Muestras de planeaciones encuentros educativos primera infancia ENSUMOR

1. PLANEACIÓN ENCUENTROS EDUCATIVOS GRUPALES
Municipio:
Fredonia
lugar: Institución Educativa Escuela Normal “M.O.R” Fecha: 04 y 05 de Marzo de
2015
CDI: NORMAL SUPERIOR MARIANO OSPINA RODRIGUEZ Población: Mujeres Gestantes, Madres
lactantes, niños y niñas de 7 meses a 1
año y medio.
Agentes educativos responsables: Alejandra María Diez Pérez- Claudia Milena Ríos Sánchez
Intencionalidad ¿Que
se quiere lograr con
los niños, niñas y sus
familias con las
actividades
propuestas?
Conocer a cada una de las familias participantes y los docentes, al mismo tiempo generar
pactos para una buena convivencia y buen trato durante los diferentes encuentros.
Tema a desarrollar INDUCCION
Ambientación
Describir cómo voy a
disponer los
materiales en el
espacio de acuerdo a
la intencionalidad
pedagógica
El espacio será ameno para una buena presentación de todos los integrantes de la
comunidad.
Momentos del
encuentro educativo
 Dura
ción
 Materiales
necesarios
Bienvenida y
encuadre inicial
Presentación personal
y de los participantes,
actividad ritual corta y
sensible, que permita
1. Saludo de bienvenida
2. Presentación de los docentes y nutricionista
3. Presentación de cada uno de los
beneficiarios.
 20
min
utos
 Asistencia

2. que los participantes
se dispongan en
círculo, donde todos
se puedan reconocer
mutuamente,
participar e integrarse,
incluyendo los bebés
que están en el vientre
materno y a los
acompañantes.
 Indagación de saberes
previos.
 Construcción
conjunta – Aprender
haciendo
 el agente educativo
propone actividades
que posibilite que los
adultos de las familias
interactúen desde el
juego o las actividades
intencionadas con el
niño o la niña
 DINAMICA: La luz
1. Avisos “parroquiales” (asistencia y
papelería)
2. Compartir (refrigerio): en un café se rifa un
gato y todos cuentan hasta cuatro; 1, 2, 3,4.
3. Pactos para un buen trato:
a. Dibujar en la parte de arriba de la hoja, la
mano derecha del niño o niña y escribir
allí como es el trato adecuado para los
niños.
b. dibujar la mano izquierda del adulto
significativo y dentro de ella escribir el
trato que se deben dar para armonizar la
familia.
c. Socialización
4. Evaluación del encuentro.
2y30
minutos  Velón.
 Hojas de
block
 Lápiz
 Colores

3.  Devolución y aportes
 El agente educativo
brinda al grupo
retroalimentación,
señalándole los
elementos más
significativos trabajados;
luego anexa sus aportes
y unas anotaciones
breves sobre el tema
 La ampliación de la
temática se debe tener
en cuenta lo escuchado
en la indagación de
saberes previos y la
reflexión grupal que
aporten a la
construcción de
saberes. El
conocimiento se
construye conjugando el
saber disciplinar y el de
las familias en torno al
desarrollo infantil
1. Se darán indicaciones para los próximos
encuentros
2. Se dejarán algunas cosas claras acerca de
los refrigerios.
5 minutos  Tablero
 Tiza
 Cierre – Despedida:
Socialización del
trabajo realizado y
1. Canción de despedida
Adiós, hasta mañana adiós, adiós, fue rico
vernos, vernos hoy.
 20
min
utos
 Copias con
formato de
evaluación

4. Compromisos de las
familias
 Observaciones para el próximo encuentro
 Registrar aspectos relevantes que realimenten la práctica educativa.

5. PLANEACIÓN ENCUENTROS EDUCATIVOS GRUPALES
Municipio:
Fredonia
lugar: Institución Educativa Escuela Normal “M.O.R” Fecha: 11,12 y 13 de Marzo
de 2015
CDI: NORMAL SUPERIOR MARIANO OSPINA RODRIGUEZ Población: Mujeres Gestantes, Madres
lactantes, niños y niñas de 7 meses a 1
año y medio.
Agentes educativos responsables: Alejandra María Diez Pérez- Claudia Milena Ríos Sánchez
Intencionalidad ¿Que
se quiere lograr con
los niños, niñas y sus
familias con las
actividades
propuestas?
Identificar mediante la expresión comunicativa y creativa, emociones y sentimientos, de
mujeres gestantes, madres lactantes, niños y niñas de 7 meses a un año.
Tema a desarrollar Lenguajes expresivos (Comunicación y creatividad)
Ambientación
Describir cómo voy a
disponer los
materiales en el
espacio de acuerdo a
la intencionalidad
pedagógica
El espacio será ameno para una buena presentación de todos los integrantes de la
comunidad.
Momentos del
encuentro educativo
 Dura
ción
 Materiales
necesarios
Bienvenida y
encuadre inicial
Presentación personal
y de los participantes,
actividad ritual corta y
sensible, que permita
 Saludo
 Asistencia
 Canción de Bienvenida:
Hay que saludar, hay que saludar,
 20
min
utos
 Asistencia

6. que los participantes
se dispongan en
círculo, donde todos
se puedan reconocer
mutuamente,
participar e integrarse,
incluyendo los bebés
que están en el vientre
materno y a los
acompañantes.
 Indagación de saberes
previos.
Porque el que saluda amigos tendrá,
Hay que sonreír, hay que sonreír,
Porque el que sonríe vivirá feliz,
Con las palmas, con los pies, con la risa jajá
Con la cola Cha cha cha
Y aplaude, y aplaude, aplaude, aplaude.
 Recordar la entrega oportuna de papelería
pendiente.
 Construcción
conjunta – Aprender
haciendo
 el agente educativo
propone actividades
que posibilite que los
adultos de las familias
interactúen desde el
juego o las actividades
intencionadas con el
niño o la niña
 Lectura del cuento: ”La aventura de los
animales de la selva”
 Conversatorio sobre el cuento teniendo en
cuenta nombrar: personajes, espacios, sonidos
y acciones.
 Se repartirán los adultos significativos en
compañía de sus niños y niñas en tres equipos
de trabajo, en los cuales dibujaran
dactilarmente los tres momentos principales del
cuento (inicio, nudo y descenlace); finalmente
harán una reconstrucción oral del cuento
apoyándose en los murales elaborados.
 Momento de compartir:
 Enseñaremos el siguiente poema: Saco mis
manos, las pongo a bailar, las lavo, las seco, las
puedo utilizar. Después de lavadas las manos
se explicara la importancia de hacerlo y se
motivara a que los adultos significativos estén
2y30
minutos  Vinilos.
 Pinceles.
 Block Iris.
 Hojas
blancas.
 Tijeras.
 Colbón.
 Limpia
pipas.
 Ojos
móviles.
 Marcadores
 Papel Bond

7. presentes en este hábito.
 Reutilizando el envase del bon yurt, cada adulto
significativo elaborara el personaje del cuento
que más le llamo la atención, tratando de darle
forma a su envase.
 Socialización de las creaciones.
 Devolución y aportes
 El agente educativo
brinda al grupo
retroalimentación,
señalándole los
elementos más
significativos trabajados;
luego anexa sus aportes
y unas anotaciones
breves sobre el tema
 La ampliación de la
temática se debe tener
en cuenta lo escuchado
en la indagación de
saberes previos y la
reflexión grupal que
aporten a la
construcción de
saberes. El
conocimiento se
construye conjugando el
saber disciplinar y el de
las familias en torno al
desarrollo infantil
El lenguaje expresivo es la exposición del
pensamiento en una variedad del lenguaje, este
lenguaje generalmente está relacionado con el
lenguaje oral.
El reconocimiento de una ejecución pobre del lenguaje
puede indicar otros problemas distintos a problemas
de lenguaje, es decir, el niño puede no poseer
condiciones óptimas de lenguaje oral, sin embargo,
comprender perfectamente. El lenguaje expresivo está
directamente relacionado con la producción del
lenguaje.
La importancia entre desarrollo y la expresión del
lenguaje, reside en que es lógico asumir, que la
producción depende en cierto grado de la
comprensión, es decir, para que el niño hable bien
debe primero tener buena comprensión de lo que va
decir. Lo anteriormente expuesto lo podemos
confirmar en niños con retardo mental y especialmente
un caso de niños sordos en donde estos pequeños no
poseen una adecuada producción debido a que las
habilidades del habla dependen de las habilidades de
escuchar.
5 minutos  Tablero
 Tiza

8. Utilizamos la lúdica y el juego como herramienta
pedagógica a partir de lenguajes expresivos como una
forma de aprender, explorar, expresar y vivenciar todo
esto les permite crecer como personas y desarrollar
las herramientas necesarias para relacionarse con
ellos mismos, con otros y con su entorno
 Cierre – Despedida:
Socialización del
trabajo realizado y
Compromisos de las
familias
 Canción de despedida
Adiós, hasta mañana adiós, adiós, fue rico
vernos, vernos hoy.
 20
min
utos
 Copias con
formato de
evaluación
 Observaciones para el próximo encuentro
 Registrar aspectos relevantes que realimenten la práctica educativa.

