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INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SEÑOR DE LOS MILAGROS”
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02
NOMBRE DE LA UNIDAD: “Diversidad de seres vivos microscópicos”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 REGION DE EDUCACION : Cusco.
1.2 UGEL : Cusco.
1.3 AREA : CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE.
1.4 GRADO : 1º
1.5 DOCENTE : PERCY TTITO HUAMAN
1.6 DURACIÓN : Del 03/03/2014 al 18/05/2014
1.7 N° DE HORAS : 05 HORAS
2. JUSTIFICACIÓN:
Mediante la presente unidad,que es un medio para lograr desarrollar capacidades en los alumnos abordaremos el estudio de la gran diversidad de seres vivos
que nos rodea y el estudio que se realizó a su como las características que presenta cada reino y la importancia en nuestra vida diaria,así también estudiaremos
sus diversas manifestaciones en nuestra naturaleza esto se realizara con el uso adecuado de instrumentos y estrategias que nos permitan lograr en el alumno
que desarrolle aprendizajes. Esto conllevara a que el alumno entienda y comprenda de mejor manera diferentes fenómenos que ocurre en su entorno que
conlleven a un manejo adecuado de su relación con su medio ambiente así como el cuidado de su salud y el de su formación integral como individuo de esta
sociedad.
3. TEMASTRANSVERSALES:
 EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL
 CIUDADANÍA
4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
El primer "zoológico interactivo de microbios"mundial abrió sus puertas.El espacio está dedicado a esas minúsculas criatura s que constituyen dos tercios de
los organismos vivos de la Tierra. Pero ¿son los microorganismos héroes o villanos? Se los asocia con frecuencia a enfermedades, pero también son
esenciales para nuestra supervivencia.Y tendrán un papel cada vez más importante para el futuro de la humanidad y el planeta.Indaguemos e investiguemos
este microscópico mundo.
5. CAMPOS TEMÁTICOS DE INTERAPRENDIZAJE:
 BIODIVERSIDAD: CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS:
 REINO MÓNERA: CARACTERÍSTICAS, CLASIFICACIÓN, IMPORTANCIA.
 REINO PROTISTA: CARACTERÍSTICAS, CLASIFICACIÓN, IMPORTANCIA.
 REINO FUNGÍ: CARACTERÍSTICAS, CLASIFICACIÓN, IMPORTANCIA.
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6. PRODUCTO
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
Prototipo biotecnológico :MAQUETAS SOBRE REINOS BIOLOGICOS ESTUDIADOS
7. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante
métodos
científicos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por
la ciencia.
Problematiza
situaciones.
 Plantea preguntas sobre caracteristicas de los reinos vivos estudiados y selecciona una que pueda ser indagada
científicamente haciendo uso de su conocimiento y la complementa con fuentes de información científica.
 Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes, que
responden a un problema relacionado a los seres vivos seleccionado por el estudiante.
Diseña estrategias
para hacer una
indagación.
 Elabora un procedimiento que permita explicar el problema estudiado en el cual ha de hacer uso de la variable
independiente, medir la dependiente y mantener constantes las intervinientes para dar respuesta a su pregunta.
 Justifica la selección de herramientas,materiales,equipos e instrumentos, considerando la complejidad y el alcance de los
ensayos y procedimientos de manipulación de la variable y recojo de datos.
 Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos considerando el margen de error que se relaciona con las
mediciones de las variables.
 Justifica la confiabilidad de la fuente de información seleccionada relacionada a su pregunta de indagación.
 Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas,cuestionarios,observaciones, etc.) que se relacionen con las variables
estudiadas en su indagación.
 Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el desarrollo de su indagación.
Genera y registra
datos e
información.
 Obtiene datos considerando la repetición de mediciones para disminuir los errores aleatorios y obtener mayor precisión en
sus resultados.
 Representa los datos en gráficos de barras dobles o lineales.
Analiza datos o
información.
 Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de información.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación o de otras
indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial.
Evalúa y comunica.  Sustenta sus conclusiones de manera oral,escrita,gráfica o con modelos,evidenciando el uso de conocimientos científicos
y terminología matemática, en medios virtuales o presenciales.
 Justifica los cambios que debería hacer para mejorar el proceso de su indagación.
 Establece las causas de posibles errores y contradicciones en el proceso y los resultados de su indagación.
Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos
Comprende y
aplica
conocimientos
científicos,y
argumenta
científicamente.
 Justifica la diversidad de seres vivos considerando las características microscópicas y macroscópicas.
Diseña y
produce
prototipos
 Plantea
problemas que
requieren
soluciones
tecnológicas y
selecciona
alternativas de
solución.
 Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnológico.
 Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el
problema.
 Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa de solución que son deseables optimizar y selecciona los recursos que
deben ser consumidos en la menor cantidad posible para lograrlo.
 Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada.
 Organiza las tareas a realizar y las presenta en un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas límites.
 Diseña  Selecciona materiales en función a sus propiedades físicas, químicas y compatibilidad ambiental.
INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SEÑOR DE LOS MILAGROS”
tecnológicos
para resolver
problemas de su
entorno.
alternativas de
solución al
problema.
 Describe las partes o fases del procedimiento de implementación y los materiales a usar.
 Implementa y
valida alternativas
de solución.
 Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
 Explica las dificultades en el proceso de implementación.
 Explica la imprecisión en los resultados obtenidos debido a los valores nominales usados,de algunas propiedades físicas de
los materiales seleccionados.
 Hace ajustes manuales o con instrumentos de medición de ser necesario.
 Evalúa y
comunica la
eficiencia,la
confiabilidad ylos
posibles impactos
de su prototipo.
 Explica las posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo.
 Infiere posibles efectos de la aplicación del prototipo en su contexto inmediato.
 Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades del prototipo, considerando el
proceso de implementación seguido.
 Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, gráfico o escrito) y medios (virtuales, presenciales u
otros) apropiados según su audiencia, haciendo uso de términos científicos y matemáticos.
8. SESIONES A DESARROLLAR
SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (2 horas)
Título: Clasificando a los seres vivos
Sesión 2 (3 horas)
Título: La importancia de los seres del reino Eubacteria y Archaea
Indicador:
 Justifica la diversidad de seres vivos considerando las características
macroscópicas y microscópicas.
Campo temático:
 Criterios de clasificación de los seres vivos.
 Los cinco reinos.
Actividad:
 Clasificación de figuras geométricas.
 Clasificación de botones según folder de prácticas
 Observación de su entorno.
 Lectura del texto.
 Observación de videos y diapositivas
 Cuadro comparativo.
Indicador:
 Justifica la diversidad de seres vivos considerando las características microscópicas.
 Formula una hipótesis que responde al problema de indagación.
 Justifica la confiabilidad de la fuente de información seleccionada relacionada a su
pregunta de indagación.
 Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios, observaciones,
etc.) que se relacionen con su indagación.
Campos temáticos:
 Reino Eubacteria y Archaea: características, clases, reproducción.
 Importancia de las bacterias.
Actividad:
 Dinámica de las plagas.
 Observación de video.
 Lectura de texto
 Organización de información: cuadro sinóptico.
Sesión 3 (2 horas)
Título: La importancia de los seres del reino Eubacteria y Archaea
Sesión 4 (3 horas)
Título: La importancia de los seres del reino Eubacteria y Archaea
Indicador:
 Obtiene información a partir de las técnicas seleccionadas.
 Representa los datos en gráficos de barras dobles o lineales.
Campo temático:
 Reino Eubacteria y Archaea: enfermedades y utilidades.
Actividad:
 Realización de entrevistas.
 Organización, clasificación de datos e información relevante.
 Observación de videos
Indicador:
 Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de
información.
 Sustenta sus conclusiones de manera oral con ayuda de maquetas ymodelos,evidenciando
el uso de conocimientos científicos en medio presencial.
Campo temático:
 Reino Eubacteria y Archaea: enfermedades y utilidades.
Actividad:
 Identifican datos o información relevante elaborando maquetas de los reinos estudiados.
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 Practica de laboratorio  Comparación de datos e información.
 Socialización de resultados.
 Elaboración de afiches y trípticos sobre reinos estudiados.
 Dinámica “La araña sabia”.
Sesión 5 (2 horas)
Título: La importancia de los seres del reino Protista
Sesión 6 (3 horas)
Título: La importancia de los seres del reino Protista
Indicador:
 Justifica la diversidad de seres vivos considerando las características
microscópicas y macroscópicas del reino protista.
