Este documento discute los elementos clave de una hipótesis de investigación, incluyendo las unidades de análisis, variables y términos lógicos. Explica que las variables surgen del investigador o de investigaciones previas y proporciona ejemplos de variables como el autoconcepto, rendimiento académico y rechazo emocional. También presenta un ejemplo de variables socio-educativas como la inteligencia, estatus socioeconómico y métodos de enseñanza.

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VARIABLES
Aprender a
reconocer las
variables a fin de
formular
correctamente las
hipótesis de la
investigación.
Objetivo
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2. Elementos de la hipótesis
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En la hipótesis intervienen 3 elementos relacionados (Bueno, 2003)
ELEMENTOS DE LA HIPÓTESIS
Elementos Descripción
Unidades de
análisis
Personas, objetos, actividades, fenómenos, sobre los
los que versa la investigación.
Variables
Características de las unidades de análisis que
fluctúan y cuya variación se puede medir.
Términos
lógicos
Conexiones que relacionan las unidades de análisis
análisis con las variables o las variables entre sí.
Ejemplo 1 .- Influencia del autoconcepto
Hipótesis Elementos
«El autoconcepto
tiene una relación
positiva con el
rendimiento
académico de los
universitarios».
Unidades de análisis:
“universitarios”.
Variables: “autoconcepto”
“autoconcepto” y
“rendimiento académico”.
Término lógico: “relación
“relación positiva”.
Ejemplo 2 .- Delincuencia juvenil
Hipótesis Elementos
«A mayor grado de
rechazo emocional
de los niños por parte
parte del grupo
familiar, mayor será el
el índice de
delincuencia juvenil
en aquellos».
Unidades de análisis:
“niños” y “grupo familiar”.
familiar”.
Variables: “rechazo
emocional” e “índice de
delincuencia juvenil”.
Término lógico: “A
mayor grado…, mayor será
será ….”
La hipótesis vincula, generalmente, dos variables.
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3. Las variables de la hipótesis
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¿Qué son y de dónde surgen?
VARIABLE
Definición
Es alguna característica cualitativa o cuantitativa
perceptible que presentan las unidades de análisis.
Esta característica puede fluctuar y su variación es
susceptible de ser medida.
¿De dónde surgen?
El investigador elabora sus propias variables. Sin
embargo, la tradición escrita permite que las variables
variables usadas por otros investigadores sean de
utilidad y puedan ser usadas.
Ejemplo 3 .- Variable sexo
Sexo o género es una variable, ya que se
se dispone de características externas
perceptibles, como el tono de voz, la figura
figura del cuerpo, etc., que permiten
diferenciar entre las dos formas posibles en
en que puede manifestarse: hombre y
mujer, o masculino y femenino. Al
clasificar se está midiendo.
Ejemplo 4 .- Variable edad
Edad es una variable, ya que se dispone de
elementos perceptibles que facilitan conocer qué edad
edad aproximada tienen los individuos, como su
estatura, constitución. Además se los puede clasificar
clasificar por grupos atendiendo a la edad: menores de
menores de 15 años, de 15 a 20 años, etc.
Una variable es tal siempre y cuando sea capaz de
variar.
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4. Ejemplo con variables
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Las variables deben ser precisas y poder observarse en la realidad
Ejemplo 5 .- Variables socio–educativas (Mejía, 2005)
Psicológicas: inteligencia, personalidad, motivación de logro, ansiedad, hábitos
hábitos académicos, motivación, frustración, afectividad, ansiedad, desarrollo
psicomotriz, aprendizaje, agresividad verbal.
Sociológicas: cohesión social, sentido de pertenencia al grupo, liderazgo, condición
condición socio–económica, marginación, trabajo juvenil, motivación intrínseca hacia el
hacia el trabajo, lugar de residencia, adecuación a situaciones nuevas, respeto a la
a la normatividad, movilidad social, preferencias políticas, creencias religiosas.
Biológicas: sexo, edad, talla, contextura física, atractivo físico, velocidad en la
carrera, fuerza, resistencia.
Pedagógicas: éxito académico, hábitos de estudio, nivel de concentración,
estrategias cognitivas, métodos de enseñanza, estrategias de aprendizaje, aprendizaje
aprendizaje de conceptos, metodología activa, evaluación, currículo, nivel de
escolaridad, deserción.
Docencia educativa: capacitación profesional, actitudes hacia los alumnos, calidad
calidad del trabajo docente, nivel profesional, aptitudes pedagógicas, creatividad,
creatividad, motivación, autoritarismo.
Familiares: apoyo familiar, participación de los padres de familia, condición socio–
socio–económica, estructura de la familia.
Institucionales: currículum, infraestructura física, equipamiento, materiales
didácticos, laboratorios, tipo de gestión institucional.
Se pueden utilizar variables usadas por otros investigadores.10/05/2020 4

5. Referencias bibliográficas
52/10/2015
¿Cuáles son las referencias bibliográficas?
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Bueno Sánchez, E. (2003). La investigación científica: teoría y metodología. Zacatecas,
Zacatecas, México: Universidad Autónoma de Zacatecas.
Hernández Sampieri, Roberto. Fernández, Collado y Baptista (2010). Metodología de la
de la Investigación - Quinta Edición. México: McGraw Hill.
Klimovsky, G. (1997). Las desventuras del conocimiento científico. Buenos Aires: AZ
AZ Editora.
Mejía, Elías. (2005). Metodología de la Investigación Científica. Lima: Universidad Nacional
Nacional Mayor de San Marcos.
10/05/2020 5" AMAR,SERVIR Y SIEMPRE
SONREIR " USMP TURISMO V