9. PLANEACIÓN ENCUENTROS EDUCATIVOS GRUPALES
Municipio:
Fredonia
lugar: Institución Educativa Escuela Normal “M.O.R” Fecha: 19 y 20 de Marzo de
2015
CDI: NORMAL SUPERIOR MARIANO OSPINA RODRIGUEZ Población: Niños y niñas de 7 meses a
1 año y medio.
Agentes educativos responsables: Alejandra María Diez Pérez- Claudia Milena Ríos Sánchez
Intencionalidad ¿Que
se quiere lograr con
los niños, niñas y sus
familias con las
actividades
propuestas?
Familiarizar a los adultos significativos, a sus niños y niñas con el himno de Buen
Comienzo Antioquia, a través de expresiones artísticas.
Tema a desarrollar Lenguajes artístico
Ambientación
Describir cómo voy a
disponer los
materiales en el
espacio de acuerdo a
la intencionalidad
pedagógica
El espacio será adecuado con los materiales a utilizar durante el encuentro
educativo grupal.
Momentos del
encuentro educativo
 Dura
ción
 Materiales
necesarios
Bienvenida y
encuadre inicial
Presentación personal
y de los participantes,
actividad ritual corta y
sensible, que permita
que los participantes
 Saludo
 Asistencia
 Himno: Tralala - trelele
 Recordar la entrega oportuna de papelería
pendiente.
 30
min
utos
 Asistencia
 Cd Tralala-
trelele
 Grabadora
 Fotocopia
con himno

10. se dispongan en
círculo, donde todos
se puedan reconocer
mutuamente,
participar e integrarse,
incluyendo los bebés
que están en el vientre
materno y a los
acompañantes.
 Indagación de saberes
previos.
 Construcción
conjunta – Aprender
haciendo
 el agente educativo
propone actividades
que posibilite que los
adultos de las familias
interactúen desde el
juego o las actividades
intencionadas con el
niño o la niña
 Se repartirán a los adultos significativos y a sus
niños y niñas en cinco equipos, los cuales
representaran de manera creativa (trovas,
poemas, dramas, canto, parodia infantil)
algunas estrofas del himno de Buen Comienzo
Antioquia.
 Socialización del trabajo realizado por parte de
los adultos significativos, sus niños y niñas.
 Compartir: “la bolsa comelona”
 Nuevamente se entonara el himno de Buen
Comienzo Antioquia, orientando a los adultos
significativos a que reconozcan personajes,
momentos y espacios mencionados en el
himno, y que a partir de ello elaboren un títere
donde conjuntamente entonen el himno y hagan
la representación de esta.
2y30
minutos  Vinilos.
 Pinceles.
 Block Iris.
 Hojas
blancas.
 Tijeras.
 Colbón.
 Lana
 Marcadores
 Bolsas de
parva
 Colores
 Lápiz
 Devolución y aportes
 El agente educativo
Las artes conforman un lenguaje que se mueve a
través de diferentes elementos, como el movimiento,
5 minutos  Tablero
 Tiza

11. brinda al grupo
retroalimentación,
señalándole los
elementos más
significativos trabajados;
luego anexa sus aportes
y unas anotaciones
breves sobre el tema
 La ampliación de la
temática se debe tener
en cuenta lo escuchado
en la indagación de
saberes previos y la
reflexión grupal que
aporten a la
construcción de
saberes. El
conocimiento se
construye conjugando el
saber disciplinar y el de
las familias en torno al
desarrollo infantil
un gesto, la palabra, la imagen o la luz, entre otros,
que permiten expresarnos. Y tienen como
particularidad: la creatividad siempre está implícita.
En ese sentido, es una manera de vivir, de ser integral,
y cuando los niños tienen contacto con el arte desde
temprana edad, los beneficios son múltiples. Mejor
dicho, no implica que los niños se vuelvan artistas,
cantantes o bailarines, sino que experimenten diversas
actividades que les permitan ser sensibles y crecer
como personas.
El arte es una buena estrategia para la educación en
todas las áreas. En la primera infancia potencia el
pensamiento creativo, reflexivo y crítico. Es una
herramienta de aprendizaje que estimula a crear e
innovar.
Pero, además de estimular sus capacidades
intelectuales, el arte es una forma de comunicación
entre padres e hijos. A través de la pintura, los dibujos,
los juegos con plastilina o, incluso, el baile, los
padres pueden conocer lo que inquieta a sus hijos.
Pero si entran en un juego de interacción, confianza y
diversión, se darán cuenta, a través de esas
expresiones, lo que quieren averiguar de sus hijos.
 Cierre – Despedida:
Socialización del
trabajo realizado y
Compromisos de las
familias
 Canción de despedida
Adiós, hasta mañana adiós, adiós, fue rico
vernos, vernos hoy.
 20
min
utos
 Copias con
formato de
evaluación
 Observaciones para el próximo encuentro

12.  Registrar aspectos relevantes que realimenten la práctica educativa.

13. PLANEACIÓN ENCUENTROS EDUCATIVOS GRUPALES
Municipio:
Fredonia
lugar: Institución Educativa Escuela Normal “M.O.R” Fecha: 18 de Marzo de 2015
CDI: NORMAL SUPERIOR MARIANO OSPINA RODRIGUEZ Población: Madres Gestantes y
Madres lactantes
Agentes educativos responsables: Alejandra María Diez Pérez- Claudia Milena Ríos Sánchez
Intencionalidad ¿Que
se quiere lograr con
los niños, niñas y sus
familias con las
actividades
propuestas?
Familiarizar a los adultos significativos, a sus niños y niñas con el himno de Buen
Comienzo Antioquia, a través de expresiones artísticas.
Tema a desarrollar Lenguajes artístico
Ambientación
Describir cómo voy a
disponer los
materiales en el
espacio de acuerdo a
la intencionalidad
pedagógica
El espacio será adecuado con los materiales a utilizar durante el encuentro
educativo grupal.
Momentos del
encuentro educativo
 Dura
ción
 Materiales
necesarios
Bienvenida y
encuadre inicial
Presentación personal
y de los participantes,
actividad ritual corta y
sensible, que permita
que los participantes
 Saludo
 Asistencia
 Himno: Tralala - trelele
 Recordar la entrega oportuna de papelería
pendiente.
 30
min
utos
 Asistencia
 Cd Tralala-
trelele
 Grabadora
 Fotocopia
con himno

14. se dispongan en
círculo, donde todos
se puedan reconocer
mutuamente,
participar e integrarse,
incluyendo los bebés
que están en el vientre
materno y a los
acompañantes.
 Indagación de saberes
previos.
 Construcción
conjunta – Aprender
haciendo
 el agente educativo
propone actividades
que posibilite que los
adultos de las familias
interactúen desde el
juego o las actividades
intencionadas con el
niño o la niña
 Se repartirán a los adultos significativos y a sus
niños y niñas en cinco equipos, los cuales
representaran de manera creativa (trovas,
poemas, dramas, canto, parodia infantil)
algunas estrofas del himno de Buen Comienzo
Antioquia.
 Socialización del trabajo realizado por parte de
los adultos significativos, sus niños y niñas.
 Compartir: “la bolsa comelona”
 Nuevamente se entonara el himno de Buen
Comienzo Antioquia, orientando a las madres
gestantes y madres lactantes a que reconozcan
personajes, momentos y espacios mencionados
en el himno, y que a partir de ello los plasmen
en sus vientres y en el cuerpo de los bebes
lactantes, luego conjuntamente entonen el
himno y expliquen la representación de esta.
 Estimulación con aceites.
2y30
minutos  Vinilos.
 Aceite.
 Vaselina
 Pañitos o
papel
servilleta.

15.  Devolución y aportes
 El agente educativo
brinda al grupo
retroalimentación,
señalándole los
elementos más
significativos trabajados;
luego anexa sus aportes
y unas anotaciones
breves sobre el tema
 La ampliación de la
temática se debe tener
en cuenta lo escuchado
en la indagación de
saberes previos y la
reflexión grupal que
aporten a la
construcción de
saberes. El
conocimiento se
construye conjugando el
saber disciplinar y el de
las familias en torno al
desarrollo infantil
Las artes conforman un lenguaje que se mueve a
través de diferentes elementos, como el movimiento,
un gesto, la palabra, la imagen o la luz, entre otros,
que permiten expresarnos. Y tienen como
particularidad: la creatividad siempre está implícita.
En ese sentido, es una manera de vivir, de ser integral,
y cuando los niños tienen contacto con el arte desde
temprana edad, los beneficios son múltiples. Mejor
dicho, no implica que los niños se vuelvan artistas,
cantantes o bailarines, sino que experimenten diversas
actividades que les permitan ser sensibles y crecer
como personas.
El arte es una buena estrategia para la educación en
todas las áreas. En la primera infancia potencia el
pensamiento creativo, reflexivo y crítico. Es una
herramienta de aprendizaje que estimula a crear e
innovar.
Pero, además de estimular sus capacidades
intelectuales, el arte es una forma de comunicación
entre padres e hijos. A través de la pintura, los dibujos,
los juegos con plastilina o, incluso, el baile, los
padres pueden conocer lo que inquieta a sus hijos.
Pero si entran en un juego de interacción, confianza y
diversión, se darán cuenta, a través de esas
expresiones, lo que quieren averiguar de sus hijos.
5 minutos  Tablero
 Tiza
 Cierre – Despedida:
Socialización del
trabajo realizado y
Compromisos de las
familias

 Canción de despedida
Adiós, hasta mañana adiós, adiós, fue rico
vernos, vernos hoy.
 20
min
utos
 Copias con
formato de
evaluación

