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Psicología educativa hacia la tecnología educativa

Enfoque conductista
 Método centrado en el profesor
Proceso: reflejo condicionado ESTIMULO – RESPUESTA

Condicionamiento clásico Iván Pavlov
 Se basa en la conducta observable
 Busca conseguir una conducta determinada
ESTIMULO – RESPUESTA
 Comportamientos elementales
INDISTINTOS O POCO REFLEXIVOS

Clásico instrumental u operante
E. Thorndike F. Skinner
 Busca el estímulo que causalida la respuesta
 REPITE Y APRENDE
 Reforzadores positivos y negativos
Enfoque psicogenético

Centrada en el alumno
Basada en el constructivismo
Creado por jean Piaget
El alumno es responsable de su propio proceso de
aprendizaje
1er nivel
Equilibrio entre esquemas cognitivos que asimila
¿Por qué unas cosas flotan y otras no?
2do nivel
Equilibrio entre diversos esquemas
¿Por qué la gravedad no aplica igual para todos los
objetos?
3er nivel
Equilibrio de intervención jerárquica
¿Creacionismo e evolucionismo?
Enfoque sociocultural
Centrada en el alumno
Lev. Vygotsky
Actividad mental:
 percepciones
 Pensamientos
 Memoria
Resultado de un aprendizaje sociocultural implica
interacción de elementos culturales
Signos y símbolos
Lenguajes matemáticos: significados definidos
socialmente
Aprendizaje es socio genético por aculturación
Mediación.
 Ley de la doble formación
 Relaciones psicológicas e interpersonales/social
 Funciones intrapsicológicas e intrapersonales/
individual
 ZDP

Enfoque cognoscitivo
David Ausubel
Centrado en el alumno se basa en los contenidos de la
enseñanza
Recepción de la información y el descubrimiento
Incorporación a la estructura cognitiva:
 Comprensión (desde lo que uno aprende)
 Conocimiento ≠ acumulación de datos
 Estructurado y organizar
 Comprender implica pensar

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Psicología educativa hacia la tecnología educativa

  • 1. Psicología educativa hacia la tecnología educativa Enfoque conductista  Método centrado en el profesor Proceso: reflejo condicionado ESTIMULO – RESPUESTA Condicionamiento clásico Iván Pavlov  Se basa en la conducta observable  Busca conseguir una conducta determinada ESTIMULO – RESPUESTA  Comportamientos elementales INDISTINTOS O POCO REFLEXIVOS Clásico instrumental u operante E. Thorndike F. Skinner  Busca el estímulo que causalida la respuesta  REPITE Y APRENDE  Reforzadores positivos y negativos
  • 2. Enfoque psicogenético Centrada en el alumno Basada en el constructivismo Creado por jean Piaget El alumno es responsable de su propio proceso de aprendizaje 1er nivel Equilibrio entre esquemas cognitivos que asimila ¿Por qué unas cosas flotan y otras no? 2do nivel Equilibrio entre diversos esquemas ¿Por qué la gravedad no aplica igual para todos los objetos? 3er nivel Equilibrio de intervención jerárquica ¿Creacionismo e evolucionismo? Enfoque sociocultural Centrada en el alumno Lev. Vygotsky
  • 3. Actividad mental:  percepciones  Pensamientos  Memoria Resultado de un aprendizaje sociocultural implica interacción de elementos culturales Signos y símbolos Lenguajes matemáticos: significados definidos socialmente Aprendizaje es socio genético por aculturación Mediación.  Ley de la doble formación  Relaciones psicológicas e interpersonales/social  Funciones intrapsicológicas e intrapersonales/ individual  ZDP Enfoque cognoscitivo David Ausubel Centrado en el alumno se basa en los contenidos de la enseñanza Recepción de la información y el descubrimiento
  • 4. Incorporación a la estructura cognitiva:  Comprensión (desde lo que uno aprende)  Conocimiento ≠ acumulación de datos  Estructurado y organizar  Comprender implica pensar