1. USO DE TICS PARA LA ENSEÑANZA DE
LAS MATEMÁTICAS EN NIVEL SUPERIOR
Prof. Víctor Tomás Tomás Mariano.
Prof. Abraham Leonel Hernández.
Prof. Florencio Gerónimo Antonio
Hoy en día existe una variedad de software matemático
(comercial y libre) que se puede aprovechar para sus uso en el
aula, pero ¿Por què razones, no se están utilizando?

2. Objetivo General
Determinar la eficiencia de una herramienta de software
para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en el
nivel universitario durante el semestre Julio-Diciembre
2014 para coadyuvar en la formación de estudiantes y
profesores.

3. Objetivos Específicos
•Realizar un análisis de las principales herramientas de
software especializadas para la enseñanza-aprendizaje
de las matemáticas (comerciales y de uso libre) para su
incorporación en las materias.

4. Tics en la
Educación
Superior.
DESARROLLO
USO DE TICS EN LA ENSEÑANZA DE LAS
MATEMÁTICAS EN NIVEL SUPERIOR
● Cambios infraestructura administrativa,
equipamiento.
● Cambios de metodología de E-A, centrado en el
alumno, con un enfoque constructivista (Castillo,
2008).
● Crear nuevos entornos de aprendizaje, cambios
en el rol del profesorado.

5. Cambios en
el
profesorado.
DESARROLLO
USO DE TICS EN LA ENSEÑANZA DE LAS
MATEMÁTICAS EN NIVEL SUPERIOR
● Se transforman en orientadores y mediadores de la
actividad educativa, trabajan en equipo para la
producción de materiales.
● Diseñador de ambientes de aprendizaje (Alfaro, 2011)
● Favorecen un escenario de aprendizaje distinto,
seguimiento aprendizaje, aprendizaje colaborativo,
autodirigido (Rodríguez, 2011)
● Estándares TICs UNESCO 2011

6. Tics y las
matemáticas
DESARROLLO
USO DE TICS EN LA ENSEÑANZA DE LAS
MATEMÁTICAS EN NIVEL SUPERIOR
Ofrecen al estudiante la interacción y manipulación de
problemas matemáticos, permitiendo modificar
condiciones, controlar y manipular variables; brinda al
alumno mejoran el pensamiento critico, motivándolo
en actividades de aprendizaje significativo (Inés,
2013).

7. Tics y las
matemáticas
DESARROLLO
USO DE TICS EN LA ENSEÑANZA DE LAS
MATEMÁTICAS EN NIVEL SUPERIOR
•Solución de casos particulares, identificación de
patrones, formulación de conjeturas.
•Explorar diferentes enfoques de un problema.
•Generalización de resultados matemáticos.
•Conexión entre diversos contenidos y resultados.(Barrera
& Reyes, 2010)

8. Conclusiones
En los trabajos previos se resalta el énfasis en que la mayoría de los autores contemplan la importancia del uso de las
herramientas computacionales en la enseñanza de las matemáticas, un factor común entre todos, el profesor para a
ocupar el rol de “instructor”, orientador o facilitador del conocimiento; el alumno debe ser capaz de construir su propio
conocimiento como ente de aprendizaje..

9. REFERENCIAS
1.- Alfaro, V. P. (abril de 2011). Las TICs en la enseñanza de las ciencias básicas. Facultad de
Ingeniería UNAM, Recuperado el 08 de 01 de 2014
2. Barrera M., F. & Reyes R., A. (2010). Raíces Cuadradas y Uso de Tecnología en el Aprendizaje
de Matemáticas, XIII Coloquio para la enseñanza de las Matemáticas, Recuperado el 08 de 01 de
2014
3. Castillo, S. (2008). Propuesta pedagógica basada en el constructivismo para el uso óptimo de
las tic en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática. Revista Latinoamericana de Investigación
en Matemática Educativa, Vol. 11(2), pp. 171-194.
4. Descartes Proyecto. (2013). ProyectoDescartes.org. Recuperado el 08 de 01 de 2013, de
Proyecto Descartes y la UNAM.