16.  Observaciones para el próximo encuentro
 Registrar aspectos relevantes que realimenten la práctica educativa.

17. PLANEACIÓN ENCUENTROS EDUCATIVOS GRUPALES
Municipio:
Fredonia
lugar: Institución Educativa Escuela Normal “M.O.R” Fecha: 25 de Marzo de 2015
CDI: NORMAL SUPERIOR MARIANO OSPINA RODRIGUEZ Población: Mujeres Gestantes y
Madres Lactantes
Agentes educativos responsables: Alejandra María Diez P. – Claudia Milena Ríos Sánchez
Intencionalidad ¿Que
se quiere lograr con
los niños, niñas y sus
familias con las
actividades
propuestas?
Propiciar espacios de estimulación, relajación y actividad física, que permitan el adecuado
desarrollo del bebe desde el vientre materno.
Tema a desarrollar Actividad Física en Madres Gestantes- Masajes Corporales bebes Lactantes
Ambientación
Describir cómo voy a
disponer los
materiales en el
espacio de acuerdo a
la intencionalidad
pedagógica
El espacio será adecuado con el gimnasio, mancuernas y elementos físicos
necesarios para el desarrollo de la actividad física.
Momentos del
encuentro educativo
 Dura
ción
 Materiales
necesarios
Bienvenida y
encuadre inicial
Presentación personal
y de los participantes,
actividad ritual corta y
sensible, que permita
 Saludo
 Asistencia
 Canción: Saludo a mi bebe
Hola bebe, como estas?
Hola bebe, soy mamá.
 20
min
utos
 Asistencia

18. que los participantes
se dispongan en
círculo, donde todos
se puedan reconocer
mutuamente,
participar e integrarse,
incluyendo los bebés
que están en el vientre
materno y a los
acompañantes.
 Indagación de saberes
previos.
 Recordar la entrega oportuna de papelería
pendiente.
 Construcción
conjunta – Aprender
haciendo
 el agente educativo
propone actividades
que posibilite que los
adultos de las familias
interactúen desde el
juego o las actividades
intencionadas con el
niño o la niña
 Se les explicara a cada madre gestante la
importancia de realizar actividad física durante
el embarazo y los beneficios que este tiene.
 Relajación en colchonetas, aprender a respirar.
 Trabajo con mancuernas.
 Momento de compartir:
 Se realizara a partir de una dinámica de
integración titulada “Mi patito” Fui a la feria a
comprar un par de medias, como medias no
había mi patito se reía ja, je, ji, jo, ju, mi patito
eres tú. Después de lavadas las manos se
explicara la importancia de hacerlo y se
motivara a que los adultos significativos estén
presentes en este hábito.
 Momento de relajación a través de los masajes,
utilizando las yemas de los dedos pasar
suavemente haciendo movimientos circulares
por el abdomen y los pies de los bebes en el
2y30
minutos  Colchonetas
 Aceite
Johnson
 Mancuernas
 Pañitos
húmedos.

19. caso de los niños y niñas lactantes.
 Hacer masajes a sus compañeras dibujando
algunos personajes de cuentos leídos.
 Hacer masajes a los bebes lactantes en sus
piernas, espalda, abdomen y cuello.
 Devolución y aportes
 El agente educativo
brinda al grupo
retroalimentación,
señalándole los
elementos más
significativos trabajados;
luego anexa sus aportes
y unas anotaciones
breves sobre el tema
 La ampliación de la
temática se debe tener
en cuenta lo escuchado
en la indagación de
saberes previos y la
reflexión grupal que
aporten a la
construcción de
saberes. El
conocimiento se
construye conjugando el
saber disciplinar y el de
las familias en torno al
desarrollo infantil
La actividad física durante el embarazo, es
fundamental pues favorece el crecimiento sano del
bebe, controla el peso de la madre gestante, mejora la
postura y prepara el organismo de la madre para el
trabajo de parto.
Es indispensable además la estimulación a través de
los masajes pues estos favorecen el vínculo materno,
uniendo en armonía a madres con sus niños y niñas
permitiendo que haya una adecuada conexión de amor
y mucha paz.
5 minutos  Tablero
 Marcador
 Cierre – Despedida:
Socialización del
trabajo realizado y
 Canción de despedida
Adiós, hasta mañana
Adiós, adiós
 20
min
utos
 Copias con
formato de
evaluación

20. Compromisos de las
familias
Fue rico vernos, vernos,
Vernos hoy.
 Observaciones para el próximo encuentro
 Registrar aspectos relevantes que realimenten la práctica educativa.

21. PLANEACIÓN ENCUENTROS EDUCATIVOS GRUPALES
Municipio:
Fredonia
lugar: Institución Educativa Escuela Normal “M.O.R” Fecha: 26 y 27 de Marzo de
2015
CDI: NORMAL SUPERIOR MARIANO OSPINA RODRIGUEZ Población: Niños y niñas de 7 meses a
año y medio.
Agentes educativos responsables: Alejandra María Diez P. – Claudia Milena Ríos Sánchez
Intencionalidad ¿Que
se quiere lograr con
los niños, niñas y sus
familias con las
actividades
propuestas?
Fomentar el vínculo materno y socio afectivo en niños y niñas con sus adultos
significativos.
Tema a desarrollar Vinculo Materno
Ambientación
Describir cómo voy a
disponer los
materiales en el
espacio de acuerdo a
la intencionalidad
pedagógica
El espacio será adecuado con juguetes, bloques lógicos, libros, refrigerios en el
piso sobre una manta dibujada una familia.
Momentos del
encuentro educativo
 Dura
ción
 Materiales
necesarios
Bienvenida y
encuadre inicial
Presentación personal
y de los participantes,
actividad ritual corta y
sensible, que permita
 Saludo
 Asistencia
 Canción: Saludo a mi bebe
Hola, hola, hola ¿Cómo están?
Yo muy bien, tu qué tal?
 20
min
utos
 Asistencia

22. que los participantes
se dispongan en
círculo, donde todos
se puedan reconocer
mutuamente,
participar e integrarse,
incluyendo los bebés
que están en el vientre
materno y a los
acompañantes.
 Indagación de saberes
previos.
Hola, hola, hola, cómo están?
Vamos todos a….
Canción: Mi carita
Mi carita redondita, tiene ojos y nariz, y también
una boquita para hablar y sonreír, con mis ojos
veo todo, con mi nariz hago achizzz, y con mi
boca chiquitica como crispetas de maíz. La
cantaran susurrando al oído, consintiendo cada
parte de la cara del bebe.
 Recordar la entrega oportuna de papelería
pendiente.
 Construcción
conjunta – Aprender
haciendo
 el agente educativo
propone actividades
que posibilite que los
adultos de las familias
interactúen desde el
juego o las actividades
intencionadas con el
niño o la niña
El trabajo a desarrollar el día de hoy se realizó en la
ludoteca de la casa de la cultura, se realizó un carrusel
de la siguiente manera:
 Cuento: La sorpresa de Nandy
 Video: Vínculo Familiar, conversatorio.
 Elaboración de dibujo, donde se represente el
vínculo familiar, desde cada uno de los hogares,
socialización.
 Compartir, elegir a un adulto significativo con su
niño o niña, entregarle el refrigerio y explicarle
porque la eligió a través de cualidades.
 Jugando corre trencito pasaremos a la siguiente
estación bebe teca para que los niños y niñas
baben los libros, los exploren y finalmente los
adultos significativos lean el cuento y muestren
sus imágenes.
 Cuento: Ahora no Bernardo.
 Conversatorio.
2y30
minutos  Hojas de
block
 Cuento:
Nandy
 Cuento: La
sorpresa de
Bernardo
 Colores
 Libros
 Cojines
 Bloques
lógicos.

23.  Juego libre en la piscina de pelotas.
 Devolución y aportes
 El agente educativo
brinda al grupo
retroalimentación,
señalándole los
elementos más
significativos trabajados;
luego anexa sus aportes
y unas anotaciones
breves sobre el tema
 La ampliación de la
temática se debe tener
en cuenta lo escuchado
en la indagación de
saberes previos y la
reflexión grupal que
aporten a la
construcción de
saberes. El
conocimiento se
construye conjugando el
saber disciplinar y el de
las familias en torno al
desarrollo infantil
El afecto es la acción a través de la cual un ser
humano le profesa su amor a otro ser humano, aunque
también es muy común que el destinatario de ese
amor no sea exclusivamente otro individuo, pudiendo
materializarse y profesarse también por una mascota
por ejemplo.
El afecto siempre será el resultado de un proceso
de interacción social entre dos o más organismos es
decir, el afecto es algo que le puedo dar a la, o las
personas que quiero y estas apenas reciban
mi demostración también pueden contestarlas y
retribuirlas, demostrándome que las recibieron y que
ellos también sienten lo mismo.
El afecto es necesario en la niñez para desarrollarse y
crecer en óptimas condiciones y armonía, para superar
o bien para hacer más llevadera alguna afección.
5 minutos  Tablero
 Marcador
 Cierre – Despedida:
Socialización del
trabajo realizado y
Compromisos de las
familias
 Canción de despedida
Adiós, hasta mañana
Adiós, adiós
Fue rico vernos, vernos,
Vernos hoy.
 20
min
utos
 Copias con
formato de
evaluación

