Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente mediados dependen de tres elementos o factores básicos:La situación de aprendizaje, las características del grupo que colabora, la tecnología que se utiliza para apoyar o mediar la colaboración.
DE LAS OLIMPIADAS GRIEGAS A LAS DEL MUNDO MODERNO.ppt
Evolución e-learning colaboración
1. Evolución y retos de la educación
virtual.
Construyendo el
e-learning del siglo XXI
Aprender y enseñar en colaboración
2. El estudiante no esta solo
Nuestro estudiante, no siempre tiene que realizar actividades
de forma individual.
Muchos profesores han empezado a plantearle problemas
cuya resolución precisa del trabajo en grupo.
Actualmente, las plataformas de e-learning como el uso del
software social permiten la comunicación y el trabajo
colaborativo entre estudiantes y profesores.
3. ¿Por qué aprender en
colaboración?
La utilización de herramientas que
permitan la comunicación, la colaboración y
la producción del conocimiento son
fundamentales para mejorar los procesos
formativos.
4. El aprendizaje colaborativo prepara al
estudiante para:
Asumir y cumplir compromisos grupales.
Ayudar a los compañeros .
Solicitar ayudas a los demás.
Aprender a aceptar los puntos de vista de los
compañeros.
Descubrir soluciones que beneficien a todos.
5. Ver puntos de vistas culturales diferentes.
Aprender a aceptar crítica de los demás.
Exponer sus ideas y planteamientos en forma
razonada.
Familiarizarse con procesos democráticos.
6. Una comunidad de práctica se crea
alrededor de tres elementos básicos:
a) Comprensión compartida, la cual es
constantemente renegociada por sus
integrantes.
b) Compromiso mutuo, que une a sus miembros
en un grupo cohesionado.
c) Un repertorio compartido de recursos
comunes como resultado de una práctica
compartida.
7. Aprender en grupo, en cooperación y en
colaboración son expresiones que se están
utilizando frecuentemente como sinónimas.
8. ¿Cómo aprender en
colaboración?
Los procesos de aprendizaje colaborativo
tecnológicamente mediados dependen de
tres elementos o factores básicos:
a) La situación de aprendizaje.
b) Las características del grupo que colabora.
c) La tecnología que se utiliza para apoyar o
mediar la colaboración.
9. La situación de aprendizaje consiste en la
tarea o conjunto de tareas a realizar por los
estudiantes que han de permitir alcanzar la
construcción colaborativa de conocimiento.
Una vez establecidos los objetivos de
aprendizaje grupal o colaborativo deberán
identificarse las tareas mediante cuya
realización se pueden conseguir.
10. La propiedad de la tarea hace referencia a
la pregunta de quién determina la tarea o
expresándolo de otra forma, quien determina
lo que cada uno de los participantes del
entorno colaborativo debe hacer y quien se
encarga de dirigir el proceso.
La propiedad de la tarea tiene que ver con
la intencionalidad de las acciones de
aprendizaje.
11. La responsabilidad de la tarea hace
referencia a la percepción que desarrolla el
aprendiz en relación a su compromiso
personal con la actividad que debe realizar.
El carácter de la tarea tiene que ver con
cómo se determina si una tarea es relevante o
no para los estudiantes.
12. El control de la tarea hace referencia al
papel del docente y de los estudiantes
respecto el itinerario, las acciones y el flujo del
aprendizaje durante el desarrollo de la tarea.
El grado de autonomía de los estudiantes en
la realización de las tareas tiene que ver con el
tipo de interacción y participación que se
establece por parte del profesorado y del
grupo de estudiantes.
13. En el trabajo colaborativo, otro aspecto
importante es la formación de los grupos
La organización puede ser diversa en
función del contexto y las actividades.
Es también fundamental que la tecnología
utilizada facilite la colaboración.
14. Por ello, no todo el software que permite el
uso de foros o de gestión de información en
grupo es adecuado.
La tecnología tiene que facilitar el proceso
durante el trabajo y la participación de los
distintos miembros de la comunidad.