Revista â¨el derechoâ¨,_artã-culo_sobre_asi._virginia_berlinerblau,_agosto_2010[1]

1. LINEAMIENTOS FORENSES PARA LA EVALUACIÓN DE NIÑOS,
NIÑAS Y ADOLESCENTES EN DENUNCIAS POR PRESUNTO ABUSO
SEXUAL.
Especificidad forense. Protocolos. Cuestiones éticas.
Publicado en la Revista de Familia ¨El Derecho¨, agosto de 2011
Virginia Berlinerblau. Psiquiatra Infanto Juvenil. Médica Legista. Médica
Forense de la Justicia Nacional. vbblau@gmail.com
Introducción:
Kempe, médico pediatra, y sus colegas ayudaron a despertar el
interés de los profesionales sobre el abuso de niños (1962). Lamb
(1994, 1996), Finkelhor (1986, 1994, 1997) señalaron luego un
viraje en el interés profesional desde el abuso físico al abuso sexual
con incrementos notables de los casos denunciados. Surgió el
reconocimiento de que muchos casos de abuso podían permanecer
sin ser detectados, porque las víctimas, únicas fuentes posibles de
información, raramente brindaban dicha información. Los
investigadores efectuaron esfuerzos considerables para entender
cómo el testimonio infantil puede resultar lo más completo, útil y
confiable posible, usando técnicas de entrevistas forenses. En la
Argentina se han logrado avances parciales en cuanto al
reconocimiento del abuso sexual infantil como un problema común
de la infancia y a las necesidades y particularidades de los niños
testigos en la Justicia. Los imaginarios socioculturales e ideologías
imperantes que silencian a las víctimas perpetúan el secreto y
producen revictimización.
Características generales de los delitos de abuso sexual
infantil
En la mayoría de los casos denunciados el abusador suele ser
un progenitor o padrastro y cuando es extrafamiliar, personas
´confiables´: amigos, vecinos, maestros, curas, entrenadores
deportivos, cuidadores, etc.. Muy aisladamente llegan a la justicia
denuncias de prostitución infantil, trata de personas, pornografía
infantil, o turismo sexual con niños/as). La relación entre el niño/a y
el abusador le ofrece oportunidades para prepararlo/a durante un
tiempo, para callar el abuso, someter al niño/a y evitar ser
detectados. Los abusadores de niños suelen presentarse a sí mismos
como personas afectuosas y de bien hacia el mundo externo. Tienden
a adoptar tácticas que comienzan con una conducta inapropiada, que
escala gradualmente a través del tiempo a conductas más serias. El
ASI puede ocurrir durante semanas, meses y años, antes del
descubrimiento y solo una minoría es develado. Los niños/as más
vulnerables son por pobreza, educación deficiente, o con carencias
en la protección parental. Son más fáciles de manipular y están en
desventaja cuando revelan el abuso.
Complejidad de las investigaciones penales en denuncias
de abuso sexual infantil

2. El desafío más importante es obtener información detallada y
confiable sobre la naturaleza de los hechos por parte del niño/a
abusado. Esta evidencia es vital, como en otros tipos de
delitos. Máxime porque no suele haber testigos. La investigación
calificada puede obtener pruebas que corroboren la situación y que
puedan ayudar a sostener las declaraciones hechas por los niños/as.
La evidencia médica suele ser limitada en este contexto. Es también
esencial durante la investigación que se reduzca la posibilidad de la
contaminación de las pruebas aportadas por el niño/a, al requerirle
la descripción de sus experiencias ante diferentes profesionales, a lo
largo de largos periodos de tiempo y reiteradamente, máxime
cuando se cuenta con la videograbación de la declaración inicial y no
ha sido razonablemente cuestionada.
Desarrollo infantil y Capacidad del niño/a testigo
Aunque los niños/as claramente pueden recordar incidentes
que hayan experimentado, la relación entre edad y memoria es
compleja, con una variedad de factores que influencian la calidad de
la información provista. Quizás el más importante de estos factores
pertenezca a la habilidad de los entrevistadores para poner al
descubierto información planteando preguntas cuidadosas -sin
inducirlo ni acallarlo-, y a la predisposición, voluntad y habilidad del
niño para expresarla, más que las habilidad del niño para recordarla
(APSAC 1990, 1997; Jones, 2003; Lamb, 1994; Lamb, Sternberg,
Esplin, Horowitz, 2000; Sattler, 1998).
Entrevista Investigativa Forense. Protocolos. Capacitación
Específica.
Las Evaluaciones Psicosociales en denuncias por ASI y maltrato
infantil pueden ser entendidas como un proceso sistemático de
recopilación de información y formación de una opinión profesional
acerca de la fuente y significado de las declaraciones, el
comportamiento, pensamiento y emociones y otras pruebas que son la
base de la preocupación por un posible abuso sexual a un niño/a. No
hay una práctica única ni estandarizada, aunque recientes estudios
sostienen las ventajas de usar para las Entrevistas en la Investigación
de Víctimas de Abuso Sexual el Protocolo del N.I.C.H.D. Se trata de
una entrevista estructurada al niño/a presunta víctima (Orbach et al.,
2000), cuya metodología se basada en un enfoque gradual, siendo
clave la creación de una relación de confianza entre el
entrevistador/a forense y el niño/a. En un entorno físico y un clima
que facilite la comodidad del niño, se propiciará a través de una serie
de comentarios y preguntas de final abierto, que el niño/a describa
en sus propias palabras exactamente lo que le ha sucedido. Cuando la
fase de relato libre ha concluido, el entrevistador/a puede realizar
preguntas aclaratorias –focalizadas y específicas- para expandir y
clarificar detalles, y luego pasar a tópicos más livianos para facilitar
la transición a la salida. Los procedimientos de entrevista pueden
modificarse en casos de niños/as muy pequeños, con mínimas
habilidades verbales, o niños/as con problemas especiales. Si la
entrevista de declaración testimonial no arrojó ningún resultado y

