El documento describe la evolución del concepto de evaluación educativa, pasando de calificar exámenes a considerarla como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje para medir el progreso del estudiante y tomar decisiones. La evaluación tiene propósitos administrativos, formativos e informativos y sirve para autoconocimiento, identificar áreas de mejora y medir aprendizajes. Debe practicarse una evaluación que implique tareas complejas y significativas para resolver problemas reales.

1. EVALUACIÓN

4. Tradicionalmente, se calificaban ciertas
actividades a través de exámenes y se emitían
calificaciones sobre los mismos. El concepto
moderno de evaluación es el de considerarlo
como una etapa del proceso de enseñanza-
aprendizaje que se utiliza para detectar el
progreso del alumno y la información que se
recaba sirve para que el maestro y el alumno
tomen decisiones.

5. Existen diferentes propósitos o razones por las que se
debe evaluar el aprendizaje. Tales propósitos pueden
ser administrativos, formativos, informativos,
predictivos o motivacionales. La evaluación es un
medio para:
o Auto conocernos
o Identificar áreas de mejora.
o Mejorar la calidad de los procesos de enseñanza-
aprendizaje
o Medir aprendizajes, dominios y desarrollo de
competencias

6. Como proceso, la evaluación constituye una
práctica muy extendida en el ámbito
educativo; una actividad que
se apoya en una serie de ideas y formas de
proceder, que da respuesta a múltiples
requerimientos de la
educación formal y que puede ser aplicada a
la totalidad de los elementos que participan
en una institución.

9. De manera general, la evaluación
puede ser definida como una serie
de pasos encaminados a obtener
información en torno a una persona,
hecho, situación o fenómeno, con el
fin de emitir un juicio valorativo
sobre el mismo.

12. Es necesaria la práctica de una evaluación que
demande en el alumno un logro activo de
tareas complejas y significativas mediante el
empleo de conocimientos previos y
habilidades relevantes para resolver
problemas reales y auténticos, que les
comprometa a aplicar conocimientos y
estrategias de la misma manera que lo hace
el mundo real y no solamente mediante el
uso de lápiz y papel.

14. ¿ QUÉ DEBEMOS HACER LOS
EDUCADORES?
• Conocer los instrumentos de medición.
• Comparar con otros resultados e intercambiar
información.
• Mejorar la práctica en el aula.