24.  Observaciones para el próximo encuentro
 Registrar aspectos relevantes que realimenten la práctica educativa.

25. PLANEACIÓN ENCUENTROS EDUCATIVOS FAMILIAR
Municipio:
Fredonia
Lugar:” ENSUMOR”. Fecha: 7 al 29 de mayo.
CDI: NORMAL SUPERIOR MARIANO OSPINA RODRIGUEZ Población: Niños y niñas de 7 meses a 5
años
Docentes: JUAN DANIEL BEDOYA---LINA BETANCUR
Intencionalidad ¿Que
se quiere lograr con los
niños, niñas y sus
familias con las
actividades propuestas?
Concientizar a los adultos significativos, niños y niñas sobre la importancia de los hábitos de
higiene dentro del núcleo familiar, a partir de actividades lúdico- pedagógicas.
Tema a desarrollar Hábitos de higiene.
Ambientación
Describircómo voy a
disponer los materiales
en el espacio de
acuerdo a la
intencionalidad
pedagógica
El hogar se ambientara con elementos u objetos significativos para los niños, a partir de la
implementación de la caja de cuidarte, logrando identificar las preferencias y gustos de los
niños y las niñas, en el momento del baño.
Momentos del
encuentro educativo
 Descripción de la actividad  Dur
ació
n
 Materiales
necesarios
Bienvenida y encuadre
inicial
Presentación personal y
de los participantes,
actividad ritual corta y
sensible, que permita
que los participantes se
dispongan en círculo,
 Saludo.
 Firma de la asistencia.
 Indagación de saberes previos.
 Se realizara la canción de bienvenida pimpón es un
muñeco.
 20
minu
tos
 Asistencia
Cartillas de la
caja de
cuidarte.
Juguetes.

26. donde todos se puedan
reconocer mutuamente,
participar e integrarse,
incluyendo los bebés
que están en el vientre
materno y a los
acompañantes.
 Indagación de saberes
previos.
 Se realizara con las familias un conversatorio sobre
la caja de cuidarte, con el propósito de fortalecer en
las familias los hábitos de higiene y generar en los
niños y las niñas conciencia sobre el aseo personal.
 Construcción conjunta
– Aprender haciendo
 el agente educativo
propone actividades que
posibilite que los
adultos de las familias
interactúen desde el
juego o las actividades
intencionadas con el
niño o la niña
Los niños y las niñas colorean una imagen representativa
del momento del baño, reconociendo la importancia del
aseo del cuerpo.
Se realizaran preguntas sobre la higiene esto con el fin de
que los adultos participen activamente en el tema.
Elaboración de un juguete para la hora del baño con
material recuperable.
 30
minu
tos
 Material
recuperable.
 Devolución y aportes
 El agente educativo
brinda al grupo
retroalimentación,
señalándole los
elementos más
significativos trabajados;
luego anexa sus aportes
y unas anotaciones
breves sobre el tema
 La ampliación de la
temática se debe tener
en cuenta lo escuchado
en la indagación de
LA HIEGIENE.
La higiene es una forma de estar sano. Para lograr una buena
higiene, debemos prestar atención a los cambios corporales,
olores y sudor. Esto nos ayuda a eliminar los gérmenes que
provocan mal olor en nuestros cuerpos.
¿Por qué es importante la higiene?
La mayoría de los adolescentes se preocupan cuando sus
cuerpos empiezan a cambiar porque hay nuevas formas y olores.
Algunos adolescentes tienen: más grasa en la piel y el cabello,
piel y cabello más seco, más pelos en el cuerpo (vello corporal),
más sudor y nuevos olores. En el caso de las adolescentes,
además, la mayoría de ellas tendrá ya menstruación.
15 minutos

27. saberes previos y la
reflexión grupal que
aporten a la
construcción de
saberes. El
conocimiento se
construye conjugando el
saber disciplinar y el de
las familias en torno al
desarrollo infantil
Estos cambios son normales. La buena higiene ayuda a eliminar
gérmenes y nos permite sentir seguros de nosotros mismos. Los
demás querrán estar a nuestro lado también. Si no es así, ya
sabes y no hace falta que te lo digamos las burlas de tus amigos
y el desprecio de tus amigas será una constante. Serás una
excelente persona, pero nadie podrá estar a tu alrededor. Y la
verdad no merece la pena, ni para tí, ni para tú persona.
 Cierre – Despedida:
Socialización del trabajo
realizado y
Compromisos de las
familias
 Evaluación
 Canción de despedida: Saco mis manitos.
 Saco mis manitos las pongo a bailar, las abro las
cierro, las puedo utilizar. .
 20
minu
tos
 Copias con
formato de
evaluación
 Observaciones para el próximo encuentro
 Registrar aspectos relevantes que realimenten la práctica educativa.

28. PLANEACIÓN ENCUENTROS EDUCATIVOS GRUPALES
Municipio:
Fredonia
Lugar: CER Alfonso Palacio Arango- Guajira- -
Alicia Diez.
Fecha: 01-02 de abril 2015
CDI: NORMAL SUPERIOR MARIANO OSPINA RODRIGUEZ Población: gestantes- lactantes niños
y niñas de 7 meses a 5 años.
Agentes educativos responsables: Diana Cristina Yepes Zapata- Jhonatan García Jurado
Intencionalidad ¿Que
se quiere lograr con
los niños, niñas y sus
familias con las
actividades
propuestas?
Fomentar los hábitos de higiene en las mujeres gestantes y mamás lactantes, para que
los implementen con sus niños y niñas.
Tema a desarrollar Hábitos de higiene
Ambientación
Describir cómo voy a
disponer los
materiales en el
espacio de acuerdo a
la intencionalidad
pedagógica
El lugar será ambientado con imágenes de hábitos de higiene, objetos físicos como
cepillos, peines, agua, toallas, prenda de vestir entre otros.
Momentos del
encuentro educativo
 Descripción de la actividad  Duraci
ón
 Materiales
necesarios
Bienvenida y
encuadre inicial
Presentación personal
y de los participantes,
actividad ritual corta y
sensible, que permita
que los participantes
 saludo
 Canción de bienvenida y asistencia
Cuando vengo ligerito,
de mi casa hacia el jardín,
traigo un grillo en el bolsillo,
que me canta siempre así.
 30
min
 Asistencia
 Grabadora
 Cartulina
 Cinta
 estrellas

29. se dispongan en
círculo, donde todos
se puedan reconocer
mutuamente,
participar e integrarse,
incluyendo los bebés
que están en el vientre
materno y a los
acompañantes.
 Indagación de saberes
previos.
Criqui, criqui.
Buenas tardes señorita,
buenas tardes mi jardín,
buenas tardes amiguitos,
otra vez estoy aquí.
Criqui, criqui.
 Indagación de saberes previos teniendo en
cuenta el juego alcanza la estrella: esta consiste
en que en cada estrella habrá una pregunta y la
mamá seleccionada deberá compartir su
respuesta mediante ejemplos
 Proyección del cuento: higiene personal y salud
para bebes
 Conversatorio sobre el video
 Construcción
conjunta – Aprender
haciendo
 el agente educativo
propone actividades
que posibilite que los
adultos de las familias
interactúen desde el
juego o las actividades
intencionadas con el
niño o la niña
 en grupos de tres personas los beneficiarios
elaborarán creativamente un elemento que
tenga que ver con hábitos de aseo; para esta
actividad se seleccionaran algunos objetos para
no repetir tales como: cepillo de dientes, cepillo
de peinar, jabón, peine, toalla, corta uñas, vaso,
prendas de vestir, entre otros.
 Cada pareja saldrá y compartirá sus creaciones
con las demás personas presentes en el
encuentro, teniendo en cuenta que deben
explicar la importancia del elemento construido
 Dramatizado con la canción PIM PON.
2 horas
 Televisor
 Música de
relajación
 Cartulina
 Tijeras
 Marcadores

30. Cada mamá deberá hacer este dramatizado con
su bebe y las mujeres embarazadas se
aprenderán la canción para que la tengan en
cuanta cuando nazcan sus hijos, sin embargo
deben observar a las demás.
Pin pon es un muñeco,
de trapo y de cartón,
se lava la carita,
con agua y con jabón.
Se desenreda el pelo,
con peine de marfil,
y aunque se da tirones
no grita y dice ¡uy!
Y cuando las estrellas
comienzan a salir,
Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormí
 Elaboración de ficha la cual tiene un laberinto,
sopa de letras y crucigrama donde la ruta a
seguir de ambos es lo aprendido sobre los
hábitos de higiene.

31.  Devolución y aportes
 El agente educativo
brinda al grupo
retroalimentación,
señalándole los
elementos más
significativos trabajados;
luego anexa sus aportes
y unas anotaciones
breves sobre el tema
 La ampliación de la
temática se debe tener
en cuenta lo escuchado
en la indagación de
saberes previos y la
reflexión grupal que
aporten a la
construcción de
saberes. El
conocimiento se
construye conjugando el
saber disciplinar y el de
las familias en torno al
desarrollo infantil
 La retroalimentación del tema se hará mediante
la proyección de un video llamado: cuidados e
higiene del bebe.
 Conclusión
Los buenos hábitos de higiene son esenciales
para mantener la buena salud. Puede parecer
una tontería, pero así es: la higiene previene de
muchas enfermedades causadas por virus y
bacterias, aunque lo cierto es que no siempre
se toman las medidas necesarias.
¿Cumples con los hábitos de higiene
diaria recomendados?
5 minutos  Tablero
 Marcador
 borrador
 Cierre – Despedida:
Socialización del
trabajo realizado y
 Evaluación escrita del encuentro
 Hasta luego, hasta luego
Ya me voy, ya me voy
 20
min
 Copias con
formato de
evaluación

32. Compromisos de las
familias
Pronto volveremos, pronto volveremos
Ya me voy, ya me voy ya me voy
 Aseo del espacio
 Observaciones para el próximo encuentro
 Registrar aspectos relevantes que realimenten la práctica educativa.