Campo temático:
 Reino Protista: características, clases, reproducción.
Actividad:
 Observación y análisis de video sobre los seres protistas.
 Lectura de texto del área
 Organización de información: cuadro sinóptico o mapa conceptual.
 Resolución de actividades previstas en el texto de C.T.A.
 Crucigrama sobre los protozoarios.
Indicador:
 Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente haciendo uso
de su conocimiento y la complementa con fuentes de información científica.
 Formula una hipótesis, que responde al problema seleccionado por el estudiante.
 Elabora un procedimiento que permita manipular la variable independiente,medir la
dependiente para dar respuesta a su pregunta.
 Justifica la selección de herramientas,materiales,equipos e instrumentos considerando la
complejidad y el alcance de los ensayos y procedimientos de manipulación de la variable y
recojo de datos.
 Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas,cuestionarios,observaciones,etc.) que
se relacionen con las variables estudiadas en su indagación.
Campo temático:
 Reino Protista: utilidad y enfermedades.
Actividad:
 Elabora informe sobre beneficios del reino protista.
 Selección de fuentes de información.
 Elaboración y elección de población para aplicación de entrevistas sobre el reino protista.
Sesión 7 (3 horas)
Título: La importancia de los seres del reino Protista
Sesión 8 ( 3horas)
Título: La importancia de los seres del reino Protista
Indicador:
 Obtiene información a partir de las técnicas seleccionadas (entrevista).
 Representa los datos en gráficos de barras dobles o lineales.
Campo temático:
 Reino Protista: utilidad y enfermedades.
Actividad:
 Obtención de muestras.
 Observación de muestras.
 Obtención de información de fuentes seleccionadas.
 Realización de entrevistas
 Obtención de información de las entrevistas.
 Organización, clasificación de datos e información relevante.
 Elaboración de diagramas.
Indicador:
 Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de
información.
 Establece las causas de posibles errores ycontradicciones en el proceso ylos resultados de
su indagación.
 Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el
uso de conocimientos científicos y terminología matemática, en medio presencial.
Campo temático:
 Reino Protista: utilidad y enfermedades.
Actividad:
 Identifica datos o información relevante.
 Comparación de datos e información.
 Relaciona los datos con la información obtenida.
 Socialización de resultados.
 Fundamenta sus conclusiones.
 Elaboración de esquemas mentales
Sesión 9 (3 horas)
Título: La importancia de los seres del reino Fungí
Sesión 10 (2 horas)
Título: Una solución tecnológica con los microorganismos
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Indicador:
 Obtiene datos considerando la repetición de sus observaciones para
disminuir los errores y obtener mayor precisión en sus resultados.
 Da razón de la organización de la diversidad de seres vivos a partir de
sus características.
Campo temático:
 Reino Fungi: características, clases, reproducción.
Actividad:
 Observación de video y formatos flash sobre el reino fungí.
 Experimentación, reconocimiento y disección de hongos muestra.
 Obtención de información de fuentes seleccionadas.
 Organización de información: mapa mental.
 Socialización de sus resultados mediante maquetas.
 Análisis y reconocimiento de imágenes de muestras.
Indicador:
 Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas y preguntas que
permitan caracterizar el problema.
 Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada.
 Organiza las tareas a realizar y las presenta en un cronograma de trabajo cumpliendo las
fechas límites.
 Describe las partes o fases del procedimiento de implementación y los materiales a usar.
 Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o
fase del prototipo o maqueta.
 Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades
del prototipo, considerando el proceso de implementación seguido.
 Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, gráfico o escrito) y
medios (virtuales, presenciales u otros) apropiados según su audiencia, haciendo uso de
términos científicos y matemáticos.
Campo temático:
 Importancia de los microorganismos (reino Monera, Protista y Fungi)
Actividad:
 Realizan visitas e investigan sobre centros de producción de su zona relacionados al uso de
microorganismos.
 Procesos para la obtención de su producto tecnológico.
 Socialización y estimación de gastos en la obtencion de sus productos.
 Elaboración de trípticos y maquetas sobre procesos de elaboración de productos obtenidos
con maquetas.
9. EVALUACION
Situación de
evaluación
Competencia Capacidades Indicadores
Identifica seres
microscópicos.
Indaga,
mediante
métodos
científicos,
situaciones
que pueden
ser
investigadas
por la ciencia.
