la marinera norteña

1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
La Marinera Norteña
I. DATOS INFORMATIVOS:
Insitución Educativa: 20723 “Quisque”
Area Curricular: Arte y Cultura
Grados: 1º grado (VI Ciclo)
Nombre de la Actividad La Marinera Norteña
Duración Del 11 al 15 de julio
Docente Fajardo Ferrer Fernando Frits
II. PRESENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD
III. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE
PROPÓSITO COMPETENCIA EVIDENCIA CRITERIOS DE EVA-
LUACIÓN
La Marinera Norteña es
un baile típico y repre-
sentativo de la cultura
peruana. Es una muestra
artística del mestizaje
hispano-amerindio-afri-
cano que se compone de
un ritmo ágil, coqueto y
elegante entre una pareja
de bailarines que danzan
representando un coloquio
amoroso.
Crea proyectos desde los
lenguajes artisticos.
Hacer un video con los
pasos de la marinera
norteña
• Identifica la mari-
nera norteña.
• Define la marinera
norteña que nos
presenta el do-
cente
Enfoque Transversal Busqueda de la excelencia
El origen de la marinera norteña se remonta al siglo XVII, cuando los
españoles trajeron el baile llamado Minué, el cual se danzaba en pareja
y que en Perú, la servidumbre de los colonos lo imitaban pero a su es-
tilo: con sonidos y movimientos alegres y más inspirados en el cortejo.

2. IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
• Inicio
• Los estudiantes escuchan una canción “Esta es mi tierra”. E invita a algunos niños a bailarla.
• Comentan sobre la canción escuchada.
• ¿Les gustó la canción? ¿Por qué?
• ¿Cómo es su música?
• La docente menciona las normas de convivencia las cuales deberán ser cumplidas durante toda la sesión
(Levantar la mano para participar, guardar silencio cuando alguien habla, participar en todas las activida-
des, respetar a los demás y trabajar en orden).
• La docente menciona el propósito de la sesión “Hoy leeremos un texto expositivo”.
• Desarrollo
• Antes de la lectura
• La docente pide a los estudiantes que observen las imágenes del texto pegadas en la pizarra y pregunta
• ¿Qué ven?
• ¿De dónde es la marinera?
• ¿Cómo se baila? ¿A qué región pertenece este baile?
• ¿De qué tratará el texto que vamos a leer hoy?
• ¿Cuál será el título de la lectura?
• La docente anota las opiniones en la pizarra para luego contrastarlas después de la lectura.
• Después se volverá a preguntar:
• ¿Qué podemos hacer si deseamos saber más sobre el texto?
• ¿Para qué vamos a leer?
• Durante la lectura
• La docente entrega a cada estudiante una copia de la lectura.
• Los estudiantes realizan la lectura del texto en forma silenciosa.
• Luego la maestra inicia la lectura compartida en voz alta y los niños continúan.
• Después de la lectura
• La docente pregunta
• ¿Trata el texto sobre lo que le dijeron?
• Se contrasta sus respuestas con lo escrito en la pizarra.
• Se forman grupos, luego la docente coloca en una cajita con algunas preguntas y pedirá a los estudiantes
que cada grupo extraiga una tarjeta, en la cual habrá una pregunta relacionada al texto leído.
• ¿Qué es la marinera?
• ¿Cuál es su origen?
• ¿Cómo se baila?
• ¿Cuál es su significado?
• ¿En qué región se baila?
• Un representante del grupo lee la pregunta y el grupo lo responde, después ubican la respuesta en el texto
y la subrayan.
• La docente ayudará a leer las preguntas y ampliará las respuestas de los estudiantes.
• Cierre
• Pregunta a los estudiantes:
• ¿De qué trató el texto?
• ¿Qué aprendieron el día de hoy?
• ¿Cómo se sintieron?
• La docente menciona que es un texto expositivo, como por ejemplo “lo que hoy hemos visto es un texto
expositivo, ya que menciona datos reales sobre la marinera y no incluye opiniones del autor.

3. Crea proyectos desde los lenguajes artisticos.
Criterios de Evaluación Lo logré Estoy en proceso
de lograrlo
¿Qué puedo hacer
para mejorar mis
aprendizajes?
• Identifica la marinera norteña.
• Define la marinera norteña que nos presenta el
docente
V. EVALUACIÓN:
ARENAS VIVAS, Pedro Moises
Director
Fajardo Ferrer, Fernando Frits
Docente de Arte y Cultura