33. Municipio:
Fredonia
Lugar: CER Alfonso Palacio Arango-Guajira.-
Alicia Diez
Fecha: 22-23 abril del 2015
CDI: NORMAL SUPERIOR MARIANO OSPINA RODRIGUEZ Población: Madres Gestantes,
lactantes y niños-niñas de 7 meses a
5 años.
Agentes educativos responsables: Diana Cristina Yepes Zapata-Jhonatan García Jurado
Intencionalidad ¿Que
se quiere lograr con los
niños, niñas y sus
familias con las
actividades propuestas?
Fomentar en los niños, las niñas y las familias el gusto por expresiones literarias de una
forma divertida para disfrutar del día del idioma.
Tema a desarrollar
DÍA DEL IDIOMA
Ambientación Describir
cómo voy a disponer los
materiales en el espacio
de acuerdo a la
intencionalidad
pedagógica
El espacio será ambientado con videos infantiles, títeres libros y material
recuperable para trabajar el disfraz a partir de una historia narrada.
Momentos del
encuentro educativo
 Dur
ació
n
 Materiales
necesarios

34. Bienvenida y encuadre
inicial
Presentación personal y
de los participantes,
actividad ritual corta y
sensible, que permita
que los participantes se
dispongan en círculo,
donde todos se puedan
reconocer mutuamente,
participar e integrarse,
incluyendo los bebés
que están en el vientre
materno y a los
acompañantes.
 Indagación de saberes
previos.
 Saludo
 Asistencia
 Canción de bienvenida:” hola como están”
 30
minu
tos
 asistencia
 Construcción conjunta
– Aprender haciendo
 el agente educativo
propone actividades que
posibilite que los
adultos de las familias
interactúen desde el
juego o las actividades
intencionadas con el
niño o la niña
Se realizará un carrusel de cinco estaciones con
relación al día del idioma, permitiendo que las familias
conozcan la importancia de esta fecha.
Obra de teatro: el conejo y el zorro
Karaoke: Representación de rondas y canciones
infantiles tradicionales.
Bebe teca: Lectura y exploración de cuentos de
acuerdo a la edad.
15 minutos
10
 libros.
 Video beam
 Pc
 Títeres
 Pelotas
 Colchonetas
 cuentos

35. Títeres: Dramatización de cuentos infantiles.
Video- cuento.
10
30
 Devolución y aportes
 El agente educativo
brinda al grupo
retroalimentación,
señalándole los
elementos más
significativos trabajados;
luego anexa sus aportes
y unas anotaciones
breves sobre el tema
 La ampliación de la
temática se debe tener
en cuenta lo escuchado
en la indagación de
saberes previos y la
reflexión grupal que
aporten a la
construcción de
saberes. El
conocimiento se
construye conjugando el
saber disciplinar y el de
las familias en torno al
desarrollo infantil
Día del idioma.
El Día del Idioma es un homenaje a la memoria
del gran escritor español Miguel de Cervantes
Saavedra, quien contribuyera al
engrandecimiento de la lengua española por su
obra maestra "El Ingenioso Hidalgo Don Quijote
de la Mancha". Esta novela, publicada en el año
1605, logró consolidar nuestro idioma y su
autor llegó a la cima de la gloria de la Literatura
Universal, compartiendo honores con Homero,
Dante y Shakespeare.
La profunda realidad del personaje ha hecho
que el famoso caballero "Don Quijote de la
Mancha" se convierta en el símbolo universal de
la lengua española. Por la capacidad de haber
creado una fábula y una serie de personajes en
los que caben los defectos, las virtudes, las
debilidades y aspiraciones de la vida humana,
Miguel de Cervantes mereciese el título de
10 minutos

36. "Príncipe de los Ingenios Españoles".
Cervantes preparaba una nueva versión de "El
Quijote" que se escenificaría al parecer en
América, pero luego de una penosa enfermedad
falleció en Madrid, el 23 de abril de 1616. Todos
los años, cada 23 de abril, se celebra en el
mundo de habla hispana el "Día del Idioma".
 Cierre – Despedida:
Socialización del trabajo
realizado y
Compromisos de las
familias
 A cada beneficiario se le entregara el refrigerio.
 Canción de despedida.
 20
minu
tos
 Observaciones para el próximo encuentro

37.  Registrar aspectos relevantes que realimenten la práctica educativa.
 Practicar la lectura en Familia para crear espacios sanos y fortalecer los vínculos de afecto en el hogar entre padres e hijos.

38. PLANEACIÓN ENCUENTROS EDUCATIVOS EN HOGAR
Municipio:
Fredonia
Lugar: Hogares Familias Buen Comienzo Antioquia Fecha: 7 al 29 de mayo de
2015
CDI: NORMAL SUPERIOR MARIANO OSPINA RODRIGUEZ Población: Mujeres Gestantes, madres
lactantes, niños y niñas de 7 meses a año y
medio.
Docentes: Alejandra María Diez Pérez- Claudia Milena Ríos Sánchez
Intencionalidad ¿Que
se quiere lograr con los
niños, niñas y sus
familias con las
actividades propuestas?
Concientizar a los adultos significativos, niños y niñas sobre la importancia de los hábitos de
higiene dentro del núcleo familiar, a partir de actividades lúdico- pedagógicas.
Tema a desarrollar Hábitos de higiene.
Ambientación
Describircómo voy a
disponer los materiales
en el espacio de
acuerdo a la
intencionalidad
pedagógica
El hogar se ambientara con elementos u objetos significativos para los niños, a partir de la
implementación de la caja de cuidarte, logrando identificar las preferencias y gustos de los
niños y las niñas, en el momento del baño.
Momentos del
encuentro educativo
 Descripción de la actividad  Dur
ació
n
 Materiales
necesarios
Bienvenida y encuadre
inicial
Presentación personal y
de los participantes,
actividad ritual corta y
 Saludo.
 Firma de la asistencia.
 Indagación de saberes previos.
 Se realizara la canción de bienvenida pimpón es un
 20
minu
tos
 Asistencia
Cartillas de la
caja de
cuidarte.
Juguetes.

39. sensible, que permita
que los participantes se
dispongan en círculo,
donde todos se puedan
reconocer mutuamente,
participar e integrarse,
incluyendo los bebés
que están en el vientre
materno y a los
acompañantes.
 Indagación de saberes
previos.
muñeco.
 Se realizara con las familias un conversatorio sobre
la caja de cuidarte, con el propósito de fortalecer en
las familias los hábitos de higiene y generar en los
niños y las niñas conciencia sobre el aseo personal.
 Construcción conjunta
– Aprender haciendo
 el agente educativo
propone actividades que
posibilite que los
adultos de las familias
interactúen desde el
juego o las actividades
intencionadas con el
niño o la niña
Los niños y las niñas colorean una imagen representativa
del momento del baño, reconociendo la importancia del
aseo del cuerpo.
Se realizaran preguntas sobre la higiene esto con el fin de
que los adultos participen activamente en el tema.
Elaboración de un juguete para la hora del baño con
material recuperable.
 30
minu
tos
 Material
recuperable.
 Devolución y aportes
 El agente educativo
brinda al grupo
retroalimentación,
señalándole los
elementos más
significativos trabajados;
luego anexa sus aportes
y unas anotaciones
breves sobre el tema
 La ampliación de la
LA HIEGIENE.
La higiene es una forma de estar sano. Para lograr una buena
higiene, debemos prestar atención a los cambios corporales,
olores y sudor. Esto nos ayuda a eliminar los gérmenes que
provocan mal olor en nuestros cuerpos.
¿Por qué es importante la higiene?
La mayoría de los adolescentes se preocupan cuando sus
cuerpos empiezan a cambiar porque hay nuevas formas y olores.
Algunos adolescentes tienen: más grasa en la piel y el cabello,
piel y cabello más seco, más pelos en el cuerpo (vello corporal),
15 minutos

40. temática se debe tener
en cuenta lo escuchado
en la indagación de
saberes previos y la
reflexión grupal que
aporten a la
construcción de
saberes. El
conocimiento se
construye conjugando el
saber disciplinar y el de
las familias en torno al
desarrollo infantil
más sudor y nuevos olores. En el caso de las adolescentes,
además, la mayoría de ellas tendrá ya menstruación.
Estos cambios son normales. La buena higiene ayuda a eliminar
gérmenes y nos permite sentir seguros de nosotros mismos. Los
demás querrán estar a nuestro lado también. Si no es así, ya
sabes y no hace falta que te lo digamos las burlas de tus amigos
y el desprecio de tus amigas será una constante. Serás una
excelente persona, pero nadie podrá estar a tu alrededor. Y la
verdad no merece la pena, ni para tí, ni para tú persona.
 Cierre – Despedida:
Socialización del trabajo
realizado y
Compromisos de las
familias
 Evaluación
 Canción de despedida: Saco mis manitos.
Saco mis manitos las pongo a bailar, las abro las cierro,
las puedo utilizar. .
 20
minu
tos
 Copias con
formato de
evaluación
 Observaciones para el próximo encuentro
 Registrar aspectos relevantes que realimenten la práctica educativa.

