1. Dolores Calvo Nazly Esther Licenciatura en educación para la salud lectura numero 1
6 de febrero del 2014
Educación para la Salud: la importancia del concepto
ISABEL VALADEZ FIGUEROA, MARTHA VILLASEÑOR FARÍAS, NOÉ ALFARO
“No obstante, el desarrollo de las ciencias de aquella época no permitía la
integración de estos conocimientos con los que provenían de la actividad
económico-social y psicológica para entender su papel en el condicionamiento de
la salud y la enfermedad...A finales del siglo XVIII, se aceptaron los factores
externos vinculados a las actividades cotidianas del hombre, tales como las
características del trabajo y modo de vida…, la calidad del agua de consumo
(John Snow, 1836), las características de la vivienda en los barrios pobres (John
Ferriar, 1792), la fábrica como productora de enfermedad (Thomas Percival,
1784), las condiciones de vida miserables…, el hambre y la mala higiene (R.
Virchow, 1848) y a las desigualdades económicas, jurídicas y sociales de los
trabajadores denunciadas en Francia e Inglaterra (Engels, 1845) (Pérez, 1995:321)”.Pagina.44
Comentario.
Era natural que este cambio o complementos agregados a la disciplina de
educación para la salud, se realizaran puesto que la primera etapa todas las
actividades se realizaron solo con el objetivo de cambiar conductas y de una forma
individual, jamás grupal. Claro que estos cambios se determinaron mediante un
análisis de los anteriores resultados, también se tuvieron que tomar en cuenta los
avances y descubrimientos de otras disciplinas, al ser multidisciplinaria, es un
paso necesario. No fue un proceso nada fácil ni muchos menos rápido, pero lo
resultados al final demostraran su veracidad.
Educación para la Salud: la importancia del concepto
ISABEL VALADEZ FIGUEROA, MARTHA VILLASEÑOR FARÍAS, NOÉ ALFARO
“Plantea la necesidad de reconocer la influencia de los factores sociales,
ambientales y de desigualdad económica con respecto a las condiciones de salud
de las clases sociales…. que tiene como objetivo reducir las desigualdades
sociales ante el proceso salud-enfermedad…. Trata de no limitar el proceso
educativo en salud a la transmisión de un saber, sino de situarlo en el desarrollo
de la conciencia, de ubicarlo en el marco de su propio descubrimiento respecto a
su contexto de vida… colocándolo en el espacio de las prácticas de las personas
en relación con las distintas esferas en que se desenvuelve su vida”. Pagina.46
Comentario. Esto se relacionan mucho con el párrafo anterior, y si bien la salud se
tiene que tratar de forma individua, pero es imposible negar que su entorno y las
relaciones que tiene influyen de manera importante en su salud, de ahí la
importancia de estudiarlo su ambiente, su estilo de vida y factores culturales en los
que está inmerso. Para ello es importante conocer la información necesario de las

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6 de febrero del 2014
distintas disciplinas que complementa nuestro estudio, esto demuestra que los
factores biológicos no son un factor determinante en el proceso salud-enfermedad.