociado a una
4.Identificar los problemas medioambientales
buena salud medioambiental, nuestras
que afectan a las especies en peligro.
especies protegidas.
 Poner en práctica la reflexión crítica, ante el 5.Adquirir capacidad para formar opiniones
uso del territorio y las interacciones con el sobre los usos indebidos del territorio.

9. medio ambiente.
 Organizar informaciones utilizando 6.Representar en un mapa conceptual el destino
esquemas. de los residuos sólidos urbanos.
7.Conocer el destino de diferentes residuos para
 Plantearse preguntas sobre problemas su reciclaje.
científicos de actualidad, y dar respuestas 8.Obtener información sobre la huella ecológica,
seleccionando información. y comunicar ideas con las tecnologías de la
información.
CONTENIDOS
El suelo y los factores que determinan su deterioro. Las variaciones de la población
humana en nuestro planeta y sus relaciones con el medio. Diferentes usos del territorio.
La sostenibilidad ambiental y los factores que la condicionan. Relaciones entre la
contaminación del aire y la salud. Las extinciones y los factores que afectan a la
biodiversidad. Los residuos y su gestión. Claves para un consumo sostenible.
TEMA 12: MATERIALES: USO Y CONSUMO
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Valorar la contribución de la ciencia para
1. Describir los principales acontecimientos de la
realizar una revolución energética y
historia de la ciencia y la tecnología y valorar
construir una nueva sociedad asentada en
su importancia en el desarrollo social.
nuevos materiales.
 Apreciar la importancia de la ciencia en 2. Destacar la importancia que tuvo la ciencia en
orden a la formación de nuevas sustancias la obtención de nuevos materiales como el
que contribuyan al progreso y a la calidad cemento.
de vida.
3. Conocer los avances científicos y técnicos que
 Reconocer los avances que se han han posibilitado la existencia de nuevos
producido en la obtención de nuevos materiales como los cristales líquidos, explicar
materiales y las aplicaciones de los mismos. sus propiedades más importantes y sus
aplicaciones.
 Relacionar el desarrollo científico y 4. Analizar las aportaciones científico–
tecnológico con los contextos sociales, tecnológicas a problemas como el agotamiento
políticos y económicos en que se produce el de los recursos, considerando sus ventajas e
conocimiento y sus aplicaciones. inconvenientes.
 Identificar materiales de uso cotidiano y
5. Diferenciar los plásticos más importantes y
comprender los problemas de
conocer los problemas ambientales que
contaminación ambiental que ocasionan,
generan y la forma de evitarlos.
especificando su tratamiento para evitar o
disminuir sus efectos nocivos.
 Analizar el coste de los materiales a nivel 6. Reconocer la importancia de algunas materias
económico y medioambiental y valorar primas en la sociedad actual y el coste
como afecta al desarrollo de un país. económico y medioambiental que representan.
7. Interpretar esquemas y utilizar los datos para
 Desarrollar actitudes solidarias y de respeto
reconocer los beneficios que supone el
al medio ambiente.
reciclaje para la consecución de un desarrollo
sostenible.
CONTENIDOS

10. La humanidad y el uso de los materiales: desarrollo y materias primas. Materiales
naturales y materiales artificiales. Procedencia de los materiales: la deslocalización. El
coste de los materiales: análisis de procesos y costes medioambientales. Control de los
recursos: cálculo de las reservas de recursos naturales. Gestión responsable de los
recursos: reducir, reutilizar y reciclar.
TEMA 13: NUEVAS NECESIDADES, NUEVOS MATERIALES
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Valorar la contribución de la ciencia y la 1. Reconocer el esfuerzo de los científicos por
tecnología para construir una nueva desarrollar nuevas tecnologías y conseguir
sociedad que dé respuesta a las nuevos materiales que mejoren nuestra calidad
necesidades de la población mundial. de vida.
 Apreciar la importancia de la tecnología en 2. Destacar la importancia económica que tiene
la obtención de nuevas sustancias que nuevos materiales como las aleaciones
contribuyan al progreso y al desarrollo especiales de acero y conocer las principales
económico de un país. medidas de protección frente a la corrosión.
 Relacionar el desarrollo científico– 3. Analizar las aportaciones de las nuevas
tecnológico con los contextos sociales y tecnologías a la resolución de problemas como
económicos en los que se produce. es el empleo.
 Conocer que la materia está constituida 4. Diferenciar las principales partículas que
por átomos e identificar las principales constituyen el átomo, así como la carga que
partículas subatómicas. poseen.
 Reconocer los avances que se han 5. Conocer algunas de las propiedades de
producido en la obtención de nuevos nuevos biomateriales como el zirconio y
materiales y las aplicaciones de los analizar sus ventajas e inconvenientes de su
mismos. utilización en medicina dental.
6. Calcular algunos datos que muestren la
enorme versatilidad de nuevos materiales
como los aerogeles.
 Analizar de forma crítica informaciones 7. Interpretar los resultados de la 3.ª encuesta
sobre la percepción social de la ciencia y realizada por la Fundación Española para la
la tecnología. Ciencia y la Tecnología.
 Evaluar propuestas y aplicaciones de los 8. Valorar las aportaciones de la ciencia y la
conocimientos científicos de interés social, tecnología a la mitigación de los problemas
para poder valorar las informaciones de los ambientales mediante la búsqueda de nuevos
medios de comunicación. materiales.
CONTENIDOS
Los desafíos del siglo XXI para la ciencia de materiales. Los nuevos materiales en la
construcción: aceros especiales y composites (fibra de vidrio y de carbono). Materiales
energéticos: pilas de combustible, placas fotovoltaicas, baterías de litio–polímero.
Materiales para el cuerpo humano: ingeniería biomédica. La nanotecnología: materiales
a escala atómica. Los grandes proyectos científicos y tecnológicos. Investigación y
desarrollo (I+D).