41. PLANEACIÓN ENCUENTROS EDUCATIVOS GRUPALES
Municipio:
Fredonia
Lugar: Básica primaria de la Normal Fecha: 13-14-15 de Mayo
CDI: NORMAL SUPERIOR MARIANO OSPINA RODRIGUEZ Población: Niños y niñas de un año y
medio a cinco años.
Agentes educativos responsables: Lina Marcela Betancur A- Juan Daniel Bedoya.
Intencionalidad ¿Que
se quiere lograr con
los niños, niñas y sus
familias con las
actividades
propuestas?
Fomentar la creatividad en familia cada uno de los beneficiarios de Buen comienzo, como
una
manera de ocupar el tiempo libre
Tema a desarrollar creatividad en familia
Ambientación
Describir cómo voy a
disponer los
materiales en el
espacio de acuerdo a
la intencionalidad
pedagógica
El espacio será ambientado con material decorativo, música suave y una cartelera
alusiva a la creatividad en familia
Momentos del
encuentro educativo
 Descripción de la actividad  Duraci
ón
 Materiales
necesarios
Bienvenida y
encuadre inicial
Presentación personal
y de los participantes,
actividad ritual corta y
sensible, que permita
que los participantes
 Saludo
 Canción de bienvenida y asistencia
Cuando vengo ligerito,
de mi casa hacia el jardín,
traigo un grillo en el bolsillo,
que me canta siempre así.
 30
min
 Asistencia
 Grabadora

42. se dispongan en
círculo, donde todos
se puedan reconocer
mutuamente,
participar e integrarse,
incluyendo los bebés
que están en el vientre
materno y a los
acompañantes.
 Indagación de saberes
previos.
Criqui, criqui.
Buenas tardes señorita,
buenas tardes mi jardín,
buenas tardes amiguitos,
otra vez estoy aquí.
Criqui, criqui.
 Indagación de saberes previos teniendo en
cuenta el juego alcanza la estrella: esta consiste
en que en cada estrella habrá una pregunta
sobre la creatividad en familia y la mamá
seleccionada deberá compartir su respuesta
mediante ejemplos
 Construcción
conjunta – Aprender
haciendo
 el agente educativo
propone actividades
que posibilite que los
adultos de las familias
interactúen desde el
juego o las actividades
intencionadas con el
niño o la niña
 De manera individual se le entregará a cada
participante una hoja blanca, colores, lapicero,
con el objetivo de que en esta hagan lo que
quieran, teniendo en cuenta a los niños y niñas
 Se escogerán a algunos participantes para que
salgan y compartan sus creaciones con las
demás personas presentes en el encuentro,
teniendo en cuenta que deben explicar la
importancia de su construcción creativa
 Finalmente se le repartirá a cada participante
los materiales pertinentes para elaborar una
cajita en papel corrugado, siguiendo
instrucciones del maestro.
 Como tarea deben hacerle una decoración a la
2 horas
 Televisor
 Música de
suave
 Cartulina
 Tijeras
 Marcadores
 Papel
currugado
 Hojas
blancas
 Colores


43. cajita en la casa, y esta será revisada en el
encuentro en hogar
 Devolución y aportes
 El agente educativo
brinda al grupo
retroalimentación,
señalándole los
elementos más
significativos trabajados;
luego anexa sus aportes
y unas anotaciones
breves sobre el tema
 La ampliación de la
temática se debe tener
en cuenta lo escuchado
en la indagación de
saberes previos y la
reflexión grupal que
aporten a la
construcción de
saberes. El
conocimiento se
construye conjugando el
saber disciplinar y el de
las familias en torno al
desarrollo infantil
CREATIVIDAD EN FAMILIA
¿Sabías que eres el primer y más importante maestro de
tu hijo?
Las raíces del desarrollo social, emocional, físico y
cognitivo residen en la seguridad y aceptación de las
experiencias que comparte contigo, y es en el contexto
de esta relación de seguridad en la que podrá asumir los
riesgos necesarios para el aprendizaje.
Desde el nacimiento hasta los 3-4 años, serás tú quien
dictará los matices de sus sentimientos de confianza y
competencia mientras se enfrenta a una infinidad de
desafíos. Un bebé que ha disfrutado de actividades
variadas, que ha experimentado el éxito, al que se le
haya animado a probar de nuevo tras un intento fallido y
que haya recibido amor independientemente de su
rendimiento, desarrollará la actitud y las habilidades que
5 minutos  Tablero
 Marcador
 borrador

44. potencian el crecimiento en todas las áreas del
desarrollo.
 Cierre – Despedida:
Socialización del
trabajo realizado y
Compromisos de las
familias
 Evaluación escrita del encuentro
 Hasta luego, hasta luego
Ya me voy, ya me voy
Pronto volveremos, pronto volveremos
Ya me voy, ya me voy ya me voy
 Aseo del espacio
 20
min
 Copias con
formato de
evaluación
 Observaciones para el próximo encuentro
 Registrar aspectos relevantes que realimenten la práctica educativa.

45. PLANEACIÓN ENCUENTROS EDUCATIVOS GRUPALES EN HOGAR
Municipio:
Fredonia
Lugar: Hogar de los Beneficiarios Buen Comienzo
Antioquia
Fecha: Junio 1 al 30
CDI: NORMAL SUPERIOR MARIANO OSPINA RODRIGUEZ Población:Madres lactantes, Niños y
niñas de 7 meses a 2 años.
Agentes educativos responsables: Dora Isabel Patiño Pineda – Juan Fernando Rendón Vasco
Intencionalidad ¿Que
se quiere lograr con
los niños, niñas y sus
familias con las
actividades
propuestas?
Promover prácticas de crianza que acompañen el desarrollo y garantía de derecho de los
niños y niñas
Tema a desarrollar Niños saludables, activos y con garantía de todos sus derechos.
Nota: Durante el encuentro educativo grupal se realizara para las madres
gestantes y lactantes actividades de estimulación temprana y una charla sobre la
importancia de asistir puntual a los controles prenatales.
Ambientación
Describir cómo voy a
disponer los
materiales en el
espacio de acuerdo a
la intencionalidad
pedagógica
Las viviendas de los beneficiarios se ambientarán de manera recreativa y con cosas que
nos permitan reconocer a los niños(as) los integrantes de las mismas, además habrá
también música para hacer el ambiente más ameno.
Momentos del
encuentro educativo
 Dura
ción
 Materiales
necesarios

46. Bienvenida y
encuadre inicial
Presentación personal
y de los participantes,
actividad ritual corta y
sensible, que permita
que los participantes
se dispongan en
círculo, donde todos
se puedan reconocer
mutuamente,
participar e integrarse,
incluyendo los bebés
que están en el vientre
materno y a los
acompañantes.
 Indagación de saberes
previos.
 Saludo
 Repaso de la canción de bienvenida
 Presentación de los asistentes
 Objetivo y temática de la visita
 Conversatorio de reconocimiento de saberes
previos sobre las prácticas de crianza y garantía
de derechos.
 Luego de haber tenido este conversatorio de
manera conjunta, las docentes explicamos con
la ayuda de una cartelera la importancia de los
derechos y deberes, además se les informa a
que lugares se debe recurrir en caso de que
estos no se cumplan.
 30
 min
 Grabadora
 Memoria
 cartelera
 Construcción
conjunta – Aprender
haciendo
 el agente educativo
propone actividades
que posibilite que los
adultos de las familias
interactúen desde el
juego o las actividades
intencionadas con el
niño o la niña
 proyección de un video llamado (promoción de
deberes y derechos en las familias)
 debate corto sobre el video.
 construcción de acuerdos para próximos
encuentros.
15 min  video been
pc
 Devolución y aportes Los padres contribuyen al desarrollo de los hijos 5mni

47.  El agente educativo
brinda al grupo
retroalimentación,
señalándole los
elementos más
significativos trabajados;
luego anexa sus aportes
y unas anotaciones
breves sobre el tema
 La ampliación de la
temática se debe tener
en cuenta lo escuchado
en la indagación de
saberes previos y la
reflexión grupal que
aporten a la
construcción de
saberes. El
conocimiento se
construye conjugando el
saber disciplinar y el de
las familias en torno al
desarrollo infantil
relacionándose con ellos y utilizando estrategias de
socialización. Se revisan, por ello, estudios sobre
prácticas de crianza centrándonos en las
clasificaciones que realizan los distintos autores
sobre las prácticas, o en los distintos modos que
utilizan los padres para controlar la conducta de sus
hijos, para poner de relieve las diferencias entre
unos padres y otros, así como los factores que
inciden en estas diferencias.
es importante saber y reconocer que de los padres
depende hacer valer los derechos de los niños y
niñas
 Cierre – Despedida:
Socialización del
trabajo realizado y
Compromisos de las
familias
canción de despedida
evaluación del encuentro
hasta luego, ya me voy, ya me voy
pronto no veremos, ya me voy
 10m 
 Observaciones para el próximo encuentro

