Evaluación y comunicación.

1. La Evaluación
como un
proceso
comunicacional.
¿Cómo evaluar desde la gestión
directiva y desde la gestión
curricular reduciendo el conflicto?

4. Comunicación
 Proceso complejo
 Multiplicidad de variables que
intervienen
 Diversos actores
 Múltiples canales

5. COMUNICACIÓN
Técnica Analógico Crea una
De Sentido realidad
Credibilidad Digital
CONTEXTO
Cultura Institucional

7. ¿Y cuándo tenemos
que «cuidar» los
aspectos
comunicacionales al
hacer una
evaluación?

8. Decisiones FUNCIONES
TIPO DE
preliminares DE LA
INSTANCIA INSTANCIA
EL PROCESO
DE LA INSTRUMENTOS CONDICIONES
OBJETO DE LA
DE EVALUACIÓN DE APLICACION
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DEVOLUCIÓN
DE
RESULTADOS

9. La comunicación interviene
en el proceso de evaluación
cuando:
 Informamos la decisión de evaluar
 Determinamos qué vamos a evaluar
 Identificamos las finalidades de la evaluación
 Esclarecemos qué aspectos serán tenidos en cuenta durante la
evaluación
 Identificamos cuáles serán los medios de evaluación
 Especificamos las circunstancias en las que se realizará la
evaluación
 Describimos el proceso de análisis de la información
 Adelantamos el modo en que los interesados recibirán los
resultados
 Solicitamos las modificaciones y mejoras que resulten necesarias a
partir de los resultados obtenidos.

11. ¿Y qué riesgos aparecen
si no CUIDAMOS EL
PROCESO DE
COMUNICACIÓN cuando
realizamos una
evaluación?

13. TECNICAS DE
COMUNICACIÓN
 Escucha Activa
 Parafraseo
 Reflejo de los sentimientos
 Mensaje “Yo”
 Inversión de Roles
 Preguntas abiertas – cerradas -
circulares

14. POSITIVAS
 Establecer contacto visual
 Aceptar otros puntos de vista. Estar dispuestos a
aceptar u mantener puntos de vista opuestos.
 Ser claro al expresar las ideas que tengo permite
que los demás las comprendan. ¿Me siguen?
 Prestar atención a los comentarios de los
demás, pedir explicaciones para ver si
entendimos, parafrasear y resumir para una

15.  Tener claro que debemos criticar ideas y no
personas. Criticar las ideas y no las personas
que las sugieren. Separar las personas de los
problemas
 Agradecer a los demás por sus ideas.
 Compartir ideas y opiniones. Tener confianza en
uno mismo.
 Dejar otros problemas afuera.

16. NEGATIVAS
 Mirar de manera amenazante: mirar fijamente a alguien
con quien uno no esta de acuerdo de modo amenazante.
 Interrumpir constantemente, no dejando que terminen
de hablar o expresar sus sentimientos.
 No prestar atención al otro, hablar sin mirar a los
ojos, mirar de modo distraído.
 Abusar verbalmente, burlarse. Descalificar
 Ser siempre negativo o ser siempre entusiasta
 Encerrarse

18. Perspectiva ética
de la evaluación
sumativa
La evaluación sumativa tiene
como propósito acreditar la
calidad de los resultados
obtenidos y se dirige a evaluar
el cumplimiento de objetivos y
metas propuestas

19. Los objetivos y metas
propuestos deben haber sido
informados y clarificados a las
personas cuyo desempeño va a
ser evaluado

20. El objeto de
evaluación informado, el
desempeño esperado, debe ser
el UNICO objeto de evaluación.

21. Las metas y objetivos propuestos
deben ser evaluados sólo en los
aspectos que pueden ser observados
y registrados través
de algún medio
concreto.

22. Todas las decisiones relativas a la
implementación de la evaluación deben
ser conocidas por aquellos cuyo
desempeño va a ser evaluado

23. Las personas
cuyo desempeño va a ser evaluado
deben tener conocimiento del momento
que se realizará la evaluación y poseer
un tiempo prudencial para prepararse.

24. La información recogida sobre los
desempeños debe analizarse
cuantitativa y
cualitativamente, asegurando que los
resultados posibiliten modificaciones
y mejoras en las prácticas

25. Los resultados de la evaluación
deben ser conocidos por las
personas cuyo desempeño ha sido
evaluado, cuidando que la recepción
sea oportuna,
individual y confidencial.

26. Las personas cuyo desempeño ha
sido evaluado deberán ser
asesorados acerca de las
modificaciones y mejoras
que deben producirse en su
práctica.

28. CRITERIOS DE
EVALUACION
• ¿Qué aspectos INSTRUMEN-
OBJETO DE van a ser TOS DE
EVALUACION considerados? EVALUACIÓN
• ¿Qué vamos a • ¿Cuáles de • ¿Qué
evaluar? esos aspectos herramienta o
• ¿A qué nos pueden ser recurso me
referimos observables y permite
exactamente? de qué recoger y
manera? registrar la
información?

29. Analicemos algunos casos
CASO1
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES EN
CIENCIAS SOCIALES
CASO2
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE
CASO3
EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN DIRECTIVA

30. Evaluación de los
aprendizajes en
CIENCIAS SOCIALES
(quinto grado Educación
primaria)

31. Evaluación del
desempeño docente
referido a la
CALIDAD DE LA
ENSEÑANZA

32. Evaluación de la gestión
directiva respecto de la
EFICACIA DE LA
COMUNICACIÓN

33. ¡Muchas gracias!
Lics. Gabriela Donati y Romina Donolo
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