11. TEMA 14: UN MUNDO INTERCONECTADO: LA REVOLUCIÓN DIGITAL
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Conocer las características básicas, las 1. Interpretar gráficos y utilizar datos para
formas de utilización y las repercusiones analizar la incidencia de los instrumentos
individuales y sociales de los últimos tecnológicos en los hábitos de consumo.
instrumentos tecnológicos de 2. Analizar los cambios que las nuevas
comunicación y de ocio. tecnologías producen en el entorno familiar,
profesional y de relaciones sociales.
 Reconocer algunas palabras y expresiones 3. Conocer el significado de algunos términos
habituales propias de las Tecnologías de la relacionados con el uso de internet.
Información y la Comunicación.
 Reconocer la importancia de internet en la 4. Interpretar y analizar distintos datos sobre el
sociedad actual y reflexionar sobre sus número de internautas en España y en el
perspectivas de futuro. mundo.
 Comprender el potencial de las tecnologías 5. Analizar un texto para comprobar cómo la
de la información para poner el tecnología digital ha modificado la forma de
conocimiento al alcance de todos. dar a conocer el trabajo de investigación
científica.
 Comprender la necesidad de respetar 6. Conocer los derechos de protección de datos
principios éticos en el uso interactivo de y cómo se pueden ejercer.
las tecnologías.
CONTENIDOS
La revolución digital. Representaciones analógicas y digitales. El salto de lo analógico a
lo digital: principales ventajas de la digitalización. La revolución internet: orígenes y
protocolo TCP/IP.
Internet: infraestructuras y servicios que ofrece. Direcciones IP y sistema DNS. La
sociedad del conocimiento. El acceso a internet: la brecha digital y la sobresaturación.
Ciberdelincuencia y privacidad. Impacto de las tecnologías en nuestra forma de vida.
Los nuevos usos de la web. La red y la nueva economía. Impacto sobre las personas y la
sociedad.
III. METODOLOGÍA
- Exposición por parte del profesor de los contenidos que se van trabajar, con el fin de
proporcionar una visión global de la unidad que ayude a los alumnos a familiarizarse
con el tema que se va a tratar.
- A través de una serie de recortes de prensa que hay en el libro de texto al inicio de
cada unidad, el profesor realizará una serie de preguntas para evaluar de forma
preliminar los conocimientos de partida de los alumnos. Esto también servirá de
motivación.
- Lectura atenta del tema comprendiendo la terminología científica empleada.
- El profesor desarrollará los contenidos esenciales de la unidad didáctica, manteniendo
el interés y fomentando la participación del alumnado.
- Realización de las actividades propuestas en el libro de texto
- Puesta en común de las actividades.
- Resumen y síntesis de los contenidos de la Unidad haciendo especial hincapié en la

12. elaboración de esquemas conceptuales.
Trabajos trimestrales:
Los alumnos harán grupos de 5 elementos (como máximo) para elaborar y exponer un
trabajo relacionado con los temas estudiados durante el trimestre. La exposición se hará
en Power Point y durará como máximo 12 minutos. El trabajo será enviado previamente
al profesor a la dirección de correo: trabajos.cme@gmail.com . Los distintos grupos no
podrán repetir trabajo.
IV. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Se utilizará el libro de texto de la editorial SM, autores: Emilio Pedrinaci y otros, así
como material audiovisual perteneciente al Departamento, utilización de Internet y
apuntes complementarios que el profesor entregará en formato papel o colgará en la
página web del Centro. Uso de la pizarra digital.
V. TEMPORIZACIÓN
BLOQUE I: 14 horas
Tema 1: Nuestro lugar en el Universo
Tema 2: ¿Qué nos hizo específicamente humanos?
BLOQUE II: 12 horas
Tema 3: Las plagas del siglo XXI
Tema 4: Vivir más vivir mejor
BLOQUE III: 13 horas
Tema 5: De los transplantes a las células madre
Tema 6: La revolución genética
BLOQUE IV: 14 horas
Tema 7: El cambio climático ya está aquí
Tema 8: ¿Son naturales las catástrofes?
BLOQUE V: 14 horas
Tema 9: La energía y el problema energético
Tema 10: ¿Hay agua para todos?
BLOQUE VI: 11 horas
Tema 11: Hacia un desarrollo sostenible
Tema 12: Materiales: uso y consumo
BLOQUE VII: 12 horas
Tema 13: Nuevas necesidades, nuevos materiales
Tema 14: Un mundo interconectado: la revolución digital
VI. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ATENCIÓN A LOS ALUMNOS REPETIDORES
Se prestará especial atención a estos alumnos a la hora de plantear las
actividades y la corrección de estas, de modo que todos los días intervengan en la
exposición de las mismas con objeto de controlar mejor el trabajo diario.
VII. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
VII.1. Criterios de evaluación
1. Destacar algunas de las aportaciones de la Física moderna al conocimiento del
Universo resumiendo la teoría más aceptada sobre su origen.
2. Analizar la teoría de la Tectónica de placas en su explicación de los fenómenos
geológicos que ocurren en la Tierra.