48.  Registrar aspectos relevantes que realimenten la práctica educativa.

49. PLANEACIÓN ENCUENTROS EDUCATIVOS GRUPALES
Municipio:
Fredonia
Lugar: Escuela Normal Superior “M.O.R” Fecha: 3, 4 y 5 de junio del 2015
CDI: NORMAL SUPERIOR MARIANO OSPINA RODRIGUEZ Población: Mujeres Gestantes, Madres
Lactantes, Niños y niñas de 0 a 5 años.
Agentes educativos responsables: Alejandra María Diez Pérez- Claudia Milena Ríos Sánchez
Intencionalidad ¿Que
se quiere lograr con
los niños, niñas y sus
familias con las
actividades
propuestas?
.
Identificar la importancia que tiene la identidad en el proceso de formación de cada uno
de los niños y niñas beneficiarios del programa Buen Comienzo Antioquia.
Tema a desarrollar La identidad
Ambientación
Describir cómo voy a
disponer los
materiales en el
espacio de acuerdo a
la intencionalidad
pedagógica
El espacio será ambientado con fotografías de las familias beneficiarias del
programa Buen Comienzo, pegadas por todo el centro de desarrollo.
Momentos del
encuentro educativo
 Dura
ción
 Materiales
necesarios
Bienvenida y
encuadre inicial
Presentación personal
y de los participantes,
actividad ritual corta y
sensible, que permita
 Saludo
 Asistencia
 Canción de Bienvenida.
Hay que saludar, hay que saludar porque el que
saluda amigos tendrá, hay que sonreír, hay que
 20
min
utos
 Asistencia
 Hojas de
block

50. que los participantes
se dispongan en
círculo, donde todos
se puedan reconocer
mutuamente,
participar e integrarse,
incluyendo los bebés
que están en el vientre
materno y a los
acompañantes.
 Indagación de saberes
previos.
sonreír porque el que sonríe vivirá feliz. Con las
palmas, con los pies, con la risa ja-ja-ja con la
cola cha-cha-cha
 Paso a paso con la ayuda del docente, cada
adulto significativo realizara un sombrero de
papel y juntos con cada niño y niña cantaremos
y haremos las acciones propuestas en la
siguiente canción:
Hola, hola, para vos y para mí, hola, hola, y este
canto comienza así: despacito, más ligero, me
pongo el sombrero se me cae, lo levanto y así
termina el canto.
 Construcción
conjunta – Aprender
haciendo
 el agente educativo
propone actividades
que posibilite que los
adultos de las familias
interactúen desde el
juego o las actividades
intencionadas con el
niño o la niña
 Seguidamente decoraran el sombrero con el
nombre de cada uno de los niños y las niñas y
explicaran por qué eligieron ese nombre para su
hijo.
 Compartir dando un valor y la fruta.
 Se harán seis equipos, con el objetivo de que
inventen torvas, cuentos, dramas y poemas
alusivos a la identidad.
 Socialización de cada una de las creaciones.
 Compartir: En un café se dona un gato.
2y30
minutos  Vinilos.
 Pinceles.
 Block Iris.
 Colores
 Lápiz
 Devolución y aportes
 El agente educativo
brinda al grupo
retroalimentación,
señalándole los
elementos más
La identidad es el conjunto de los rasgos propios de un
individuo o de una comunidad. Estos rasgos
caracterizan al sujeto o a la colectividad frente a los
demás.
La identidad también es la conciencia que una persona
5 minutos  Tablero
 Tiza

51. significativos trabajados;
luego anexa sus aportes
y unas anotaciones
breves sobre el tema
 La ampliación de la
temática se debe tener
en cuenta lo escuchado
en la indagación de
saberes previos y la
reflexión grupal que
aporten a la
construcción de
saberes. El
conocimiento se
construye conjugando el
saber disciplinar y el de
las familias en torno al
desarrollo infantil
tiene respecto de sí misma y que la convierte en
alguien distinto a los demás. Aunque muchos de los
rasgos que forman la identidad son hereditarios o
innatos, el entorno ejerce una gran influencia en la
conformación de la especificidad de cada sujeto; por
esta razón tienen validez.
En este sentido, la idea de identidad se asociada
con algo propio, una realidad interior que puede
quedar oculta tras actitudes o comportamientos que,
en realidad, no tienen relación con la persona.
 Cierre – Despedida:
Socialización del
trabajo realizado y
Compromisos de las
familias
 Canción de despedida: adiós hasta mañana,
adiós, adiós, fue rico, rico vernos vernos hoy.
 Evaluación del encuentro educativo grupal
 20
min
utos
 Copias con
formato de
evaluación
 Observaciones para el próximo encuentro

52.  Registrar aspectos relevantes que realimenten la práctica educativa.

53. PLANEACIÓN ENCUENTROS EDUCATIVOS GRUPALES
Municipio:
Fredonia
Lugar: Escuela Normal Superior “M.O.R” Fecha: 10,11 y 12 de junio del 2015
CDI: NORMAL SUPERIOR MARIANO OSPINA RODRIGUEZ Población: Mujeres Gestantes, Madres
Lactantes, Niños y niñas de 0 a 5 años.
Agentes educativos responsables: Alejandra María Diez Pérez- Claudia Milena Ríos Sánchez
Intencionalidad ¿Que
se quiere lograr con
los niños, niñas y sus
familias con las
actividades
propuestas?
.
Conocer los miembros de la familia a través de la estructura de un árbol genealógico
realizado por los beneficiarios de Buen Comienzo Antioquia.
Tema a desarrollar Árbol genealógico
Ambientación
Describir cómo voy a
disponer los
materiales en el
espacio de acuerdo a
la intencionalidad
pedagógica
El espacio será ameno para una buena presentación de todos los integrantes de la
comunidad, a partir de diferentes materiales a utilizar durante el encuentro
educativo.
Momentos del
encuentro educativo
 Dura
ción
 Materiales
necesarios
Bienvenida y
encuadre inicial
Presentación personal
y de los participantes,
actividad ritual corta y
sensible, que permita
 Saludo
 Asistencia
 Canción de Bienvenida: Mis manos están
contentas, las voy a levantar y con ellas quiero,
a mis amigos saludar, abrazar, besar, acariciar,
 20
min
utos
 Asistencia

54. que los participantes
se dispongan en
círculo, donde todos
se puedan reconocer
mutuamente,
participar e integrarse,
incluyendo los bebés
que están en el vientre
materno y a los
acompañantes.
 Indagación de saberes
previos.
entre otras.
 Con plastilina, hojas blancas y materiales del
medio ambiente cada familia dibujara un árbol
en el cual escribirá el nombre de las personas
que conforman su familia.
 Socialización del trabajo realizado
 Construcción
conjunta – Aprender
haciendo
 el agente educativo
propone actividades
que posibilite que los
adultos de las familias
interactúen desde el
juego o las actividades
intencionadas con el
niño o la niña
 Construcción conjunta: esta actividad consiste
en que en ayuda de los docentes los
beneficiarios elaboraran un árbol genealógico
con la familia de Buen Comienzo Antioquia.
Para este se utilizaran las siluetas de la mano
derecha de cada uno de los beneficiarios como
ramas y en ellas el nombre de cada persona
 Socialización del trabajo realizado
anteriormente y entrega del refrigerio.
 Como actividad siguiente con ayuda de los
docentes cada beneficiario elaborara un
árbol con tubos de papel higiénico y hojas
iris o papel de panela, para luego en la casa
pegarle las fotos de los integrantes de la
familia.
2y30
minutos  Vinilos.
 Pinceles.
 Block Iris.
 Hojas
blancas.
 Tijeras.
 Colbón.
 Limpia
pipas.
 Ojos
móviles.

55.  Socialización del trabajo mencionado
anteriormente en el próximo encuentro.
 Devolución y aportes
 El agente educativo
brinda al grupo
retroalimentación,
señalándole los
elementos más
significativos trabajados;
luego anexa sus aportes
y unas anotaciones
breves sobre el tema
 La ampliación de la
temática se debe tener
en cuenta lo escuchado
en la indagación de
saberes previos y la
reflexión grupal que
aporten a la
construcción de
saberes. El
conocimiento se
construye conjugando el
saber disciplinar y el de
las familias en torno al
desarrollo infantil
Un árbol genealógico es una representación gráfica en
la que exponemos los datos de nuestra historia familiar
y en el que plasmamos, en una forma organizada y
sistemática, las relaciones parentales que unen a los
diferentes miembros de la familia.
Hay muy diversas formas de plasmar la historia de
nuestra familia, pero una de las más frecuentes, por
resultar normalmente bastante claras, es la
elaboración de esquemas que, por su forma, reciben
desde antiguo el nombre de “árboles genealógicos”,
nombre muy literal puesto que hasta fechas no muy
lejanas estos esquemas se adornaban de tal manera
que simulaban verdaderos árboles.
5 minutos  Tablero
 Tiza
 Cierre – Despedida:
Socialización del
trabajo realizado y
Compromisos de las
 Canción de despedida: adiós hasta mañana,
adiós, adiós, fue rico, rico vernos vernos hoy.
 20
min
utos
 Copias con
formato de
evaluación

56. familias  Evaluación del encuentro educativo grupal
 Observaciones para el próximo encuentro
 Registrar aspectos relevantes que realimenten la práctica educativa.

