1. EVALUACIÓN
es una
VALORACIÓN
QUÉ CÓMO CUÁNDO
contenidos instrumentos inicial diagnóstico
y técnicas formativa -proceso
final - producto
PARA QUÉ QUIÉN
ayudar crecer, aprendizaje, alumnos, docentes,
2. ¿QUÉ EVALUAR?
COMPETENCIAS
mediante la
SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN
de
CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUD
aprender a aprender a hacer aprender a ser
conocer métodos, técnicas valor, actitud,
hechos, conceptos procesos normas
EXPECTATIVAS DE LOGRO
3. EXPECTATIVAS DE LOGRO
Se expresa QUÉ SE ESPERA, y hacia donde se dirige el
proceso de apz.
LOGROS y RESULTADOS son metas a las cuales
arribar mediante la selección y propuesta de
contenidos, socialmente significativos, y las
estrategias didácticas para adquirir las competencias.
Implica por parte de docentes:
detectar competencias
desarrollo de procesos básicos del pensamiento
(observar, clasificar, comparar, interpretar, analizar,
organizar, etc.)
visualizar cómo se desarrollan contenidos
procedimentales y actitudinales
4. ¿CÓMO EVALUAR?
INSTRUMENTOS TÉCNICAS
tener en cuenta: objetivos, expectativas de logro por ciclo y año, pertinentes al
tipo de competencias.
CRITERIOS DE SELECCIÓN
DE INSTRUMENTOS
PERTINENCIA: correspondencia entre lo que el instrumento puede
suministrar y lo que se propone lograr el proceso educativo.
CALIDAD DEL DISEÑO Y EMPLEO DE INSTR: revalorizar pruebas
semiestructuradas y no estructuradas para evaluar la integración de
aprendizajes.
HOLÍSTICA: evitar la fragmentación
OBJETIVIDAD: claridad y explicitación de criterios para la formulación
del juicio.
5. ELECCIÓN DEL INSTRUMENTO
ANTES DE LA EVALUACIÓN
¿qué se ha pretendido enseñar?
Crear situaciones en las que los alumnos tengan que decidir
qué, cómo han de hacer, qué dificultad van a encontrar, en
qué forma evitarán los errores, qué indicadores encontrarán.
ANTE LA ELABORACIÓN DE EVALUACIÓN
diseño de la prueba en relación con los antecedentes del momento.
Explicitar lo que se pretende valorar.
Realizar la previsión de las respuestas
realizar la evaluación.
ANTE LA CORRECCIÓN Y DEVOLUCIÓN.
Explicar al alumno los criterios de corrección
plantear su autoevaluación en función de estos criterios
realizar la corrección detectando el sentido de los errores y del
aprendizaje realizado
llevar a cabo la devolución del grupo
6. ¿QUIÉN EVALÚA?
Según su PROCEDENCIA
AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN
HETEROEVALUACIÓN
EVALUACIÓN INTERNA METAEVALUACIÓN
Y EXTERNA
¿CUÁNDO EVALUAR?
es CONTINUA
INICIAL FORMATIVA FINAL
DIAGNÓSTICO PROCESOS PRODUCTO
REFLEXIÓN Y PRÁCTICA
DIÁLOGO, COMPRENSIÓN, MEJORA
7. ¿PARA QUÉ? ¿POR QUÉ?
Ajustar la Informar al Señalar el grado en
ayuda alumno y a padres que se consiguen
pedagógica de avances y metas,expectativas
dificultades de logro
proceso que ayuda al desarrollo de alumnos
para que
valore el rendimiento detecte dificultades
para
COMPRENDER y MEJORAR