Genera y registra datos
e información.
 Obtiene datos considerando la repetición de mediciones para disminuir los errores aleatorios y
obtener mayor precisión en sus resultados.
 Representa los datos relacionados a los reinos en gráficos de barras dobles o lineales usando hojas
de cálculo y graficadores.
Analiza datos o
información.
 Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de
información.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en la
indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial.
Compara los
seres
microscópicos.
Explica el
mundo físico,
basado en
conocimientos
científicos.
Comprende yaplica
conocimientos
científicos,y argumenta
científicamente.
 Justifica la diversidad de seres vivos considerando las caractersiticas microscópicas y
macroscópicas.
Produce
prototipo
biotecnológico
con el uso de
 Diseña y
produce
prototipos
tecnológicos
 Plantea problemas
que requieren
soluciones
tecnológicas y
 Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnológico.
 Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas y preguntas que permitan
caracterizar el problema.
 Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa de solución que son deseables optimizar y
INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SEÑOR DE LOS MILAGROS”
especies
microscópicas.
para resolver
problemas
de su
entorno.
selecciona
alternativas de
solución.
selecciona los recursos que deben ser consumidos en la menor cantidad posible para lograrlo.
 Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada.
 Organiza las tareas a realizar y las presenta en un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas
límites.
 Diseña alternativas de
solución al problema.
 Selecciona materiales en función a sus propiedades físicas, químicas y compatibilidad ambiental.
 Describe las partes o fases del procedimiento de implementación y los materiales a usar.
 Implementa yvalida
alternativas de
solución.
 Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del
prototipo.
 Explica las dificultades en el proceso de implementación.
 Hace ajustes manuales o con instrumentos de medición de ser necesario.
 Evalúa y comunica la
eficiencia,la
confiabilidad ylos
posibles impactos de
su prototipo.
 Explica las mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo.
 Infiere posibles efectos de la aplicación del prototipo en su contexto inmediato.
 Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades del
prototipo, considerando el proceso de implementación seguido.
 Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, gráfico o escrito) y medios
(virtuales,presenciales u otros) apropiados según su audiencia,haciendo uso de términos científicos
y matemáticos.
10. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima.
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er
grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo
Editorial Norma.
Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er
grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente. Investiguemos 1. 2012. Lima. El Comercio S. A.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Enciclopedia didáctica de las ciencias naturales. 2013. Barcelona. Editorial Océano.
 Kit de microscopía.
 Muestras del entorno.
 Tv/reproductor de video/proyector.
 Recursos TIC:videos, links.
.......................................................... ..................................
Lic. Ttito Huaman Percy VºBº Dirección
Esp. C.C.N.N ECOLOGIA Y BIOLOGIA

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Unidad de aprendizaje nº 02 1° sr de los milagros (1) copia - copia

  • 1. INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SEÑOR DE LOS MILAGROS” UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 NOMBRE DE LA UNIDAD: “Diversidad de seres vivos microscópicos” 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 REGION DE EDUCACION : Cusco. 1.2 UGEL : Cusco. 1.3 AREA : CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE. 1.4 GRADO : 1º 1.5 DOCENTE : PERCY TTITO HUAMAN 1.6 DURACIÓN : Del 03/03/2014 al 18/05/2014 1.7 N° DE HORAS : 05 HORAS 2. JUSTIFICACIÓN: Mediante la presente unidad,que es un medio para lograr desarrollar capacidades en los alumnos abordaremos el estudio de la gran diversidad de seres vivos que nos rodea y el estudio que se realizó a su como las características que presenta cada reino y la importancia en nuestra vida diaria,así también estudiaremos sus diversas manifestaciones en nuestra naturaleza esto se realizara con el uso adecuado de instrumentos y estrategias que nos permitan lograr en el alumno que desarrolle aprendizajes. Esto conllevara a que el alumno entienda y comprenda de mejor manera diferentes fenómenos que ocurre en su entorno que conlleven a un manejo adecuado de su relación con su medio ambiente así como el cuidado de su salud y el de su formación integral como individuo de esta sociedad. 3. TEMASTRANSVERSALES:  EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL  CIUDADANÍA 4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: El primer "zoológico interactivo de microbios"mundial abrió sus puertas.El espacio está dedicado a esas minúsculas criatura s que constituyen dos tercios de los organismos vivos de la Tierra. Pero ¿son los microorganismos héroes o villanos? Se los asocia con frecuencia a enfermedades, pero también son esenciales para nuestra supervivencia.Y tendrán un papel cada vez más importante para el futuro de la humanidad y el planeta.Indaguemos e investiguemos este microscópico mundo. 5. CAMPOS TEMÁTICOS DE INTERAPRENDIZAJE:  BIODIVERSIDAD: CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS:  REINO MÓNERA: CARACTERÍSTICAS, CLASIFICACIÓN, IMPORTANCIA.  REINO PROTISTA: CARACTERÍSTICAS, CLASIFICACIÓN, IMPORTANCIA.  REINO FUNGÍ: CARACTERÍSTICAS, CLASIFICACIÓN, IMPORTANCIA.