57. PLANEACIÓN ENCUENTROS EDUCATIVOS GRUPALES
Municipio:
Fredonia
Lugar: Escuela Normal Superior “M.O.R” Fecha: 17,18 y 19 de junio
del 2015.
CDI: NORMAL SUPERIOR MARIANO OSPINA RODRIGUEZ Población: Mujeres Gestantes, Madres
Lactantes, Niños y niñas de 0 a 5años.
Agentes educativos responsables: Alejandra María Diez Pérez – Claudia Milena Ríos Sánchez
Intencionalidad ¿Que
se quiere lograr con
los niños, niñas y sus
familias con las
actividades
propuestas?
Identificar cada uno de los miembros de la familia y el papel que cumple cada uno en
esta.
Tema a desarrollar Así es mi familia
Ambientación
Describir cómo voy a
disponer los
materiales en el
espacio de acuerdo a
la intencionalidad
pedagógica
El espacio será ambientado con imágenes de revistas que muestran diversos tipos
de familias, pegados en toda el aula de desarrollo.
Momentos del
encuentro educativo
 Dura
ción
 Materiales
necesarios
Bienvenida y
encuadre inicial
Presentación personal
y de los participantes,
actividad ritual corta y
sensible, que permita
que los participantes
 Saludo:
 Asistencia.
 Canción: “Te quiero yo”
 30
min
utos
 Asistencia
 Láminas de
familias.

58. se dispongan en
círculo, donde todos
se puedan reconocer
mutuamente,
participar e integrarse,
incluyendo los bebés
que están en el vientre
materno y a los
acompañantes.
 Indagación de saberes
previos.
Te quiero yo, y tú a mí,
Somos una familia feliz,
Con un fuerte abrazo
Y un beso te diré,
Mi cariño yo te doy.
 Se le pedirá a los adultos significativos que se
desplacen por todo el aula de desarrollo y observen
las diferentes imágenes de las familias que allí se
encuentran y luego se realizará un conversatorio
sobre lo vivenciado.
 Construcción
conjunta – Aprender
haciendo
 el agente educativo
propone actividades
que posibilite que los
adultos de las familias
interactúen desde el
juego o las actividades
intencionadas con el
niño o la niña
 Se repartirán hojas de block en blanco, para
que los niños y niñas en compañía de sus
adultos significativos dibujen los miembros de
su familia.
 Socialización del trabajo realizado.
 Compartir.
 Realizar en casa un mural utilizando fotografías
de los integrantes de la familia, ponerle un título
llamativo y socializar en el próximo encuentro
educativo grupal.
15 minutos
10
10
30
 Hojas de
block.
 Lápiz.
 Colores
 Devolución y aportes
 El agente educativo
brinda al grupo
retroalimentación,
señalándole los
elementos más
significativos trabajados;
luego anexa sus aportes
La Familia
La familia es un grupo de personas unidas por
vínculos de parentesco, ya sea consanguíneo, por
matrimonio o adopción que viven juntos por un período
indefinido de tiempo. Constituye la unidad básica de la
5 minutos

59. y unas anotaciones
breves sobre el tema
 La ampliación de la
temática se debe tener
en cuenta lo escuchado
en la indagación de
saberes previos y la
reflexión grupal que
aporten a la
construcción de
saberes. El
conocimiento se
construye conjugando el
saber disciplinar y el de
las familias en torno al
desarrollo infantil
sociedad.
En la actualidad, destaca la familia nuclear o conyugal,
la cual está integrada por el padre, la madre y los hijos
a diferencia de la familia extendida que incluye los
abuelos, suegros, tíos, primos, etc.
En este núcleo familiar se satisfacen las necesidades
más elementales de las personas, como comer,
dormir, alimentarse, etc. Además se prodiga amor,
cariño, protección y se prepara a los hijos para la vida
adulta, colaborando con su integración en la sociedad.
La unión familiar asegura a sus integrantes estabilidad
emocional, social y económica. Es allí donde se
aprende tempranamente a dialogar, a escuchar, a
conocer y desarrollar sus derechos y deberes como
persona humana.
 Cierre – Despedida:
Socialización del
trabajo realizado y
Compromisos de las
familias
 Canción de despedida
Adiós, hasta mañana adiós, adiós, fue rico vernos,
vernos hoy.
Aseo del espacio.
 20
min
utos
 Copias con
formato de
evaluación

60.  Observaciones para el próximo encuentro
 Registrar aspectos relevantes que realimenten la práctica educativa.

61. PLANEACIÓN ENCUENTROS EDUCATIVOS GRUPALES
Municipio:
Fredonia
Lugar: Escuela Normal Superior “M.O.R” Fecha: 24,25 y 26 de junio
del 2015.
CDI: NORMAL SUPERIOR MARIANO OSPINA RODRIGUEZ Población: Mujeres Gestantes, Madres
Lactantes, Niños y niñas de 0 a 5años.
Agentes educativos responsables: Alejandra María Diez Pérez – Claudia Milena Ríos Sánchez
Intencionalidad ¿Que
se quiere lograr con
los niños, niñas y sus
familias con las
actividades
propuestas?
Concientizar a las familias sobre el cuidado y preservación del agua como fuente de vida
atreves de actividades lúdico pedagógicas.
Tema a desarrollar El agua.
Ambientación
Describir cómo voy a
disponer los
materiales en el
espacio de acuerdo a
la intencionalidad
pedagógica
El espacio estará ambientado con material recuperable, vinilos hojas de bloc, iris,
colores, plastilina y otros elementos relacionados con el tema del encuentro como
un rio artificial.
Momentos del
encuentro educativo
 Dura
ción
 Materiales
necesarios
Bienvenida y
encuadre inicial
Presentación personal
y de los participantes,
actividad ritual corta y
sensible, que permita
que los participantes
 Saludo:
 Asistencia.
 Canción: la lluvia.
 30
min
utos
 Asistencia

62. se dispongan en
círculo, donde todos
se puedan reconocer
mutuamente,
participar e integrarse,
incluyendo los bebés
que están en el vientre
materno y a los
acompañantes.
 Indagación de saberes
previos.
Que llueva, que llueva,
la Virgen de la Cueva,
los pajarillos cantan,
las nubes se levantan,
que sí
que no,
que caiga un chaparrón
con azúcar y turrón,
que rompan los cristales
De la estación.
 Actividad rompe hielo: Los niños, niñas y adultos
significativos realizaran la lluvia con los dedos,
identificando las diferentes facetas de momento de
la lluvia.
 Construcción
conjunta – Aprender
haciendo
 el agente educativo
propone actividades
que posibilite que los
adultos de las familias
interactúen desde el
juego o las actividades
intencionadas con el
niño o la niña
 Los adultos significativos en compañía de los
niños y las niñas, observaran un video llamado
narigona, relacionado con los diferentes tipos
de agua y el cuidado de la misma, con el
objetivo de fortalecer en las familias el cuidado
y preservación del agua.
 A partir del video observado las familias en
compañía de los niños y niñas realizaran una
gota con cartulina y la pintaran dactilarmente,
de esta forma se reconocerán las estrategias
para no contaminar el agua, a continuación se
realizara en la plataforma la canción sobre el
lavado de manos, identificando la importancia
del aseo personal. Pasando luego a consumir
la fruta.
15 minutos
10
 Vinilos.
 Pinceles.
 Block Iris.
 Hojas
blancas.
 Colores
 Lápiz
 Plastilina.

63.  Exploración del agua con juguetes dentro de
baldes permitiendo el contacto de cada niño,
niña con la misma.
 Juego lobo esta: cada adulto significativo en
compañía de su niño, niña hará las acciones de
este juego y cogerá una familia quien hará de
lobo y tomara su compartir.
10
30
 Devolución y aportes
 El agente educativo
brinda al grupo
retroalimentación,
señalándole los
elementos más
significativos trabajados;
luego anexa sus aportes
y unas anotaciones
breves sobre el tema
 La ampliación de la
temática se debe tener
en cuenta lo escuchado
en la indagación de
saberes previos y la
reflexión grupal que
aporten a la
construcción de
saberes. El
conocimiento se
construye conjugando el
saber disciplinar y el de
las familias en torno al
desarrollo infantil
El agua
El agua es el principal e imprescindible
componente del cuerpo humano. El ser
humano no puede estar sin beberla más
de cinco o seis días sin poner en peligro
su vida. El cuerpo humano tiene un 75 %
de agua al nacer y cerca del 60 % en la
edad adulta. Aproximadamente el 60 %
de este agua se encuentra en el interior
de las células (agua intracelular). El resto
(agua extracelular) es la que circula en la
sangre y baña los tejidos.
En las reacciones de combustión de los
nutrientes que tiene lugar en el interior
de las células para obtener energía se
producen pequeñas cantidades de agua.
Esta formación de agua es mayor al
oxidar las grasas - 1 gr. de agua por
5 minutos

64. cada gr. de grasa -, que los almidones -
0,6 gr. por gr., de almidón-. El agua
producida en la respiración celular se
llama agua metabólica, y es fundamental
para los animales adaptados a
condiciones desérticas. Si los camellos
pueden aguantar meses sin beber es
porque utilizan el agua producida al
quemar la grasa acumulada en sus
jorobas. En los seres humanos, la
producción de agua metabólica con una
dieta normal no pasa de los 0,3 litros al
día.
Como se muestra en la siguiente figura,
el organismo pierde agua por distintas
vías. Esta agua ha de ser recuperada
compensando las pérdidas con la ingesta
y evitando así la deshidratación.
 Cierre – Despedida:
Socialización del
trabajo realizado y
Compromisos de las
familias
 Canción de despedida
Adiós, hasta mañana adiós, adiós, fue rico
vernos, vernos hoy.
Aseo del espacio.
 20
min
utos
 Copias con
formato de
evaluación
 Observaciones para el próximo encuentro

65.  Registrar aspectos relevantes que realimenten la práctica educativa.