1. Psicología educativa hacia la tecnología educativa
Enfoque conductista
 Método centrado en el profesor
Proceso: reflejo condicionado ESTIMULO – RESPUESTA
Condicionamiento clásico Iván Pavlov
 Se basa en la conducta observable
 Busca conseguir una conducta determinada
ESTIMULO – RESPUESTA
 Comportamientos elementales
INDISTINTOS O POCO REFLEXIVOS
Clásico instrumental u operante
E. Thorndike F. Skinner
 Busca el estímulo que causalida la respuesta
 REPITE Y APRENDE
 Reforzadores positivos y negativos

2. Enfoque psicogenético
Centrada en el alumno
Basada en el constructivismo
Creado por jean Piaget
El alumno es responsable de su propio proceso de
aprendizaje
1er nivel
Equilibrio entre esquemas cognitivos que asimila
¿Por qué unas cosas flotan y otras no?
2do nivel
Equilibrio entre diversos esquemas
¿Por qué la gravedad no aplica igual para todos los
objetos?
3er nivel
Equilibrio de intervención jerárquica
¿Creacionismo e evolucionismo?
Enfoque sociocultural
Centrada en el alumno
Lev. Vygotsky

3. Actividad mental:
 percepciones
 Pensamientos
 Memoria
Resultado de un aprendizaje sociocultural implica
interacción de elementos culturales
Signos y símbolos
Lenguajes matemáticos: significados definidos
socialmente
Aprendizaje es socio genético por aculturación
Mediación.
 Ley de la doble formación
 Relaciones psicológicas e interpersonales/social
 Funciones intrapsicológicas e intrapersonales/
individual
 ZDP
Enfoque cognoscitivo
David Ausubel
Centrado en el alumno se basa en los contenidos de la
enseñanza
Recepción de la información y el descubrimiento

4. Incorporación a la estructura cognitiva:
 Comprensión (desde lo que uno aprende)
 Conocimiento ≠ acumulación de datos
 Estructurado y organizar
 Comprender implica pensar