El proyecto se llevará a cabo en varias fases, comenzando con la selección del tema y un análisis de los conocimientos previos de los estudiantes. Luego, los estudiantes plantearán preguntas de investigación e investigarán el tema en grupos, organizando la información encontrada. Finalmente, compartirán lo aprendido. El proyecto se desarrollará de manera interdisciplinaria y colaborativa entre estudiantes y profesores, usando tecnología y con evaluaciones continuas.

1. Etapas en que se llevará a cabo el proyecto
Para la realización de este proyecto, en conjunto con los profesores de las
demás asignaturas, planificamos una serie de fases en las cuales vamos a ir
ascendiendo. En una primer momento, se realizó la elección del tema a investigar.
Después, en lo que podemos designar como primera fase, analizaremos los
conocimientos previos de los alumnos. Posteriormente, en una segunda fase,
enumeramos todas aquellas cuestiones que interesa investigar, y, por tanto,
aprender. A lo largo de estas dos fases, como docentes tenemos que detectar
aquellos errores cognitivos que hay que resolver.
Así comienza la fase más intensa del proyecto interdisciplinario, en la que
los alumnos buscan la información para resolver los interrogantes planteados en la
fase anterior del trabajo. Cuando ya hemos acumulado suficiente información, ésta
es estructurada siguiendo unos criterios organizadora. Finalmente, en la última
fase del proyecto interdisciplinario, se elabora un listado con todo aquello que se
ha aprendido durante el transcurso del trabajo.
En la gestión de todo este proceso, optamos por el trabajo cooperativo
porque potencia el desarrollo de la competencia social y ciudadana con
aprendizajes que tienen que ver con el diálogo y el consenso, que debe darse en
la interacción entre estudiantes.
A pesar de los diferentes estadios en la realización del proyecto interdisciplinario,
tenemos presente que éste se encuentra siempre en construcción y puede ser
modificado según los inputs que recibe por parte de las personas que intervienen
en él. Cabe aclarar que las diferentes fases del proyecto no son piezas estancas,
sino que están interconectadas porque fluyen mutuamente. Por otro lado,
deseamos que la construcción de este proyecto interdisciplinario no sea lineal,
sino que se base en una constante conexión entre lo que ya se aportó, lo que se
vaya construyendo y aquellos nuevos aspectos que se van incorporando en la
clase.
Modalidad de trabajo

2. Los alumnos comenzarán a trabajar desde las diferentes áreas con los
docentes respectivos y luego se dividirán en pequeños grupos para trabajar tanto
en el colegio como desde sus hogares. La comunicación se llevará a cabo
mediante la plataforma educativa Edmodo y a su vez cada uno subirá información
a su blog personal, en otras palabras el uso de las TICs en este proyecto juega un
papel fundamental desde el momento cero del trabajo.
Se trabajará desde las distintas áreas para realizar un trabajo
interdisciplinario que abarque los contenidos necesarios para la realización del
proyecto y compresión de los temas a tratar durante el desarrollo del mismo.
Metodología Didáctica
El hilo que marca el proyecto es el Aprendizaje Cooperativo. Elegimos este
método basado en el trabajo en equipos de los estudiantes, ya que, incluye
diversas y numerosas técnicas en que los alumnos trabajan conjuntamente para
lograr determinados objetivos comunes de los que son responsables todos los
miembros del equipo.
Para ello tendremos en cuenta ciertas características del Aprendizaje
Cooperativo:
 La interdependencia positiva: Puede definirse como el sentimiento de
necesidad hacia el trabajo de los demás. Cuando los miembros del grupo
perciben que están vinculados entre sí para realizar una tarea y que no
pueden tener éxito a menos que cada uno de ellos lo logre. Si todos
consiguen sus objetivos, se logrará el objetivo final de la tarea. Pero si uno
falla, será imposible alcanzar el objetivo final. De este modo todos
necesitarán a los demás y, a la vez, se sentirán parte importante para la
consecución de la tarea.
 La interacción simultánea: En el Aprendizaje Cooperativo, los estudiantes
tienen que trabajar juntos, favoreciendo, de esta manera, que compartan
conocimientos, recursos, ayuda o apoyo. Discutir sobre los distintos puntos
de vista, sobre la manera de enfocar determinada actividad, explicar a los
demás lo que cada uno va aprendiendo, etc. son acciones que se tienen

3. que llevar a cabo con todos los miembros del grupo para poder lograr los
objetivos previstos.
 La responsabilidad individual: Cada miembro, individualmente, tiene que
asumir la responsabilidad de conseguir las metas que se le han asignado.
Por tanto, realmente, cada persona es, y debe sentirse, responsable del
resultado final del grupo. Este concepto sintoniza y complementa al de
interdependencia positiva. Sentir que algo depende de uno mismo y que los
demás confían en la propia capacidad de trabajo (y viceversa) aumenta la
motivación hacia la tarea y el rendimiento individual y grupal.
 Las habilidades sociales: Necesarias para el buen funcionamiento y
armonía del grupo, en lo referente al aprendizaje y también vinculadas a las
relaciones entre los miembros. Los roles que cada persona vaya ejerciendo
en el equipo (líder, organizador, animador, etc.), su aceptación o no por
parte del resto de compañeros, la gestión que hagan de los posibles
conflictos que surjan, el ambiente general que existe en el mismo, son
temas que los estudiantes tienen que aprender a manejar.
 La autoevaluación del grupo: Implica, que a los alumnos se les de la
oportunidad y que sean capaces de evaluar el proceso de aprendizaje que
ha seguido su grupo. Esta evaluación guiada por el profesor es muy
importante para tomar decisiones para futuros trabajos y para, que cada
miembro, pueda llevar a cabo un análisis de la actuación que ha
desempeñado en el grupo.
En el Aprendizaje Cooperativo resultan muy importantes estos aspectos sociales,
tan necesarios para la práctica profesional de los estudiantes y como docentes
nos resulta fundamental dedicar tiempo a trabajar, supervisar y evaluar estos
aspectos.