evaluacion

1. LA EVALUACION UNA
SITUACION
PERMANENTE

3. • responderemos otras
interrogantes como las
siguiente:
Que es la evaluación ?
• ¿Qué le permite al
docente ?

4. Proceso por el cual se emite un
juicio de valor acerca del
atributo de una persona,
situación u objeto, a su vez
permite recaba información
pertinente para la toma de
decisiones oportunas; permite
retroalimentar, reforzar, y
corregir el rumbo de las
decisiones.

5. EVALUAR NO ES MEDIR ES PROCESO QUE
FORMA PARTE DE LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE
Del estudiante.
Permite al
docente
Observar
Recoger
Describir
Analizar
Explicar
Información
importante
acerca de:
Posibilidades
Necesidades
Logros
Con la
finalidad de
Reflexionar
Valorar
Tomar
decisiones
oportunas
Para
mejorar
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE

6. PROCESOS DE LA EVALUACION
Planificación
de la
evaluación
Recojo y
selección de
información
Organización
y Análisis
Interpretaci
ón y
valoración
Toma de
decisiones
Comunicac
ión de
resultados
¿Que, para
que, con
que,
cuando
evaluar?
Mediante
técnicas
seleccionar
las mas
confiables
Integra la
información
Orienta
análisis
Grado de
desarrollo
de los
aprendizajes
: valor
numérico
Analiza y
dialoga con
los
alumnos,
padres de
familia
Usa
registros
Aplica
medidas
pertinentes
y oportunas
para
mejorar el
proceso

7. CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION
Participativa
Planificada,
no improvisa
Alumnos, docentes,
padres de familia
Ritmos y estilos de
aprendizaje
CARACTERÍSTICAS

8. ¿Cómo debemos Evaluar?
Permanente y continuo
EVALUACION
Técnicas
Instrumentos
para
Mejorar el proceso de
Enseñanza - Aprendizaje
Toma de decisiones
Juicios de valor
Debe ser
necesita lleva a

9. ETAPAS DE LA EVALUACION
CONTEXTO
INICIO
PROCESAL
FINAL
Conocimiento de la
realidad
Conocimiento del Niño
Proceso
Situación al termino
de un periodo
Ficha de matricula,
entrevista y ficha de
registro.
Lista de cotejo, a
través del diálogo,
preguntas,
observación
cuaderno anecdotario,
registro de evaluación
Informe del progreso
del niño
¿Cuándo Evaluar?

10. • ¿Para que sirve la
evaluación a la docente, a
los niños y a lo padres de
familia?

11. PARA QUE SIRVE LA EVALUACION?
• A las docente de aula:
 Para crear situaciones que le permita
obtener información sobre la situación
de los aprendizajes de los niño:
sus dificultades y logros, estilos de
aprendizaje, respetando los ritmos de
aprendizaje de los niños.
 Para mejorar sus métodos y estrategias
de enseñanza.

12. Al Niño:
Para construir sus propios aprendizajes.
Para desarrollar su auto estima.
A los Padres de Familia:
Para apoyar a sus hijos brindándoles apoyo.
Para que participen en la acción educativa.

13. TIPOS DE EVALUACION SEGÚN LOS
AGENTES
COEVALUACION AUTOEVALUACIONHETEROEVALUACION

14. • ¿Qué evaluamos?
a) Las Capacidades
b) Los indicadores
c) Los aprendizajes
d) El logro de aprendizaje
(competencia)
e) Todas las anteriores

15. QUE EVALUAMOS?
LOGROS DE
APRENDIZAJES
(COMPETENCIAS)
Capacidades
Actitudes
Conocimientos
Resolver
problemas
personal laboralsocial
Saber actuar a
nivel
Lograr
propósitos

16. ESCALA DE EVALUACION
A
B
C
LOGRO PREVISTO
EN PROCESO
EN INICIO

17. • ¿Cómo ayudan los
indicadores en la evaluación?
• ¿Qué debemos de tener en
cuenta para formular
indicadores?

18. INDICADOR
• Son enunciados que describen, señales o
manifestaciones que evidencian con claridad
los aprendizajes de los estudiantes respecto a
una actitud o capacidad.

19. CARACTERISTICAS DE LOS INDICADORES
MEDIBLE; Porque se establece una
valoración, a través de una escala.
OBSERVABLES; Relevante y graduables(de
lo mas simple a los mas complejo)
PERTINENTE; A la competencia, capacidad
y/o actitud que se desarrolla.
CONCRETOS; sin dejar dudas y precisa.

20. ELEMENTOS DE LOS INDICADORES
ACCION
Refleja una habilidad, actitud,
destreza, expresada por un
verbo.
CONTENIDO
Sobre el cual se aplica la
acción.
CONDICION
Situación en la que se ejecuta
la acción.
Responde a la pregunta
¿Qué hace el niño?
Ejemplo: Ubica
Responde a la pregunta:
¿Qué es lo que…? En
relación a la acción.
Ejemplo: arriba, debajo,
encima
Responde ala pregunta:
¿Cómo?¿Con que?
Ejemplo: objetos en el
espacio, con relación así
mismo.

21. • Son recursos pedagógicos que permiten
recoger información necesaria.
• Estos recursos deben ser flexibles y aplicados
en función de las necesidades, intereses,
características de los niños y niñas.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

22. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN EN EL NIVEL INICIAL
Técnica
Instrumentos
En Educación Inicial
la técnica por excelencia
es la Observación.
Anecdotario
Portafolio
Diario
Escalas

23. Observación Guía de observación
Lista de cotejo o control
Registro de saberes previos
Escalas de evaluación
Diario
Registros anecdóticos
Análisis de trabajos Exposición de trabajos manuales
Exposición de sus hojas de trabajo
Entrevista Guía entrevista
Encuesta Cuestionarios
Mapas conceptuales Organizadores gráficos
Mapas semánticos
Mapas conceptuales