El documento discute los desafíos de evaluar el aprendizaje en entornos de mLearning (aprendizaje móvil) y comparte una experiencia piloto de Paraguay donde estudiantes tomaron exámenes estandarizados usando sus teléfonos móviles. Aunque esta experiencia tuvo éxito al reducir costos, aún se necesita más estudio de modelos de aprendizaje y evaluación en mLearning, especialmente aquellos basados en el construccionismo y cooperativismo.

1. M-Learning y evaluación del aprendizaje: experiencia UNESCO
por
Guillermo E Arias M.
Umberto Eco (21/5/2007) al reflexionar sobre la educación en la época de
internet se cuestionó: ¿de qué sirve el profesor en la era digital? Ante esto, él
señala que el docente tiene una función muy importante que es además de
informar, formar al estudiante. Ello implica desarrollar en él estudiante
competencias en cuanto a cómo buscar, filtrar, seleccionar, aceptar o rechazar
de entre toda la información que le suministra Internet, aquella que realmente le
es importante para sus fines y objetivos. Ante esta realidad, entre los desafíos
que se le presentan actualmente al docente que se desempeña en la
modalidad mLearning, o móvil aprendizaje, se encuentra el reto social y
educativo que implica responder al cómo evaluar el aprendizaje en
mLearning, y es que los teléfonos móviles han ido paulatinamente
desarrollando nuevas posibilidades.
Hoy en día los llamados smartphones permiten que el estudiante este en
movimiento al momento de aprender, dando espacio al aprendizaje fuera del
aula, que es foco atención de la UNESCO (2011) a través de su programa de
Educación para Todos que resalta esta forma de aprendizaje en detrimento de
la educación formal y es que como señala posteriormente la misma UNESCO
(2013): existen personas que utilizan los dispositivos móviles para acceder a
recursos pedagógicos, conectarse con otras personas o crear contenidos, tanto
dentro como fuera de la Institución educativa, lo que genera oportunidades
educativas y de enriquecimiento del proceso de aprendizaje.
Sin embargo, el mLearning debe responder al cómo evaluar el aprendizaje que
se da a través de esa modalidad, la respuesta, señala la UNESCO (2011),
debe adaptarse a las necesidades educativas actuales, lo que incluye
reconocer que el mLearning es una modalidad legitima de aprendizaje que
tiene sus características propias y particularizantes. De hecho, la UNESCO
(2012a) plantea que el que las iniciativas de mLearning sean tanto expandibles
como sostenibles, es que los encargados de formular políticas y las

2. autoridades educativas establezcan una estrategia efectiva de capacitación y
apoyo para los docentes.
Una experiencia piloto sobre la evaluación de aprendizaje en mLearning la
realizó el Ministerio de Educación y Cultura de Paraguay. En esta se exploró la
posibilidad de administrar exámenes estandarizados utilizando los teléfonos
móviles que ya poseían los estudiantes de los primeros tres años de escuela
secundaria. La evaluación, diseñada por especialistas en currículum abordó
los contenidos clave del currículo nacional sobre Matemática y Lengua y
Literatura Castellana para evaluar la calidad del aprendizaje de los alumnos de
300 instituciones educativas públicas de todo Paraguay. De los 18.000
estudiantes seleccionados, alrededor de 10.000 completaron la evaluación.
Para ello, debían introducir un código en su teléfono móvil para recibir
preguntas de opción múltiple y enviaban sus respuestas directamente a la base
de datos del Ministerio de Educación en forma de mensajes de texto. Lo que
aumentó considerablemente la velocidad con la que los resultados podían ser
procesados. Dado que los estudiantes utilizaron sus propios teléfonos móviles
para tomar el examen, el costo y las necesidades de recursos humanos para la
distribución de la evaluación se redujeron sustancialmente. UNESCO (2011,
2012b)
A pesar de esta experiencia, aún se requiere mayor estudio, análisis y reflexión
de modelos de aprendizaje y de su evaluación en el marco del mLearning
sobre todo los basados en el cooperativismo y el construcccionismo caso como
el de la Stanford Mobile Inquiry-based Learning Environment (SMILE).
Referencias bibliográficas.
Eco, U. (21/5/2007). ¿De qué sirve el profesor? Diario lanacion.com
UNESCO (2011). Mobile Learning Week (Semana del Aprendizaje Móvil)
UNESCO (2012a). APRENDIZAJE MÓVIL PARA DOCENTES EN AMÉRICA
LATINA: Análisis del potencial de las tecnologías móviles para apoyar a los
docentes y mejorar sus prácticas
UNESCO (2012b). ACTIVANDO EL APRENDIZAJE MÓVIL EN AMÉRICA
LATINA Iniciativas ilustrativas e implicaciones políticas
UNESCO (2013) Directrices para las políticas de aprendizaje móvil