  • 2. INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SEÑOR DE LOS MILAGROS” 6. PRODUCTO PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S) Prototipo biotecnológico :MAQUETAS SOBRE REINOS BIOLOGICOS ESTUDIADOS 7. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Problematiza situaciones.  Plantea preguntas sobre caracteristicas de los reinos vivos estudiados y selecciona una que pueda ser indagada científicamente haciendo uso de su conocimiento y la complementa con fuentes de información científica.  Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes, que responden a un problema relacionado a los seres vivos seleccionado por el estudiante. Diseña estrategias para hacer una indagación.  Elabora un procedimiento que permita explicar el problema estudiado en el cual ha de hacer uso de la variable independiente, medir la dependiente y mantener constantes las intervinientes para dar respuesta a su pregunta.  Justifica la selección de herramientas,materiales,equipos e instrumentos, considerando la complejidad y el alcance de los ensayos y procedimientos de manipulación de la variable y recojo de datos.  Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos considerando el margen de error que se relaciona con las mediciones de las variables.  Justifica la confiabilidad de la fuente de información seleccionada relacionada a su pregunta de indagación.  Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas,cuestionarios,observaciones, etc.) que se relacionen con las variables estudiadas en su indagación.  Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el desarrollo de su indagación. Genera y registra datos e información.  Obtiene datos considerando la repetición de mediciones para disminuir los errores aleatorios y obtener mayor precisión en sus resultados.  Representa los datos en gráficos de barras dobles o lineales. Analiza datos o información.  Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de información.  Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial. Evalúa y comunica.  Sustenta sus conclusiones de manera oral,escrita,gráfica o con modelos,evidenciando el uso de conocimientos científicos y terminología matemática, en medios virtuales o presenciales.  Justifica los cambios que debería hacer para mejorar el proceso de su indagación.  Establece las causas de posibles errores y contradicciones en el proceso y los resultados de su indagación. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos Comprende y aplica conocimientos científicos,y argumenta científicamente.  Justifica la diversidad de seres vivos considerando las características microscópicas y macroscópicas. Diseña y produce prototipos  Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución.  Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnológico.  Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el problema.  Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa de solución que son deseables optimizar y selecciona los recursos que deben ser consumidos en la menor cantidad posible para lograrlo.  Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada.  Organiza las tareas a realizar y las presenta en un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas límites.  Diseña  Selecciona materiales en función a sus propiedades físicas, químicas y compatibilidad ambiental.
