Realizado por las Estudiantes de la Universidad Nacional de Loja Milena Guzmán Jessica Zambrano Gabriela Jimenez Leidy Cabrera María Belén Calero

1. Universidad nacional de Loja
Integrantes: Milena Guzmán
Jessica Zambrano
Gabriela Jiménez
María Belén Calero
Leidy Cabrera
Docente: Mg. Sc Daisy Alejandro
Ciclo: Cuarto “A”
Periodo lectivo: Octubre-Abril
“DIDACTICA DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
LÓGICO MATEMÁTICO
FACULTAD DE EDUCACIÓN, EL ARTE
Y LA COMUNICACIÓN
Carrera de educación inicial

3. • Las nociones matemáticas son fundamentales para el desarrollo
intelectual de los niños, les ayuda a ser lógicos, a razonar
ordenadamente y a tener una mente preparada para el
pensamiento, la crítica y la abstracción.
• Además son importantes para la adquisición de los conceptos
básicos como: la clasificación, comparación, clasificación,
temporalidad y ubicación espacial, esenciales para un
desempeño escolar exitoso
• La principal función de las nociones matemáticas básicas es
desarrollar el pensamiento lógico, interpretación, razonamiento
y la comprensión del número, espacio, formas geométricas y la
medida.

4. Es importante enseñar y potenciar el pensamiento lógico matemático ya que
está relacionado con la adquisición de capacidades y competencias que son
fundamentales en el desarrollo de una persona.
Para lograr que el niño trabaje a la vez conceptos más sensoriales, que aprenda a
razonar y, en definitiva, que logre estimular todas las inteligencias que los niños poseen.
Todas ellas van a contribuir a adquirir destrezas y a trasladar
esos conocimientos aprendidos a su vida cotidiana,
ayudándoles así a interpretar la realidad.
Para que los niños de la etapa de Infantil adquieran los
conocimientos relacionados con el razonamiento lógico
matemático es importante trabajarlos a través del juego y de
metodologías más activas, ya que así les resultará más lúdico
y atractivo.

5. Talleres:
Donde experimentar con objetos y
hacer clasificaciones, seriaciones,
comparaciones, conteo. Más
sensoriales donde aprender texturas,
tamaños y características de los
objetos.
03
Un proyecto:
El tema puede ser el cuerpo humano y
trabajar aspectos desde la talla de calzado
que utilizamos, cuánto medimos, cuánto
pesamos… hasta la medida de los órganos
internos, su proceso; etc.
01 Las rutinas:
Trabajamos el
calendario, los números
al contar cuántos
somos…
02
Juegos populares:
Parchís, dominó, cartas.
Etc.
04
05
Es una alternativa a la tradicional
enseñanza de las matemáticas que consiste
en trabajar el cálculo descomponiendo
cifras.
Método ABN:
Para llevar a cabo todas estas actividades, los docentes deben partir siempre
de los intereses de su alumnado consiguiendo así que estos se impliquen
más en el aprendizaje y logren sacar el máximo rendimiento a sus
capacidades.

8. El infante por medio de esta
noción entiende que 5 está dos
veces contenido en 10.

9. Se le presenta al niño tres manzanas y cinco mandarinas luego se le realiza preguntas.
Primero identificar las frutas si son mandarinas y si son manzanas.
Segundo ¿Qué tenemos más frutas en total o más mandarinas?
Mas frutas porque si sumamos las manzanas con las mandarinas nos darán más fruta
que las mandarinas.
Las frutas

10. Carros
El niño tiene dos carros azules y un carro rojo
Primero identificar ¿cuántos carros hay de color azul y rojo?
Segundo ¿con qué carros jugaría con los dos azules o con el
rojo? el por mayoría escogería.
Los azules ya que son más pero si se le preguntara sí quisiera a
jugar con los dos carros azules o con todos los carros
podríamos tener una respuesta con todos los carros ya que sí
agrupamos los dos carros azules y el rojo nos darían tres
carros.