13. 3. Describir, de forma resumida y clara, las distintas teorías sobre la evolución de
los seres vivos y el origen de las especies, desde el fijismo hasta las modernas
corrientes evolutivas.
4. Reconocer la importancia científica y cultural de los yacimientos de homínidos
en España y la necesidad de su protección y conservación.
5. Explicar el concepto de inmunidad y sus tipos indicando los métodos de
prevención y lucha contra las enfermedades infecciosas.
6. Reconocer la influencia de los estilos de vida como determinantes de la salud
practicando un estilo de vida saludable.
7. Valorar la importancia que tienen los trasplantes de órganos como forma de
ayudar a otras personas para mejorar o salvar sus vidas.
8. Analizar las aportaciones de la biotecnología y de la ingeniería genética en la
curación de enfermedades y la producción de alimentos y medicinas.
9. Reflexionar acerca de las repercusiones sociales y éticas de la posible clonación
humana y sobre el origen y significado de las células madre.
10. Opinar de forma fundamentada sobre algunos de los problemas éticos de la
ingeniería genética buscando información sobre la bioética y su desarrollo en
España.
11. Explicar algunos de los principales problemas medioambientales del planeta: la
contaminación, la desertización, el aumento de residuos y la pérdida de
biodiversidad.
12. Analizar de la importancia de los recursos energéticos en las actividades
cotidianas y de su repercusión sobre la calidad de vida y el desarrollo
económico.
13. Argumentar sobre la necesidad de una gestión sostenible de la Tierra, siendo
conscientes de la importancia de la sensibilización ciudadana para actuar sobre
los problemas ambientales locales (de Andalucía y el Estado).
14. Analizar las características de los nuevos materiales que satisfacen las
necesidades surgidas en la sociedad actual y en distintos ámbitos, como la
medicina, la electrónica o la construcción.
15. Participar de forma activa en la implantación de soluciones de aplicación local,
en Andalucía y el Estado, como el reciclado, la reutilización… como respuesta a
problemas de escala global.
16. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener,
generar y transmitir informaciones de distinto tipo.
17. Reflexionar sobre la influencia del uso de la telefonía móvil, el GPS o los SIG
en la sociedad actual.
18. Valorar la contribución de la ciencia a la calidad de vida, al bienestar humano y
al desarrollo tecnológico y social, con cautela, prudencia y precaución ante los
riesgos que los avances científico-tecnológicos pueden ocasionar en los seres
humanos y en el medio ambiente de Andalucía, el Estado y de todo el planeta.
19. Recopilar, elaborar y sintetizar diferentes informaciones relacionadas con
cuestiones científico-tecnológicas que sean objeto de discusión social y cuestión
pública utilizando diferentes fuentes bibliográficas y las Tecnologías de la
Información y de las Comunicaciones.
20. Elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones científicas y
tecnológicas de incidencia en la vida personal y social mediante el contraste y la
evaluación de informaciones obtenidas en distintas fuentes.
VII. 2. Instrumentos de evaluación

14. Los exámenes se realizarán por bloques de dos temas, cada bloque tendrá su
examen eliminatorio y su correspondiente recuperación en caso de no ser superado. Se
eliminará con una nota de 5.
Las preguntas de clase se harán de manera escrita (después de cada tema) u oral.
La nota global se obtendrá de aplicar los siguientes porcentajes:
- EXAMEN  60%
- ELABORACIÓN DE TRABAJOS  15%
- PREGUNTAS DE CLASE  15%
- ACTITUD  10%
VIII. RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES PROPUESTAS POR EL DEPARTAMENTO
Los alumnos de CMC harán una excursión a La Cimbarra en el Parque Natural
de Despeñaperros, en el segundo trimestre.
IX. TEMAS TRANSVERSALES
Dado el carácter de la asignatura, los temas transversales están presentes en todos y
cada uno de los apartados del temario. Se podrían complementar con el uso de las TIC.
Concretamente se utilizará la página del ITE en su apartado Recursos educativos donde
encontramos una variedad de actividades y textos relacionados con estos temas.