  • 3. INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SEÑOR DE LOS MILAGROS” tecnológicos para resolver problemas de su entorno. alternativas de solución al problema.  Describe las partes o fases del procedimiento de implementación y los materiales a usar.  Implementa y valida alternativas de solución.  Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.  Explica las dificultades en el proceso de implementación.  Explica la imprecisión en los resultados obtenidos debido a los valores nominales usados,de algunas propiedades físicas de los materiales seleccionados.  Hace ajustes manuales o con instrumentos de medición de ser necesario.  Evalúa y comunica la eficiencia,la confiabilidad ylos posibles impactos de su prototipo.  Explica las posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo.  Infiere posibles efectos de la aplicación del prototipo en su contexto inmediato.  Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades del prototipo, considerando el proceso de implementación seguido.  Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, gráfico o escrito) y medios (virtuales, presenciales u otros) apropiados según su audiencia, haciendo uso de términos científicos y matemáticos. 8. SESIONES A DESARROLLAR SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones) Sesión 1 (2 horas) Título: Clasificando a los seres vivos Sesión 2 (3 horas) Título: La importancia de los seres del reino Eubacteria y Archaea Indicador:  Justifica la diversidad de seres vivos considerando las características macroscópicas y microscópicas. Campo temático:  Criterios de clasificación de los seres vivos.  Los cinco reinos. Actividad:  Clasificación de figuras geométricas.  Clasificación de botones según folder de prácticas  Observación de su entorno.  Lectura del texto.  Observación de videos y diapositivas  Cuadro comparativo. Indicador:  Justifica la diversidad de seres vivos considerando las características microscópicas.  Formula una hipótesis que responde al problema de indagación.  Justifica la confiabilidad de la fuente de información seleccionada relacionada a su pregunta de indagación.  Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que se relacionen con su indagación. Campos temáticos:  Reino Eubacteria y Archaea: características, clases, reproducción.  Importancia de las bacterias. Actividad:  Dinámica de las plagas.  Observación de video.  Lectura de texto  Organización de información: cuadro sinóptico. Sesión 3 (2 horas) Título: La importancia de los seres del reino Eubacteria y Archaea Sesión 4 (3 horas) Título: La importancia de los seres del reino Eubacteria y Archaea Indicador:  Obtiene información a partir de las técnicas seleccionadas.  Representa los datos en gráficos de barras dobles o lineales. Campo temático:  Reino Eubacteria y Archaea: enfermedades y utilidades. Actividad:  Realización de entrevistas.  Organización, clasificación de datos e información relevante.  Observación de videos Indicador:  Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de información.  Sustenta sus conclusiones de manera oral con ayuda de maquetas ymodelos,evidenciando el uso de conocimientos científicos en medio presencial. Campo temático:  Reino Eubacteria y Archaea: enfermedades y utilidades. Actividad:  Identifican datos o información relevante elaborando maquetas de los reinos estudiados.
  • 4. INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SEÑOR DE LOS MILAGROS”  Practica de laboratorio  Comparación de datos e información.  Socialización de resultados.  Elaboración de afiches y trípticos sobre reinos estudiados.  Dinámica “La araña sabia”. Sesión 5 (2 horas) Título: La importancia de los seres del reino Protista Sesión 6 (3 horas) Título: La importancia de los seres del reino Protista Indicador:  Justifica la diversidad de seres vivos considerando las características microscópicas y macroscópicas del reino protista. Campo temático:  Reino Protista: características, clases, reproducción. Actividad:  Observación y análisis de video sobre los seres protistas.  Lectura de texto del área  Organización de información: cuadro sinóptico o mapa conceptual.  Resolución de actividades previstas en el texto de C.T.A.  Crucigrama sobre los protozoarios. Indicador:  Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente haciendo uso de su conocimiento y la complementa con fuentes de información científica.  Formula una hipótesis, que responde al problema seleccionado por el estudiante.  Elabora un procedimiento que permita manipular la variable independiente,medir la dependiente para dar respuesta a su pregunta.  Justifica la selección de herramientas,materiales,equipos e instrumentos considerando la complejidad y el alcance de los ensayos y procedimientos de manipulación de la variable y recojo de datos.  Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas,cuestionarios,observaciones,etc.) que se relacionen con las variables estudiadas en su indagación. Campo temático:  Reino Protista: utilidad y enfermedades. Actividad:  Elabora informe sobre beneficios del reino protista.  Selección de fuentes de información.  Elaboración y elección de población para aplicación de entrevistas sobre el reino protista. Sesión 7 (3 horas) Título: La importancia de los seres del reino Protista Sesión 8 ( 3horas) Título: La importancia de los seres del reino Protista Indicador:  Obtiene información a partir de las técnicas seleccionadas (entrevista).  Representa los datos en gráficos de barras dobles o lineales. Campo temático:  Reino Protista: utilidad y enfermedades. Actividad:  Obtención de muestras.  Observación de muestras.  Obtención de información de fuentes seleccionadas.  Realización de entrevistas  Obtención de información de las entrevistas.  Organización, clasificación de datos e información relevante.  Elaboración de diagramas. Indicador:  Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de información.  Establece las causas de posibles errores ycontradicciones en el proceso ylos resultados de su indagación.  Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el uso de conocimientos científicos y terminología matemática, en medio presencial. Campo temático:  Reino Protista: utilidad y enfermedades. Actividad:  Identifica datos o información relevante.  Comparación de datos e información.  Relaciona los datos con la información obtenida.  Socialización de resultados.  Fundamenta sus conclusiones.  Elaboración de esquemas mentales Sesión 9 (3 horas) Título: La importancia de los seres del reino Fungí Sesión 10 (2 horas) Título: Una solución tecnológica con los microorganismos
