1. Ministerio de Educación Nacional
República de Colombia
VICEMINISTERIO EDUCACIÓN
PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA
DIRECCIÓN DE CALIDAD
2. Ministerio de Educación Nacional
República de Colombia
Orientaciones pedagógicas para la
Educación Artística y Cultural
en la Educación Preescolar,
Básica y Media
Octubre 2008
3. Ministerio de Educación Nacional
República de Colombia
Estructura del documento
Conceptos
Objetivo
Cultura
Campo
Patrimonio
1.Marco de
referencia
Dimensiones
Componentes
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Estructura del documento
2.Procesos de Aprendizaje
enfoque
por competencias
Conocimientos
Contextos
Productos
Procesos
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3.Área de educación
artística y cultural
Niveles
Criterios organización curricular:
actitudes, conocimientos, prácticas y
habilidades expresivas comunicativas
Ambientes de aprendizaje
Evaluación
Evidencias de aprendizaje
Preescolar
Básica
Media
Estructura del documento
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4. Experiencias
significativas
Se identificaron 48 experiencias
significativas en 78 ET
Se cuenta con un registro
audiovisual de 15 experiencias.
Estructura del documento
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Objetivo General
Brindar a los docentes, directivos docentes y a los
gestores culturales herramientas pedagógicas para
desarrollar el área de educación artística y cultural,
en el marco de las competencias básicas y
ciudadanas.
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1. Objetivos de la educación artística
• Fortalecer la dimensión del arte, la cultura y el patrimonio
en la escuela, a partir de métodos dialógicos y creativos, y
prácticas pedagógicas que desarrollen la sensibilidad, la
autonomía estética, el pensamiento creativo y las
expresiones simbólicas
• Construir entre el estudiante y el docente, ambientes de
aprendizaje propicios para la configuración y afirmación de
la identidad de nuestros estudiantes en el marco de las
competencias básicas.
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Objetivos específicos
• Propiciar estrategias pedagógicas que permitan la
comprensión, análisis e interpretación crítica y reflexiva
de las prácticas artísticas y culturales de los contextos
locales, nacionales e internacionales en el marco de las
competencias básicas y ciudadanas
• Incluir en el área de artística, estrategias que promuevan
el desarrollo de competencias ciudadanas y el
reconocimiento de la diversidad cultural
• Generar condiciones para el desarrollo integral en torno a
la Educación Artística y Cultural como campo de
conocimiento.
10. Ministerio de Educación Nacional
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Concepto de Campo cultural, artístico y del
patrimonio
• Propone relaciones entre lo cultural, lo artístico y del
patrimonio, mediante prácticas, instituciones y
agentes culturales
• Las prácticas giran en torno a procesos de
formación, investigación, gestión, apropiación y
creación
11. Ministerio de Educación Nacional
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Concepto de Campo cultural, artístico y
del patrimonio
• Agrupa las distintas experiencias de los artistas,
artesanos y sabedores locales, que trabajan por el
fortalecimiento de las instituciones, los circuitos,
productos y artefactos, así como los emprendimientos
e industrias creativas y culturales.
• Contribuye a la formación integral al proponer el
desarrollo de la sensibilidad, la experiencia estética y
el pensamiento creativo, vinculando el estudiante y el
docente en proyectos transversales que involucran
estrategias de interacción con otras áreas de
conocimiento
12. Ministerio de Educación Nacional
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Concepto de Campo cultural, artístico y del
patrimonio
• Valorar la diversidad y la interculturalidad posibilitando
procesos educativos que potencien el ser, el sentir, el saber
y el saber hacer.
• Favorece espacios de creación y expresión simbólica
• Genera reflexión critica en torno a la desarrollo integral de
los estudiantes, priorizando libre contenidos esenciales, y
opciones para la utilización del tiempo y arraigo e
identificación cultural, familiar, social, regional y nacional.
13. Ministerio de Educación Nacional
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Desarrollo integral de la educación artística
Ser y sentir Saber Saber hacer
Desarrollo actitudinal
Genera experiencias y
vivencias de aprendizaje
que fortalecen el
componente ético
Propende por la
autonomía estética
Aprender a conocer:
Desarrollo Cognitivo.
Genera experiencias y
vivencias que fortalecen el
componente creativo,
crítico y reflexivo, en
relación con el desarrollo
de los procesos de
pensamiento complejo y
sistémico.
Aprender a Saber y Saber
Hacer: Desarrollo Práctico y
Desarrollo Comunicativo.
Genera experiencias y
vivencias en torno al
componente expresivo,
simbólico cultural, donde se
desarrollan procesos de
comprensión y uso de
diferentes sistemas
simbólicos.
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Prácticas Artísticas Y Culturales
• Desarrolla la sensibilidad, la experiencia estética y la
creatividad en relación a otras áreas de conocimiento
• Sugiere al proceso de enseñanza -aprendizaje el
componente de gestión cultural, como un reto a los
docentes
15. Ministerio de Educación Nacional
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2.Procesos de aprendizaje en el enfoque
por competencias
• Los ambientes de aprendizaje interculturales
deben estructurarse según los enfoques
pedagógicos, que dinamizan la relación
docente- estudiante teniendo en cuenta la
diversidad
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Propone
• Implementar el Campo de educación artística y cultural
generando ambientes de aprendizaje enriquecidos con
elementos del contexto que generen en los estudiantes
identidad cultural
• Criterios de organización curricular por prácticas artísticas y
culturales, pasando de la ‘organización por contenidos’ al
“enfoque por competencias”.
• Intercambiar y consolidar resultados por conjuntos de
grados, y buscar evidencias de aprendizaje
3. Área de Educación Artística y Cultural
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Los estudiantes estarán en capacidad de:
• Reconocer y valorar la diversidad como diálogo
intercultural en el que se respeta y reconoce la
diferencia y sus expresiones
• Comprender, comparar, analizar y relacionar el saber
hacer artístico y cultural con otras disciplinas
• Generar productos, artefactos o puestas en escena que
den cuenta del conocimiento, la destreza y el dominio de
alguna de las prácticas artísticas y culturales
18. Ministerio de Educación Nacional
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Los estudiantes estarán en capacidad de:
• Indagar plantear, entender y transformar diferentes
situaciones a partir de prácticas artísticas y culturales
• Reflexionar en forma critica sobre las prácticas artísticas
y culturales
• Reconocerse en las diferentes manifestaciones
artísticas y culturales como elementos de afirmación de
identidad
• Adquirir criterios sobre las manifestaciones artísticas y
culturales desde una perspectiva estética.
19. Ministerio de Educación Nacional
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Se identifica por
• Alcanzar desarrollos significativos
• Convocar diferentes actores educativos y culturales
• Generar nuevos procesos de conocimiento
• Responder a necesidades o iniciativas propias de los
estudiantes
4. Experiencia demostrativa en Educación
Artística y Cultural