3. persiste la preocupación por posibilidad de abuso sexual, debería
preguntársele directamente al niño/a acerca de la posibilidad de
abuso sexual para responder a la pregunta legal y evaluar riesgo de
revictimización. Las preguntas coercitivas o intimidantes nunca
están justificadas. Se debe cumplir con todas las pautas legales y
reconocerse que las entrevistas forenses son parte y no sinónimo de
la investigación judicial. El profesional forense debe estar específica
y formalmente capacitado, tener experiencia en realizar evaluaciones
forenses y en proveer testimonio experto, caso contrario la
supervisión es esencial.
Ponderación de información colateral. Consideración de
Hipótesis alternativas.
La revisión de los materiales considerados relevantes es
fundamental: antecedentes del expediente, entrevistas colaterales
con el cuidador primario no ofensor, etc.. El evaluador/a debe
abordar la evaluación con una mentalidad abierta, teniendo en
cuenta que todas las fuentes de información tienen limitaciones y
pueden contener imprecisiones. Debe considerar hipótesis
alternativas plausibles, la posibilidad de denuncias falsas (inventos
deliberados), erróneas (equivocadas aunque de buena fe), o
insustanciadas (aquellas en las que el nivel de la evidencia fue
considerada insuficiente, lo que dependiendo del criterio de quien
juzga el caso). La invstigación sostiene que el número de falsas
denuncias intencionales es considerablemente menor que el número
de casos infundados o no sustanciados.
Informe forense. Recomendaciones. Necesidad de
revisiones. Cuestiones éticas.
El informe de evaluación debería reflejar una revisión objetiva
de la información colateral confiable utilizada. La documentación
escrita y claramente redactada es el requisito mínimo, incluyendo las
citas literales entrecomilladas de las preguntas y respuestas
significativas (verbales y no verbales). La videograbación de la
declaración testimonial al inicio es la práctica preferida para evitar el
deterioro de los recuerdos y las influencias del entorno. La
entrevista/ evaluación puede ser no concluyente. Si es así, el
evaluador debería consignar la información que es motivo de
preocupación persistente, pero que no permite afirmar o descartar el
abuso. Deberían efectuarse recomendaciones psicoterapéuticas o con
relación al entorno del niño, respecto de la conducta y estado
emocional y para garantizar la seguridad del niño. Hoy en día se
reconocen numerosas secuelas emocionales a largo plazo que son
frecuentemente devastadoras. Los procedimientos deben ser
regularmente supervisados y revisados con el objeto de identificar
oportunidades de ajustes y mejoras.
Credibilidad del testimonio infantil
Los factores que influencian favorablemente la credibilidad -la
veracidad y precisión del niño/a- incluyen el conocimiento sexual
inapropiado para la edad, el relato efectuado con espontaneidad, en

4. el lenguaje propio de los niños/as y desde el punto de vista infantil,
la descripción detallada (aunque debe tenerse en cuenta que los
niños/as pequeños típicamente proveen relatos incompletos y
breves, con pocos detalles), relato consistente y mantenido
básicamente en el tiempo, relato de la historia por partes, más que
toda de una vez, relato verosímil: la historia es plausible y
físicamente posible, estado afectivo congruente con lo explicitado
(aunque puede haber muchos motivos por los que un niño/a esté
enojado, triste o manifieste disociación afectiva), estilo cándido, tal
como el hacer correcciones espontáneas, admitiendo que hay
detalles que no puede recordar, comparación de la historia de los
síntomas y conducta del niño/a favorable con el contenido de la
entrevista, descripción de circunstancias típicas de una situación de
abuso sexual (amenaza, presión, seducción, coerción, secreto),
descripción de la experiencia subjetiva, entre otros. Es fundamental
considerar la producciones del niño por sí mismas y también si
particularmente hay una historia previa de abuso sexual para aclarar
los diferentes casos.
Conclusiones
En por presunto abuso sexual infantil, es esencial que se
definan objetivos claros y se revisen y adopten prácticas y
procedimientos que mejoren la eficacia de las investigaciones:
reducir el trauma experimentado por el niño/a víctima y obtener un
testimonio eficaz de niños/as testigos, proveyendo que los sistemas y
procedimientos permitan a los niños/as tener los mismos derechos a
la justicia como los adultos víctimas. Los roles y responsabilidades en
el ámbito penal debe ser interrogada, tanto a nivel individual,
institucional, gubernamental u otras. Finalmente, la adhesión a
protocolos y buenas prácticas garantiza además los derechos del
imputado al proveer un marco de referencia y mejorar la actuación
profesional.
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