  • 5. INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SEÑOR DE LOS MILAGROS” Indicador:  Obtiene datos considerando la repetición de sus observaciones para disminuir los errores y obtener mayor precisión en sus resultados.  Da razón de la organización de la diversidad de seres vivos a partir de sus características. Campo temático:  Reino Fungi: características, clases, reproducción. Actividad:  Observación de video y formatos flash sobre el reino fungí.  Experimentación, reconocimiento y disección de hongos muestra.  Obtención de información de fuentes seleccionadas.  Organización de información: mapa mental.  Socialización de sus resultados mediante maquetas.  Análisis y reconocimiento de imágenes de muestras. Indicador:  Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el problema.  Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada.  Organiza las tareas a realizar y las presenta en un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas límites.  Describe las partes o fases del procedimiento de implementación y los materiales a usar.  Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo o maqueta.  Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades del prototipo, considerando el proceso de implementación seguido.  Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, gráfico o escrito) y medios (virtuales, presenciales u otros) apropiados según su audiencia, haciendo uso de términos científicos y matemáticos. Campo temático:  Importancia de los microorganismos (reino Monera, Protista y Fungi) Actividad:  Realizan visitas e investigan sobre centros de producción de su zona relacionados al uso de microorganismos.  Procesos para la obtención de su producto tecnológico.  Socialización y estimación de gastos en la obtencion de sus productos.  Elaboración de trípticos y maquetas sobre procesos de elaboración de productos obtenidos con maquetas. 9. EVALUACION Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores Identifica seres microscópicos. Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Genera y registra datos e información.  Obtiene datos considerando la repetición de mediciones para disminuir los errores aleatorios y obtener mayor precisión en sus resultados.  Representa los datos relacionados a los reinos en gráficos de barras dobles o lineales usando hojas de cálculo y graficadores. Analiza datos o información.  Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de información.  Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial. Compara los seres microscópicos. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende yaplica conocimientos científicos,y argumenta científicamente.  Justifica la diversidad de seres vivos considerando las caractersiticas microscópicas y macroscópicas. Produce prototipo biotecnológico con el uso de  Diseña y produce prototipos tecnológicos  Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y  Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnológico.  Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el problema.  Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa de solución que son deseables optimizar y
  • 6. INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SEÑOR DE LOS MILAGROS” especies microscópicas. para resolver problemas de su entorno. selecciona alternativas de solución. selecciona los recursos que deben ser consumidos en la menor cantidad posible para lograrlo.  Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada.  Organiza las tareas a realizar y las presenta en un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas límites.  Diseña alternativas de solución al problema.  Selecciona materiales en función a sus propiedades físicas, químicas y compatibilidad ambiental.  Describe las partes o fases del procedimiento de implementación y los materiales a usar.  Implementa yvalida alternativas de solución.  Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.  Explica las dificultades en el proceso de implementación.  Hace ajustes manuales o con instrumentos de medición de ser necesario.  Evalúa y comunica la eficiencia,la confiabilidad ylos posibles impactos de su prototipo.  Explica las mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo.  Infiere posibles efectos de la aplicación del prototipo en su contexto inmediato.  Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades del prototipo, considerando el proceso de implementación seguido.  Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, gráfico o escrito) y medios (virtuales,presenciales u otros) apropiados según su audiencia,haciendo uso de términos científicos y matemáticos. 10. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Para el docente:  Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima.  Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima.  Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma. Para el estudiante:  Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.  Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente. Investiguemos 1. 2012. Lima. El Comercio S. A.  Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Enciclopedia didáctica de las ciencias naturales. 2013. Barcelona. Editorial Océano.  Kit de microscopía.  Muestras del entorno.  Tv/reproductor de video/proyector.  Recursos TIC:videos, links. .......................................................... .................................. Lic. Ttito Huaman Percy VºBº Dirección Esp. C.C.N.N ECOLOGIA Y BIOLOGIA